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人教版九年级历史上册第八单元第22课《科学和思想的力量》教学设计

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初中历史审核员

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 人教版历史九上《第          22 课  科学和思想的力量》教学设计
                 东镇中学         韩俊丽

    【教   学目标】

    1.知识与技能

    了解和掌握法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影

响;英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就,爱因斯坦相对

论的伟大贡献。通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发

展过程中的重大作用,让学生感受到意识形态在社会发展中的

能动性,以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建

设、改造社会的能力

    2.过程与方法

    通过课前搜集资料、材料分析、视频播放、创设情景、合

作学习、深度探究等方法,层层推进,巧妙设计,讲、思、练

结合,让学生认识、理解历史事件,分析历史事件,从而达到

感悟历史,升华思想的目的。

    3.情感态度和价值观

    通过分析上述思想         家和科学家取得成就的过程,使学生树

立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘

于奉献的敬业精神。

    【教学重点】

    科学的革命

    【教学难点】
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    思想启蒙的火种

    【教学方法】

    合作、探究、交流

    【课前准备】

    多媒体课件、相关视频

    【课时安排】

    1 课时

    【教学过程】

    一、激趣导入  

    教师出示英国威斯敏斯特教堂和法国先贤祠的图片。在英

国伦敦和法国的巴黎各有那么一座安葬对本国历史社会发展做

出突出贡献的人物。这就是英国伦敦的威斯敏斯特教堂和法国

巴黎的先贤祠。这两个人物你知道是谁吗?对,左边的就是牛

顿。右边就是伏尔泰。那么你们知道牛顿和伏尔泰为什么能够

受到如此的礼遇呢?他们都有哪些成就呢?今天我们就来学习

第 22 课《科学和思想的力量》。

    二、新课学习

    (一)思想启蒙的火种

    1、教师提问:同学们知道,启蒙运动兴起的背景是什么吗?

    学生回答
    参考答案:18     世纪的欧洲,大多数国家仍然是封建专制的
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国家,随着资本主义的发展,资产阶级作为一支独立的政治力
量登上历史舞台,他们要求提高政治地位,要求反对专制,实
现自由平等,反映在思想上就出现了启蒙运动
    2、教师出示伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的图片。
    提问:同学们知道,启蒙运动的代表人物是谁吗?
    学生回答
    3、教师出示伏尔泰的图片。出示材料:“我不同意你说的
每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。”
    教师提问:这段材料反映了伏尔泰怎样的主张?
    学生思考并展示:反对封建专制制度,主张由开明的君主
执政。强调资产阶级自由和平等。
    教师出示材料:他批判天主教会的黑暗和腐朽,把教皇比
作“两只脚的禽兽”,把教士比作“文明恶棍”,天主教是
“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。
    结论:伏尔泰抨击天主教会,反对君主专制,提倡天赋人
权。
    4、教师出示孟德斯鸠的图片。
    提问:结合教材小字部分,回答:孟德斯鸠的主张是什么?

    学生回答:他认为立法权应由人民集体享有,司法独立,
君主享有行政权。
    三种权力相互独立而又相互监督。
    教师提问:其思想核心是什么?
    学生回答:其核心是:制约和平衡。
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    5、教师出示卢梭的图片
    提问:卢梭提出了哪些主张?
    学生回答:他否定封建王权,认为如果统治者违背民意,
撕毁大家都应遵守的社会契约,人民就有权利推翻他。
    6、启蒙运动成为西方近代史上的一件大事,对以后的历史
发展产生了深远的影响。1787           年,刚刚独立的美国颁布了
1787 年宪法,其基本精神就来源于法国启蒙思想。2                  年后,法
国爆发了资产阶级革命,法国的封建统治最终被推翻,资产阶
级共和制最终确立。在中国,1911            年爆发了辛亥革命,创立了
资产阶级共和国。
    7、教师依据表格引导学生梳理启蒙运动的代表人物及其主
张、影响。
    8、教师引导学生思考问题:受启蒙思想影响中国近代发生
了哪些重大事件?它们的影响如何?给我们的启示?
    学生合作探究并展示
    参考答案:戊戌变法:为资产阶级民主思想的传播打下了
基础,在社会上起了思想启蒙的作用。
    辛亥革命:使民主共和观念深入人心
    新文化运动:彻底批判了封建思想,为新民主主义革命奠
定了思想基础
    启示:思想解放运动会推动社会进步。
    (二)牛顿与经典力学的建立
    1、播放视频,学生感受思想解放与科技进步的关系。通过
观看视频,过渡到科技的革命。
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    2、教师出示图片并提问:你们认识他们吗?
    学生回答:牛顿、达尔文、爱因斯坦
    3、教师出示牛顿的图片并介绍牛顿的生平
    牛顿生平:1642     年  出生在一个农民家庭
    1661 年  进入剑桥大学学习
       1665 年  提出著名的二项式定理
       1671 年  研制出反射望远镜 
    1672 年  当选为皇家学会会员  
       1701 年  当选英国下议院议员
   1705 年  当选英国皇家学会会长
   1727 年  牛顿逝世,享年       84 岁
    4、出示材料:“如果我看得比别人更远些,那是因为我站
在巨人的肩膀上” 
    提问:你知道这是谁的名言吗?
    学生回答
    提问:同学们,你们能说出牛顿有哪些成就吗?
    学生回答:天文学:发现万有引力定律
    数学:创建微积分
    力学:提出力学三定律,建立了完整的力学理论体系
    5、教师出示苹果故事的漫画。
    提问:这幅漫画反映了牛顿的什么优秀品质?
    学生回答:善于观察、勤于思考
    (三)、达尔文与进化论
    1、教师提问:同学们,你们知道人类是如何诞生的吗?学
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生回答。
    你们知道哪些有关人类起源的故事呢?学生回答
    女娲造人、上帝造人说。
    这些神话故事对人类起源的说法科学吗?生答
    那么,人类究竟是如何诞生的呢?
    2、教师出示图片并介绍人类起源:人类进化起源于森林古
猿,从灵长类经过漫长的进化过程一步一步发展而来。经历了 
猿人类、原始人类、智人类、现代类四个阶段。
    3、教师出示达尔文的图片,引导学生根据教材。概括达尔
文的主要成就、观点、影响。
    学生自主探究并展示
    著作:《物种起源》
    理论:进化论
    过程:低级到高级,简单到复杂
    法则:物竞天择、适者生存、优胜劣汰
    意义:第一次把生物学建立在完全科学的基础上,推翻了
神创论和物种不变论,沉重打击了神权统治的根基。
    4、教师出示长颈鹿进化示意图并解释什么是物竞天择、适
者生存、自然选择。
    在食物不足的情况下,颈和前肢长的个体能够吃到高处的
树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢和颈短的个体,
吃不到高处的树叶,导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的
可能性很小,留下后代的就会就更小,甚至死亡,这是不适者
被淘汰.经过许多代后颈短些的长颈鹿就被淘汰了.
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    5、联系中国近代史的内容,谈一谈达尔文的进化论对中国
的影响
    严复是中国近代著名的启蒙思想家。维新变法时期,严复
翻译《天演论》,宣传“物竞天择、适者生存”的观点,激发
了人们的自强保种、变法图强的爱国热情。
    (四)爱因斯坦与相对论
    1、教师出示原子弹爆炸和计算机的图片。
    提问:你知道是谁为这些新发明的出现奠定了基础吗?
    学生回答:爱因斯坦
    2、教师出示爱因斯坦的图片。
    提问:谁知道爱因斯坦的主要成就是什么?
    学生回答:提出的相对论,由此打开了原子时代的大门。
揭示了空间、时间的辩证关系
    提问:有何意义?
    学生回答:推动了物理学理论的革命,对科学和哲学都起
到了重要影响。
    3、教师出示电影剧照中的时间旅行机器。让学生直观地感
受爱因斯坦的相对论。
    正是爱因斯坦的相对论为时间旅行提供了理论可能。
    4、教师引导学生完成表格梳理近代科学成就。
     三、课堂总结
      教师根据表格,梳理本课的主要内容
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    四、课堂练习
    1.请你根据表格提供的信息,完成“姓名”一栏的姓名,
国籍称谓名言法国启蒙思想家教皇是“两脚的禽兽”;教士是
“文明的恶棍”( C   )
    A.但丁 

    B.达·芬奇

    C.伏尔泰 

    D.达尔文

       2.“一切社会进步,都开始于由思想解放而引发的人的
解放。我们每前进一步,都离不开思想解放的推动,每一项重

大成就的取得都是思想观念更新的结果。”下列各项中,直接

推动了法国大革命进行的思想是(                C   )

    A.人文主义

    B.地圆学说 

    C.启蒙思想 

    D.马克思主义

    3.        17 世纪,建立完整的力学理论体系的科学家是                           
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(   B   )

    A.笛卡尔   

    B.牛顿   

    C.门捷列夫 

    D.爱因斯坦

    4.18 世纪中期以后,是哪一种学说的兴起“打破生物是神

创造的,是一成不变的”这一观点               (   C  )

    A.原子—分子结构说    

    B.万有引力定律   

    C.生物进化学说        

    D.微生物学
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