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可持续发展教育三年计划(上海市新杨中学)

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       尊重——为了每一位学生的可持续发展

                上海市新杨中学开展            ESD  项目三年计划
                          (2011.9—2014.8)

    可持续发展教育是我国新时期教育改革与发展的重要战略主题。《国家中长期
教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出,教育要坚持以人为本、德
育为先、质量为重、全面发展,重视可持续发展教育。多年来,我校一直秉承“尊
重——为了每一位可持续发展服务”的办学理念,不断在师生之间树立可持续发展
意识,在实践当中践行可持续发展理念,在教学、课程、德育、科研等多个方面贯
彻落实可持续发展的教育理念,取得了很好的成效,为此,我校继续开展                              ESD 项目
三年计划,主要以培养学生可持续发展价值观为核心,以帮助学生形成可持续发展
需要的科学知识、学习能力、生活方式与价值观念为目标,进而促进学校文化的可
持续发展。

    项目一、尊重学生人格人性,开展以“心灵工程”为主的可持续发展德育研究
    (一)指导思想
    以《国家中长期教育发展与规划纲要》、《上海中长期教育发展与规划纲要》
等文件重要精神为指导,以“尊重——为每一位学生的可持续发展服务”为核心价
值理念,以德育课程建设为核心,以德育队伍建设为保障,以“心灵工程”的形式
构建可持续发展德育,“学科教育、主题教育、自我教育”三位一体,“校内活动、
家庭活动、社区活动”三线一面,切实做到各项工作“细”、“实”、“严”、
“恒”四个字,充分挖掘校内外的德育资源,紧密联系学生的生活实际,以培养学
生“学会可持续发展”为育人目标。
    (二)主要举措
    1、优化德育阶梯式目标体系,立足一个“细”字
    充分挖掘可持续发展德育资源。充分开发各学科课程中蕴含的德育资源和功能,
把德育贯穿到整个学习过程中。开展教材研究,融德育于教学,深化“两纲”在课
堂中的渗透。以重点学科为试点,加强“两纲”进课堂的实践,充分挖掘学科课程
的人文价值与道德价值。
    (1)预备年级:以“好习惯成就好未来”为指导思想,通过习惯培养系列教育
倡导“优良行规伴我行”,积极探索行为规范养成教育的有效途径,提升行为规范
养成教育的水平。 
    (2)初一年级:以校园文化活动为主要载体,以赏识激励系列教育展示为主要
途径,使学生获得尝试成功的机会。
    (3)初二年级:给学生尝试成功的机会,通过自主管理系列教育活动发挥学生
              中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
的优点和特长,提供学生参与管理的机会,搭建体验和感悟的平台。
    (4)初三年级:开展多样化的学生社会实践活动,通过“志愿者服务、社会考
察、红色寻访”等社会实践系列教育活动,拓宽德育实践的途径。2、拓宽贯穿德育
的多元渠道,严守一个“实”字
    3、规范地执行各项管理制度,贯彻一个“严”字
    严格校内德育工作管理。自信和谐、宽松愉快的校园必定是井然有序的,而规
则制定的合理性是其中的关键,因此要吸取经验、教训,进一步完善涉及学生管理
各方面的制度:
    (1)制定学生违纪条例;
    (2)结合本校实际,编写《新杨中学学生自主管理基本条例》(草案);
    (3)制定班主任培训计划;
    (4)完善班主任工作考评机制(可测性问题、学生评价、分层考评标准)
    (5)继续深化校行为规范示范班级月流动红旗的评选,以先进带后进。
    (6)进一步完善行为偏差生的“三级帮教制度”,规范学校违纪学生的帮教和
处罚程序。
    (7)对学校行为偏差生、学习偏差生、心理疾病学生、智障学生建立跟踪帮教
档案,定期进行心理辅导。
    4、完善知行并重的德育评价,坚持一个“恒”字
    设计并制定班主任研修及评价机制。深化班主任研修机制,进行班主任育德能
力专项培训,加强班主任队伍建设,并探索班主任专业发展序列评聘制度,形成班
主任发展的梯状序列。年级德育常规工作形成序列,对年级德育工作的指导、管理、
评价、反馈形成配套体系,年级德育常规工作形成自主工作机制。
    完善学生评价机制。优化尊师标兵、新杨十佳之星、奖学金等荣誉的校本评选
机制,体现评价的导向性和激励性,提高学生主动参加社会活动的积极性,增强社
会实践能力。
    5、加强多元渠道的师生沟通,关注一个“情”字
    强化关爱意识,针对“学习困难、心理困惑、家庭困境、行为困扰”的学生开
展“分层递进”的关爱帮教活动。宽严并济,不离不弃,以“尊重、关爱”的方式
给需要关心的学生更多细致、温暖的爱,促进学生健康成长。
    开展“‘教师节’尊师爱生系列活动”:在教师中评选“爱生模范”10                            名,在
学生中评选“尊师模范”20          名,并在教师节庆祝仪式上颁发荣誉证书和奖励。
    开设丰富的师生互动活动,拉近心与心的距离:继续组织教师开展“‘教师
节’——我们奉献的日子”之帮困助学一日捐活动;开通学校“爱师爱生”互动论
坛,让师生在交流中碰撞,在交往中浓情,体现“尊师爱生”的良性互动。
    (三)达成目标
    从学校德育工作的实际和学生的实际情况出发,围绕学校核心价值和培养目标,
构建以培养学生“学会可持续发展”的学校德育工作体系。
    (四)分阶段目标
    第一阶段(时间节点:2011         年  9 月——2011  年  12 月;责任部门:校长室、教
              中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
导处、科研室)
    深化学校“尊重的教育”内涵发展,挖掘“尊重的教育”在德育领域的理论内
涵;深入研究“可持续发展德育”内涵,并探讨在学生德育的推进策略。
    第二阶段(时间节点:2012         年  1 月——2013  年  12 月;责任部门:校长室、政
教)
    完善班主任绩效考核制度,提高学生德育质量;全面推开“可持续发展德育”
,建立更科学的德育目标分类分层体系;完善学生德育评价体系,促进学生健康成
长。
    第三阶段(时间节点:2014         年  1 月——2014  年  8 月;责任部门:校长室、政教)

    “可持续发展德育”课题,结题,总结经验;对“尊重的教育”主导德育实施
情况进行全面总结。

    项目二、尊重学生学习需求,开展以“四化工程”彰显可持续发展意识研究
    (一)指导思想
    学校从尊重学生学习需求入手加强课程领导,优化基础课程,设置符合学生发展
的探究型课程,开发吸引学生注意力、激发兴趣、挖掘潜能的拓展型课程。
    (二)主要举措
    1、尊重差异,基础课程分层化
    (1)“关注差异、尊重差异”,优化基础课程设置,对英语、数学等学科实行
分层递进“走班制”教学,在教学形式上实施分层。
    (2)“突出重点、化解难点”,对教学内容、教学目标、教学方法、作业训练
和评价指导等教学五环节进行分层设计,在教学过程中实施分层。
    2、尊重个性,校本课程精品化
    确立以学生可持续发展为本的课程意识,积极开发课程资源,开设特色校本课
程,优化品牌校本课程,培养有个性特长的初中生。
    (1)跆拳道、柔道重竞技课程,旨在锻炼意志,培养学生意志坚定、追求奋斗
的精神,突出学生的“志”;
    (2)《成长启航》养成教育课程,旨在培养学生学会尊重,懂得尊重,规范学
生的行为规范和学习习惯,注重学生的“德”;
    (3)琵琶弹奏课程,旨在激发新杨学子的学习兴趣,培养学生博学笃行、勤奋
进取的品性,提升学生的“才”;
    (4)机器人、车船模课程,旨在加强学生动手能力,培养学生思考探索、相互
合作的实践能力,拓展学生的“能”。
    3、尊重兴趣,拓展课程特色化
    学校重视学生的兴趣培养,尊重学生的兴趣选择,本着“尊重学生,有效学习”
的宗旨,以“开放走班”的自主形式,开设学生“喜闻乐见”的自主拓展课,让学
生自主选择,发挥学生学习的主动性。如“新闻聚焦”时政类、“佳作欣赏”人文
类、“琴棋书画”综艺类、“探索之旅”科普类及“巧手添彩”技能类课程等课程,
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让学生以“志同道合”的情趣“欢聚一堂”,在“悠然心会”的乐趣中体验学习的
快乐,发扬创新精神。
    4、尊重发展,探究课程社会化
    探究课程为学生体验式学习搭建了平台,让学生在多元、动态、开放的课堂环
境中,主动学习,学会如何去观察、如何去思考、如何提出问题、合作交流、如何
去解决问题。学校将推进探究课程社会化进程,将学校教学延伸到社会中,使学生
发展能不断适应社会发展的需求,培养提高学生的“四种能力”。
    在未来三年中,我校将通过不断推进探究课程社会化的进程,调整课程设置,
加强实践活动,使探究课程不再只局限于校内;充分发挥探究教师的作用,一班一
课题,带领学生寻找社会热点,调查社区现象,规划个人发展。使探究型课程适合
学生个人发展的需求,促进学生个性的成长,提升学生综合素养和社会责任感、使
命感,促进学生的全面、可持续发展和适应社会的能力。
    (三)达成目标
    优化实施基础型课程、整合拓展型课程资源、开发探究型课程,通过三类课程
的设置与实施彰显可持续发展意识,构建具有融合学校“尊重——为每一位学生的
可持续发展服务”办学理念的课程体系。
    (四)分阶段目标
    第一阶段(时间节点:2011         年  9 月——2011  年  12 月;责任部门:校长室、教
导处、科研室)
    严格执行“123456”教学常规管理制度,为维护正常的教学秩序;建立并完善
教学质量监控体系,制定教学质量改进计划,保障教学质量;建立干部教学视导制
度,规范听课、评课及检查 制度,提高课堂教学效率,提高教师教学技能。
    第二阶段(时间节点:2012         年  1 月——2013  年  12 月;责任部门:科研室、教
导)
    全面开展教学技能提升活动,邀请专家指导课堂教学,促进教师专业素质成长;
加强课程领导力,优化基础型课程,开发校本课程,设置拓展型、探究型课程,推
进具有新杨特色的课程改革;拓宽教师培养渠道,开展“跨区县、跨省市”的教学
交流活动,开阔教师视野,提高教师专业素养。
    第三阶段(时间节点:2014         年  1 月——2014  年  8 月;责任部门:科研室、教导)

    开展校、区课堂教学评优活动,鼓励教师上研究课、展示课、精品课,促使教
师在课堂教学的改革中善于思考、勇于探索、敢于创新;总结教师成长点滴经验,
形成一本《教学经验小册子》和《优秀教师成长脚印》;客观、科学地分析评价对
三年学校教育教学改革探索的情况,调整并制定下一阶段的教育教学改革行动策略。


    项目三、尊重学生学习规律,开展以“学本工程”聚焦教学可持续发展全过程
研究
    (一)指导思想
              中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    尊重学生学习规律,以学生为课堂教学的主体,尊重主体的感知,让学生有机
会展示思维过程,暴露思维障碍,通过师生平等对话,启发引导学生自己发现问题、
解决问题。教师通过启发、引导、点拨,培养学生兴趣爱好,通过研究有效教学方
式,帮助学生认识和激发自身潜在的创造力。
    (二)主要举措
    1、革新方法,量学定教
    以服务教学为目的,开展行动研究,提高教师教学能力。(1)推进“同课异构”
的比较研究法在校本教研中的运用,通过同伴互助,共同发展,帮助教师理解教材,
打开思路,找到适合学生的教学方法,形成教学风格。(2)推行“教学合一”的导
学稿,并作为校国家课程校本化的实施载体,通过实践研究,汇编形成具有我校特
色的导学稿模式,促进和发展学生自主学习的能力。
    2、有效科研,为学研教
    转换课堂师生角色。把课堂教学中的主体地位还给学生,让学生成为主角,在
积极参与、主动探索、自主发现、运用创新中较为充分地展示自我,而教师则把重
点从“传授知识”转到“引导学生探究知识”上来,起到引导学生、启发学生、开
发学生的辅助功能。
    变革学生学习方式。在教师的指导下,学生勇于质疑,问题意识增强,主动探
究,学生的学习方式从被动接受转变到主动探究上来,让学生的学习凸显选择性、
主动性和创造性,让学生体验成功,提高学习效率,从而真正减轻课业负担。
    3、精细管理,促学优教
    (1)加强校本研修常态化,做到“四定”,定时间、定地点、定内容、定主讲
人;“三有”有计划、有轨迹、有实效。
    (2)推行月考制度规范化,做到“三统一”,统一时间、统一命题、统一阅卷。

    (3)强调质量分析具体化,对于月考、期考,教师做好所教班级的质量分析,
备课组长做好本年级本学科的质量分析,教研组长做好本校本学科的质量分析;月
考情况以教研组层面进行交流,期考情况以年级组层面进行分析。通过多层次、多
角度的质量分析,每位教师都能做到心中有数,并根据情况分析,制定个人教学改
进计划。
    4、科学评价,以学评教
    科学评价学生,促进学生素质发展。尊重学生的个性差异与个体差异,不能用
分数来简单衡量。用发展性的评价来衡量学生是否在原有的基础上得到全面发展,
从“思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动素质、个性品质”等方面
来设计评价方案,完善评价内容,全方位、多角度评价学生,促进学生综合素质的
发展。
    科学评价教师,调动教师积极性。充分调动教师的积极性,营造公平的竞争环
境,建立科学的评价体系。根据《新杨中学质量保障体系》,从学生对课堂教学评
价、师德评价、教研组对备课、教案、作业批改、听课评课等常规工作的评价以及
教师教学态度自评、个人教学改进计划的质量等方面,多元化的评价教师。以“公
              中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
开、公平、公正、量化”为原则,囊括了德、能、勤、绩、廉五个方面,系统全面,
构成教师评价体系的核心。在此基础上,将评价结果与绩效挂钩,并评选出“教学
能手”、“最受欢迎教师”等。
    (三)达成目标
    教学质量稳步提升,升学率以年             10%的速度递增,重点中学入学率以年               3%的速
度递增;教师专业能力竞赛获得区级以上荣誉每年都有所增加。
    (四)分阶段目标
    第一阶段(时间节点:2011         年  9 月——2011  年  12 月;责任部门:校长室、教
导处、科研室)
    进一步解读“尊重的教育”在教学领域的内涵,确定进一步渗透“可持续发展”
理念的途径和策略;加强科研指导培训,让每一位教师参加系统的科研知识培训。
    第二阶段(时间节点:2012         年  1 月——2013  年  12 月;责任部门:科研室、教
导)
    探索多样化教学组织形式,各学科确立具有学科特点、符合学生需求的课堂教
学形式;强调学生科学学习的学法指导,培养学生的学习能力;进一步开展“有效
教学”策略研究果,提高教育质量,增强教育效果
    第三阶段(时间节点:2014         年  1 月——2014  年  8 月;责任部门:科研室、教导)

    深化教育质量管理理念渗透,形成以教学质量为中心的课堂教学质量评估办法;
总结教学经验,形成提高教学效率的手册。

    项目四、尊重教师发展规律,开展以“名师工程”提升整体可持续发展素质研
究
    (一)指导思想
    尊重教师发展规律,确立教师队伍建设在学校发展格局中的优先地位,关注教
师职业发展规划,建立教师激励机制,以“名师工程”为突破口,努力造就一支师
德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新的高素质教师队伍。
    (二)主要举措
    1、完善制度,加强师德
    将师德教育列为教师培养培训的重要环节,进一步修订“教师文明公约”,完
善师德建设规章制度,指导教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010—2020  年)》,牢固树立育人为本、德育为先的理念,通过进一步完善《上
海市新杨中学教师考核奖励制度》、《上海市爱生模范评比实施方案》、《上海市
金爱心教师评选方案》引导热爱学生,尊重学生人格、平等公正对待学生;淡泊名
利,乐于奉献,甘为人梯;以身作则,言传身教,为学生树立做人的榜样;严格要
求自己,自尊自励,以自己的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的
尊重。
    2、结合校情,优化结构
    根据校情,综合考虑         2011—2015 年学龄人口规模、班额、生师比、退休教师人
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数等因素,合理配置教师资源。另外在教师队伍年龄、职务、学科结构等方面进一
步优化,改善班师比和生师比,保证配足、配齐教师,开足、开齐课程。
    3、多元途径,提升素质
    (1)师训培优,提升教师专业素养
    专家提携,科学发展。邀请语文、英语、数学特级教师、华师大和教科院专家
以及本校退休语、数、英高级教师和教育教学研究小组成员对全体教师进行全员、
全程、全方位的地毯式听课,诊断课堂教学,帮助教师定位;对个别教师进行有针
对性的跟踪式听课、研讨,为课堂教学把脉,加快骨干教师成长,提高教师专业水
平,加强课堂教学有效性。
    (2)课改提升,促进教学质量改进
    完善教学质量保障体系。进一步做好校级领导和中层干部推门听课,进行课堂
视导,记录课堂教学过程,检查 “123456”教学常规、“四精四必”、“好课标准”
落实情况等工作;建立并推行《上海市新杨中学教学质量保障体系》,落实《“以
责定人”的课堂教学评价》和《学生学习能力评价》,加强教学评价,形成过程监
控规范和流程,以实时监控保证课程实施质量,切实以教学为学校工作的重心,加
强教学评价,以评价促进和提升质量。
    (3)学科德育,注重 “尊重的教育”的课堂落实
    深化教材研究,提高教师学科德育意识。以各学科教研组为单位,加强专题研
究活动,充分挖掘学科课程的人文价值与道德价值,提高教师学科德育意识,如在
课堂教学活动准备阶段,利用一切可利用的机会设计进行爱国主义教育或生命教育
环节,进行充分课堂预设。
    4、“名师工程”,创新模式
    为营造有利于优秀教师脱颖而出的人才成长环境,我们将通过“名师工程”,
以“请进来+走出去”的方式,培养语文、数学、英语等重点学科的优秀中青年学科
带头人,并推行“学科带头人+团队”的组织模式,形成业务精湛、锐意进取的创新
团队,培养优秀青年骨干教师。
    5、优化机制,加强管理
    设立“科研创新基金”。从我校教师学历层次看,研究生学历教师占到专职教
师的两层,居本区同水平学校最高,因此我校将通过设立“科研创新基金”等专项
科研经费,鼓励和支持优秀学术人才开展自主选题研究或参与学校课题研究。
    (三)达成目标
    每年  60%的教师有机会到校外参加提升教师教学能力的专业培训,并能把经验与
学校  50%的教师交流共享;每年          100%的教师参加校本培训和区组织的专业培训,并
顺利获得学分。
     (四)分阶段目标
    第一阶段(时间节点:2011         年  9 月——2011  年  12 月;责任部门:校长室、教
导处、科研室)
    开设教师论坛,分享教师成长智慧;倡导教师写教师博客,记录点滴成长过程。
              中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    第二阶段(时间节点:2012         年  1 月——2013  年  12 月;责任部门:科研室、教
导)
    回顾教师成长经历,邀请专家发现成长瓶颈,帮助教师确定个人研究小课题;
聘请专家指导,指导并跟进教师个人课题研究情况;教师个人课题结题,总结经验
    第三阶段(时间节点:2014         年  1 月——2014  年  8 月;责任部门:科研室、教导)

    总结我校教师成长规律,形成《教师最困惑的问题及建议》;做好教师经验分
享交流总结。

    项目五、尊重可持续发展观,开展以“特色工程”创建学校可持续发展品牌研
究
    (一)指导思想
    “以人为本”是实现可持续发展的首位内容,其核心内涵就是尊重,尊重人是
可持续发展教育的基本诉求和终极价值目标,尊重可持续发展观,把“尊重的教育”
作为学校文化的主旋律,作为学校的“特色工程”创建 “尊重的教育”学校品牌。
    (二)主要举措
    1、特色长廊,学习“尊重”
    我校将拓展人格培养的渠道,着力建设四大主题文化长廊:感恩长廊内,“古
代二十四孝”的故事点读和“现代孝亲敬老”的美德弘扬,让学生在“感谢、感动、
感恩”的践行中,学会爱的付出。励志长廊中,“成功者的奋斗故事”,让学生在
敬佩之余,心有模范,学有示范,理想与责任并行并进。音乐长廊中,学生才艺展
示的图片述说着学生在学习合唱、琵琶弹奏过程中的成长经历,激起学生学习音乐
的欲望和热情,提高服务自我、服务学校、服务社会的能力和意志。风采长廊里
“爱生模范”与“尊师标兵”的感人事迹,让学生在“尊师道、话师恩”时体悟教
师敬业爱岗的精神,把教师和学生的各种作品展现出来,尊重师生自我实现的愿望,
增强奉献意识和责任意识。
    2、温馨教室,共享“尊重”
    学校明确提出“温馨教室”是师生健康快乐的精神家园,让师生在互为关怀的
和谐氛围中共同享受成长中的美好生命,提倡把“教室还给学生”:还地位、还角
色、还能力、还个性、还活力,呼唤学生主体意识的回归,让班级文化的创造力凝
聚师生身心。各班积极开展“一班一景师生情”体验活动,以“生日贺会”的形式,
加强师生情感的温馨互动,以“心心相印”的牵手方式,进行师生“课下交流”。
“建班育人创温馨”的研讨展示活动,让师生通过“思维碰撞”、“心灵接力”,
力求在“思想上达成共识、情感上产生共鸣、行动上保持一致”,营造了“阳光学
生、幸福教师、和谐校园”的良好氛围,让师生在健康的集体舆论和舒畅的心理气
氛中,建设一个“友善、民主、平等、理解、进取”的班集体,使学生的个性都能
获得“健全、充分、全面”的可持续发展, 
    3、主题活动,实践“尊重”
    校园文化从来都是学生成长的乐土,要想“尊重的教育”文化在学生心中扎根,
              中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
我们必须尽心尽力地培育学生,让他们从幼苗开始自然长成,最后才能生成“尊重”
的文化。为此我们要在今后五年开展以体现“尊重的教育”为载体的主题活动,开
展以“中华文化,薪火相传”为主线的“中华传统文化节”,弘扬和培育爱国、爱
家、爱人民的精神,举办以“唱响红歌,点燃人生”为主题的十月歌会,唱出对
“尊重的教育”文化内涵的深刻理解,点燃似火的青春;畅想美好的未来,重温经
典,凝聚民族精神,展现尊重的校园文化。 
    (三)达成目标
    营造“尊重的教育”的硬件校园环境,使教学大楼、操场等校园的每个角落都
围绕“尊重”这一学校的主题文化;净化师生的心灵,把“尊重的教育”理念深深
融入师生的精髓,使“懂得尊重是一种幸福,学会尊重是一种美德”成为师生共同
的价值观。
    (四)分阶段目标
    第一阶段(时间节点:2011         年  9 月——2011  年  12 月;责任部门:校长室、教
导处、科研室)
    全面开展学校文化宣传硬件环境建设;开设各项学习“尊重”的主题活动。
    第二阶段(时间节点:2012         年  1 月——2013  年  12 月;责任部门:科研室、教
导)
    开展班级文化建设,形成个性鲜明的班级文化;组织学生走出校园,到社区宣
讲“尊重”,共享“尊重”;
    第三阶段(时间节点:2014         年  1 月——2014  年  8 月;责任部门:科研室、教导)

    继续开设规范学生良好习惯、帮助学生践行“尊重”的文化活动;总结“尊重
的教育”主题下,学生成长评价手册,以有助于今后文化活动开展的有效性。
    本计划是学校今后三年可持续发展教育的蓝图,在计划实施的过程中需要不断
地根据学校发展的新情况新变化作出调整、修订和补充,计划管理小组要与各处室
做好及时反馈、分析、协调工作,保证各项工作任务顺利落实、保证系统整体功能
正常发挥,保证学校的教育教学在计划的引导下不断取得新的进展。学校相关部门
对各部门和教师的工作按计划和标准实施考核,并对成绩突出的部门、教师进行奖
励。
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