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七年级第一单元渴望春天

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                             渴望春天

    教学目标:

    1、情感目标:
    ⑴、激发学生热爱大自然的美好情感;
    ⑵通过了解莫扎特的生平以及创作过程,学习他积极、乐观的人生态度与
价值观。

    2、知识目标:能够从以“春”为主题的音乐;作品中感受、体验人与大自
然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的教学活动;

    3、能力目标:够用甜美的声音正确的换气,齐唱《渴望春天》,尝试用声
音、速度、力度的变化,表现赞美春天,渴望春天的心情。
    教材分析:
    ⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌

曲,是奥地利著名作曲家莫扎特(1756---1791)在                1791 年用诗人弗贝克的一首
短诗写成,同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加,心力瘁尽,处于他短促
人生的严冬残年,然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻,生动明朗的音
乐语言表现出少年儿童渴望春天到来,鲜花开放,小鸟歌唱的心情,丝毫没有
晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的积极、乐观
的人生态度与价值观。

    ⑵歌曲为    D 大调,带再现的单二部曲式,采用轻快活泼的                    6/8 拍子写成。
    教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
    教学难点:歌曲情感的表现。
    教学方法:听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。

    教     具:钢琴、多媒体设备、教学课件。
    教学课时:一课时
    教学过程:

    一、导课:欣赏约翰.施特劳斯的《春之声圆舞曲》
    当春天的旋律在我们耳旁响起,春天的画面出现在我们的眼前,绿草成荫,
鲜花绽放,鸟儿欢唱,多么令人神往的季节!今天,就让我们共同感受音乐家
对春天的渴望和期待,一起走近生机勃勃的春天。
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    版书课题《渴望春天》并介绍作品。
    《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲,是奥地利著名作曲

家莫扎特在     1791 年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
    二、了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、
主要作品等资料。
    (利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风
光展示给学生)。
    三、聆听歌曲《渴望春天》
    提出问题:

    1、这首歌曲表达的内容是什么?
    (歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的
美好心情。)

    2、我们应该以什么样的情绪演唱?
    (欢快、明亮、活泼、流畅)

    3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么?
    (6/8、弱起)
    四、教授歌曲:

    1、教师范唱歌曲《渴望春天》。
    请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。

    2、用弹奏钢琴,学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。
    3、熟悉歌词,同学们跟音乐有感情的朗诵歌词,请一位同学按照歌曲的节
奏朗读歌词,其他同学击掌打节拍。

    4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。
    提示:
    ⑴、注意音准、换气。
    ⑵、用“心”感受,用“情”演唱。

    5、多媒体的伴奏完整演唱歌曲。
    (在教师的引导下,充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐
情绪及风格。)
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    6、检查课堂效果,请同学分组演唱。
    五、   课堂音乐活动:
    1、学生设计演唱方案并进行表演。
    (请同学根据自己的理解对歌曲的速度、力度、声音进行变化)

    2、学生跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。
    3、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望,古往今来,也有很多文
人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关
于春的诗句。
    (多媒体出示有关春的诗句)
    六、小结:
    同学们,春天是美好的,她让我们感受到生命的温暖与欢乐。《渴望春天》
在用心向我们做着诠释,而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开
人世的莫扎特联系起来,可就是这位伟大的音乐家曾经说过(学生齐读):
“生活的苦难压不跨我,我心中的欢乐不是我自己的,我把欢乐注进音乐,为
的是让全世界感到欢乐。”我想这应该是他生命的最强音。他短暂的一生不仅
留给我们很多惊世佳作,而且教给我们每个人应该以怎样的态度面对自己的人
生。
    最后,让我们在《渴望春天》的音乐中结束本节课。
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