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音乐七年级人教版 欣赏5 上册《阿里郎》说课稿

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            七年级上册音乐《阿里郎》说课稿
各位领导,各位评委老师:大家好!
    今天我说课的内容是七年级上册音乐欣赏课《阿里郎》。下面
我将从说教材、教法、学情、学法、教学过程、板书设计六个方面
来谈谈我的课堂教学设想:
    一、教材分析:
    《阿里郎》是人教版初中音乐七年级上册第五单元内容环球之
旅  亚洲之声。本单元共安排五课时完成。前四个课时主要学唱了日
本民歌及欣赏了印度尼西亚、泰国、土耳其、印度音乐。第五课时
内容为欣赏朝鲜民歌《阿里郎》。采用宫调式,3/4                     拍,共由四个
乐句组成每四小节一句。歌曲在旋律手法上有三个特点:贯穿使用
四分附点节奏      X.X   XX ∣X.X  XX ∣;旋律进行以级进为主;大量
使用重复音和模进手法。
    这首古老的朝鲜民歌以螺旋式升降的旋律,表达了委婉缠绵的
情感,同时也体现了朝鲜人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律,
婉转的期盼之情,鲜明的民族特色,使这首歌成了朝鲜民谣中历史
最悠久的民谣之一,一直流传至今。
    二、学生分析:
    初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的
认知和领悟,对民族歌曲也有了一定的认识。很多同学喜欢听流行
音乐。因此本课从欣赏学生所熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲
入手,激发学生欣赏《阿里郎》这首朝鲜民歌的兴趣。
    基于对教材的理解与学生分析,我确立了本课时的教学目标及
教学重点难点。
    三、说教学目标:
    情感.态度.价值观:通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风
俗民情,感受朝鲜民族音乐风格特点,培养学生热爱民族音乐的情
感。课程目标中提出,培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望,通过
各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的
过程喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和基本技能,逐步养成欣赏音
乐的良好习惯,为终身喜爱音乐奠定基础。
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    过程与方法:新课标中提出完整而充分地聆听音乐作品,在音
乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感
性特征与精神内涵。本节课通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析,
进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式,体会朝鲜民歌的特点。
以朝鲜舞蹈形式表现音乐,使学生感受音乐所具有的表现力及领会
音乐所表达的内在情感。
    知识与技能:课标中指出了解音乐历史与相关文化知识,认识
音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术
形式特征。了解音乐与艺术之外其他学科的联系,扩展音乐文化视
野。通过欣赏,让学生重点掌握附点节奏                   X·X  XX  及3/4  拍的拍
子特点,最终使学生能够用圆润的声音和优美抒情的声音演唱《阿
里郎》,生动形象的表现歌曲内容。
    教学重点:欣赏完歌曲,能准确地演唱歌曲。
    教学难点:掌握歌曲中的四分附点节奏                X·X XX 。
    四、教法与学法
    根据教材的内容和学生特点,在教学过程中坚持“教师为主导,
学生为主体”的教学原则,围绕教学目标,通过看、听、唱、演等
要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。学生通过整体感知,
体验感受,分组活动,合作探究,创编表演等方式,参与教学活动,
使学生在交流和协作中,加深对音乐的感知,增强学生的音乐审美
能力。在教学中我把音乐教学和多媒体相整合,帮助学生更好地聆
听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界吸引、陶醉,萌发对音乐
的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐的欲望。同时幻灯片中还
插入了身着朝鲜族服饰的人物和朝鲜族乐器的卡通图片,以此来开
阔学生的文化视野,提高学生的综合文化素质。
    5、说教学过程
    新目标提出,音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。现代音乐课程
应以音乐审美体验为核心。因此我把以音乐审美为核心的基本理念
贯穿始终,把音乐基础知识和基本技能的学习,渗透在音乐艺术的
审美体验之中,以情感人、以美育人。
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    设计如下教学环节。
    (一)组织教学师生问好
    (二)聆听设疑,导入新课 激发学习兴趣
    首先请学生听大长今主题曲《呼唤》,教师设疑并引出下一个
教学环节。同学们听到老师刚放的音乐了吗?哪位同学听出老师刚播
放的歌曲是几几拍的歌曲?大长今是许多中学生非常喜欢的电视剧人
物,主题曲《呼唤》也深受学生们的喜爱。此环节设计从学生最感
兴趣的流行音乐入手,提出问题激发学习兴趣,把学生的视角引入
音乐世界,使学生对朝鲜歌曲有一个初步的认识,而且学生们会发
现他们所喜欢的流行音乐中竟然有民族音乐的元素,让学生在喜欢
的流行音乐中来感受民族音乐的风采,最终让学生能理解民族音乐,
喜欢民族音乐。
    (3)聆听音乐,初步感知
    1、欣赏歌曲《阿里郎》,初步感受歌曲节拍、速度。
    师:老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点,而且家喻户晓的、
最具代表性的朝鲜民歌《阿里郎》,请在聆听的过程中注意:歌曲
的调号、拍号、速度?
    生:调号:G     大调;拍号:¾拍;速度:中速。
    2、下面老师给同学们讲述一个凄美的故事
    在朝鲜的李朝中叶,名叫里郎的小伙子和成符姑娘参加了反抗
地主的暴动,暴动失败后,俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与
世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,阿里郎决定要为冤死的村民报
仇血恨,越过山岭走向战场,成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
    3、朝鲜文化习俗.
    在音乐教学中,要重视与相关学科的联系。在这个教学环节中
介绍我国朝鲜文化习俗以及朝鲜乐器伽倻琴和长鼓,这样可以开阔
学生的文化视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,从而提高
学生的综合文化素质。
    建筑:朝鲜半岛的传统建筑讲究对地形的选择,阴阳协调,一
般依山朝南而建。房屋使用一种叫“温突”的地板供热。系统供热。
建筑用料随房主的富裕程度而又所不同,主要有木头、瓦、石头、
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粘土和稻草。
    饮食:朝鲜半岛的主食是大米。主要农作物除了大米外还有大
麦,大豆等。朝鲜半岛三面沿海,因此海产品也是朝鲜半岛的主要
食品。腌制的鱼类和蔬菜是冬季的主要食品。韩国料理味道以辣、
甜、酸、淡为特点。
    服饰:朝鲜半岛的传统服饰是韩服。韩服的特色是设计简单和
衣服上并没有口袋。
    茶文化:随佛教从中国传入朝鲜半岛,已有                  2000 多年的历史。
朝鲜半岛的茶分为甜,酸,咸,苦和辛五味。茶文化从中国的传入,
也推动了韩国茶礼的发展。
    竞技运动:朝鲜半岛男性的传统体育运动主要包括韩式摔跤,
跆拳道等。传统的女性体育运动主要是荡秋千。
    朝鲜的乐器:伽倻琴、长鼓。
    4、再次聆听歌曲,找出曲子中的重复乐句以及级进的演唱手法。

    5、三次聆听歌曲,请学生跟随音乐拍节奏,哼唱歌曲,体会三
拍子的重音拍:¾        X·X XX ∣X·X XX∣(长短节奏:每小节第一时
值较长,二三拍用的时值较短,体会附点音符节奏的张力、纠结、
拉扯的感觉。)
    6、小组合作完成¾拍的拍子特点,指名学生指挥,第一组拿碰
铃敲击强拍,第二组、三组拍两下手表示弱弱。师弹琴合作一遍。
    7、继续欣赏并感受民族歌曲《阿里郎》的音乐情绪。师哼唱主
旋律,生找出旋律主干音:5            6 1 2 3 ,没有半音    4  7 的音调。旋律
起伏,情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。
    8、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
    让学生在意境中感受歌曲的音乐情绪,体会歌曲所要表达的主
题。这样,既能使学生积极展开想像,又有效地培养了学生的审美
能力。然后进行民族歌曲《阿里郎》和阿里郎组合演唱的具有流行
音乐风格《阿里郎》的对比欣赏,使学生感受两种不同音乐风格所
演绎的《阿里郎》,激发学生学唱这首歌曲的兴趣。
    (四)拓展延伸
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    教师引领学生观看朝鲜舞蹈动作,鼓励学生在观看的时候创编
舞蹈,培养孩子的协调能力。
    给学生展示自我的平台,让学生自由去发挥,进行创作表演歌
曲,通过这样的方式让学生表现自我、展示自我,提高了学生的兴
趣和表现力、创新能力,活跃了课堂气氛,同时有助于提高学生审
美能力。
    (五)课堂小结巩固知识
    引导学生总结我国朝鲜歌曲《阿里郎》的音乐特点,使学对本
节课的知识结构有一个清晰的认识,培养其分析总结能力。
    一曲《阿里郎》,典型的¾拍歌曲,长短节奏、五声音阶的旋
律中,以其委婉的曲调,深厚的意境,传递着                   5600 年的朝鲜民族
气质、感情和内涵。同学们,让我们记住这个含蓄、内敛的民族—
—朝鲜!
    最后在朝鲜歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课,使学生再一次感
受朝鲜族民歌的特点,实现本课的教学目标。
    苏霍姆林斯基说“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审
美的要点。”我想在本课时的教学过程中,既能使学生学会技能,
感受到了音乐之美,还完成了教学目标。
   六、板书设计
                           阿里郎
   1 = G  ¾                                     朝鲜民歌
   速度     中速      情绪:略带委婉、忧伤抱怨和忧郁
    X·X XX ∣X· X XX∣
    5·6 56 ∣1· 2 12∣                
    ∨↘∕∨  ∨↘∕ ∨


  
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       以上所述是我对本课的一种设想,因为我的能力有限,肯定还

有许多不足之处,敬请各位领导老师提出宝贵意见。谢谢大家!
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