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硬笔、毛笔楷书书法全套教案

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                 备     课     纸
                                                年   月    日   

  课  题          执笔、运笔、用笔

  课时数           1        授 课 日 期       第 6 周,星期 4 ,第     1、2  节


 目

 的
      让学生正确的执笔、运笔、用笔,能有正确的写字姿势
 要

 求


 重

 点

 与    用笔训练

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
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板         执笔法(结合学生训练)

          运笔(结合学生训练)

     用笔(结合学生训练)

书    1、 中锋和侧锋

     2、藏锋与露锋

     3、提按

设    4、节奏

     5、笔势

     姿势

计


作

业
     课后临摹一张颜体《多宝塔》碑楷书
布

置
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  课

  后

  小

  结

                            执笔、运笔、用笔


       具体讲授:


    笔法是中国书法艺术的精华,也称为用笔,指运笔用锋的方法。笔法是书法技

法的核心,是第一位的。没有笔法,根本谈不上书法。要讲到笔法,首先不能忽视

的还是执笔问题。


     一、执笔法(结合学生训练)


    执笔是书法用笔的前提和基础。谈到执笔,首先要提醒的是关于执笔的一些错误

观念。有的说法强调执笔之难,于是有人就认为执笔是一个非常高深的问题。我们

认为,执笔固然重要,但是,对于书法艺术而言,执笔只是一个前提而已,并不是

最终目的。执笔写字,好比拿筷子吃饭。筷子能拿稳,把饭菜送到嘴里,目的就达

到了,而筷子的具体执法自然可以不同。用毛笔写字,执笔方法应该讲究,但执笔

的目的是要写出好的字来,千万不要拘泥于毛笔的执法。只要字能写好,用什么样

的执笔方法并不是最为重要的。我们来看看历史上几种主要的执笔法。
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    唐代以前,由于没有高案大桌,写字时的执笔方式与我们今天常见的方式就有所

不同。著名的顾恺之《女史箴图》中的女史站立提笔书写,而传为唐代的《北齐校

书图》中校书者的执笔姿势也是与今天迥然不同的。而唐代著名草书家怀素大醉之

后,“忽然绝叫三五声,满壁纵横千万字。”提笔在墙壁上书写,他的执笔方法肯

定又有所区别。到了宋代,苏轼强调“执笔无定法,要使虚而宽”,他自己执笔却

使用三指执笔法。所谓三指执笔法,就是用三根手指头执笔,类似于我们今天执钢

笔的方法。据传苏轼写字时手腕也不离开桌面,而是在桌面上轻轻滑动。与苏轼同

为“宋四家”之一的米芾认为,执笔要轻,所谓“把笔轻,自然手心虚,振迅天真,

出于意外。”这一点与苏东坡是相似的,但是,他又认为写字应该悬腕。

    明朝书法家董其昌认为,写字时要把笔提起来,让毛笔自起自倒。清代书法家何

绍基与众不同,他认为回腕法是最佳选择。而由于疾病导致右手残疾的高凤翰则改

用左手,同样成为了很有成就的书家。

    一般而言,近代书法家比较推崇的是唐代陆希声所传的“五字执笔法”。所谓

“五字执笔”,指用“擫、押、钩、格、抵”五字来说明的执笔方法。由于这种方

法要用到五指,所以又称“五指执笔法”。现当代书法家沈尹默对此有详细的解说。

他认为,所谓“擫”,就是用大指肚子紧贴笔管内侧,相当于吹笛子时用指擫住笛

孔。所谓“押”,是指用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管外侧,和大指相配合,

把笔管拿稳。所谓“钩”,是在拇指、食指已经捉住笔管的时候,用中指弯曲如钩

地钩住笔管外侧。所谓“格”,用无名指用甲肉之际紧贴笔管,用力把中指钩向内

的笔管挡住,而且向外推。所谓“抵”,是用小指放在无名指下面,帮助无名指来

挡住中指向内钩的力。五指执笔,应使五指配合得当,切忌用力过大。执笔的深浅

高低,因人因时而异,不可过于偏执。
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     二、运笔(结合学生训练)


    一般讲到运笔,有指运、腕运、肘运、全身运笔诸说。

    所谓指运,就是用手指运笔。用手指拨动毛笔,这在写不太大的字的时候常常

用到。要使指运而腕不知,指、腕配合无间,堪为上乘。

    运腕被很多书家津津乐道。运腕的基础是悬腕。所谓悬腕,就是使手腕悬空。

运腕,就是用悬空的手腕带动毛笔进行书写。悬腕看似困难,但是如果坚持下去,

两周便会见效。有的人采取枕腕法来代替悬腕。所谓“枕腕”,就是用左手枕在右

手下面书写。我们认为,这种枕腕法只能在书写小字的时候偶尔为之。至于有人说,

先用枕腕,熟练之后慢慢地就悬起来了,纯属无稽之谈。

    腕悬起来之后,手肘怎么办呢?古人有一种所谓“提腕法”,用手肘放在桌子

上,手腕悬起来写字。当然,如果写小字,提腕也还是可以的。这种方法把手肘紧

靠桌面,手肘成为一个支点,书写起来很不灵活、方便。因此,一种解决办法就是

悬肘。等到把肘也悬起来了,就可以用悬在空中的腕和肘密切配合,挥运毛笔,写

出得心应手的作品来。

    至于全身运笔说,前面已经提到,我们不能把这种说法与玩杂耍似的全身晃动

等同起来,如要用全身之力,也只能是暗运,切忌做简单理解。如果手指、手腕、

手肘甚至整个身心都围绕毛笔而有机配合,那么,写出来的字定会不差。当然,这

种配合要有机而自然,不能机械、僵化、支离破碎甚至故作姿态。

    这几种运笔方法,与身体部位密切相关,而每种运笔产生的效果又有所不同。

不论书写还是欣赏,揣摩古人书法中的运笔方法,都是提高水平的一个重要途径。


      三、用笔(结合学生训练)
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    1、中锋和侧锋

    中锋用笔指笔杆垂直纸面,使笔锋在点画中间运行的用笔方法。侧锋是指笔锋偏

在笔画一侧的用笔方法。中锋与侧锋是一组对偶范畴。书写时,在转折和起笔收笔时

可以不断用到侧锋,而笔锋应该不断调整到中锋状态。小篆纯用中锋写出,而楷书、

行草书则多用侧锋。有人看到中锋在小篆中的重要性,就强调笔笔中锋,否定其他书

体笔法的丰富性,有所偏颇。反之,有人看到行草中有很多侧锋,就无一笔不侧,全

用侧锋横扫,也是偏激之法。古人所谓“中锋取劲,侧锋取妍”之说突出了二者的辨

证关系。


    2、藏锋与露锋

    藏锋是指笔锋藏于点画中不外露,与露锋相对应。.与“藏锋”相反,“露锋”

是指朝笔画行笔方向下笔,笔锋外露。藏锋和露锋主要体现在起笔和收笔上。一般而

言,藏锋用笔写出来的点画形态是圆浑的,而露锋用笔写出来的点画形态则是尖锐的。

起笔时的藏锋就是          “欲右先左、欲下先上”。比如写横向笔画,就是先向左行笔,

藏住笔锋后再往右行笔;写竖向笔画时,先往上行笔,把笔锋藏在点画内部再往下行

笔。依此类推,所有的藏锋都是用此办法。收笔处的藏锋,就是在笔画末端沿着笔画

行笔相反方向提笔收锋,形成一个圆浑的点画形态,这种用笔又叫“回锋”。起笔时

的露锋是朝着点画行进方向直接下笔,形成的点画形态呈尖锐状。收笔时的露锋也是

顺着笔画行进方向逐渐提笔轻收,点画尾端尖锐如针。一般俗称的“垂露竖”是藏锋

收笔,而“悬针竖”则是露锋收笔。


    3、提按
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    指毛笔在运行中的升降运动。提按使点画有轻重之分和粗细之别。苏东坡有一个

非常恰当的比喻,他认为,书写中的提按就如行走中脚的起落,刚提起就要放下,才

放下又要提起,只有这样,行走才有意义,书写才会成功。小篆中的提按比较含蓄,

而其他书体则非常明显。点画的轻重是很多书法作品都非常注意的,有时甚至是鉴别

真伪、区别好坏的标志。比如黄庭坚的行书《寒山庞蕴诗》,台北故宫与美国小约

翰·M·顾洛阜各藏一卷。台北故宫所藏本提按对比明显,尖细的起收笔显示出作者

所用新笔很好的弹性。而顾洛阜所藏本点画要粗重一些,点画的提按对比没有那么明

显。我们从“萍”字和“箭”字、“如”字的横画的比较中不难看出二者的区别。仔

细观察两幅作品,会发现前者点画起伏大,有变化,而后者点画则比较平直,提按变

化没有那么丰富了。


    4、节奏

    用笔节奏是指用笔中的速度快慢。书写速度直接影响书写效果,书写时的节奏也

是用笔的一个重要方面。与西方书写用纸相比,手工制造的中国书画用纸显得粗糙而

不光滑,这样就导致毛笔书写速度不像在机制纸上那么快捷,而有更大的摩擦力。又

因为纸张的吸水性,所以用笔必须保持相当快的节奏。速度可以稍慢,而节奏必须加

快,这样产生了书写中一系列变因,效果也不断变化。过快或者过慢的速度与单一的

节奏一样,难以产生有生动的作品。一般而言,由于速度、节奏带来感染力的作品多

为行草书,而楷书、篆书、隶书则可以以比较接近的速度、比较单调的节奏来完成。

但是好的书家写篆书、隶书、楷书时也能有行草的意趣。


6、  笔势
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    以上用笔方法,除了提按有毛笔在空间上的上下运动之外,其他几种用笔几乎

都是在平面上的运动。而笔势强调的是毛笔在空中的运用,就象水电站必须依靠水

的落差产生的势能来发电一样,书法的效果也需要笔尖在空中的落差来达到生动的

效果。书法史上,越是生动的书法作品,空中用笔就越多。古人所讲到的翻笔、笔

画之间的呼应,主要依靠这种用笔。练习时,可以将毛笔提起,在空中寻找落点,

一旦找到     ,便如老鹰捉小鸡一样,下笔迅猛快捷,落纸写出点画。


        四、姿势


     书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减

轻疲劳,提高

书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等

多种疾病的发生。因此,必须引起重视。 

    正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,

胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按

纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

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                                                            年  月   日   

  课  题                         楷书横与竖的写法

  课时数             1         授 课 日 期           第 7  周,星期    4 ,第  节
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  目

  的
       让学生了解楷书各种横、竖的基本形态,并能正确地书写
  要

  求


  重

  点

  与    横、竖的起笔与收笔的训练

  难

  点


  授

  课
       讲练结合
  方

  式

备课日期:    年    月    日
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板


     一  、横的写法      (结合学生训练)

书    1、圆笔横的写法

     2、方笔横的写法

     3、横的主次

设    二、圆笔竖的写法        (结合学生训练


计


作

业
     完成一张颜体《多宝塔》临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后

  小

  结


        一  、横的写法      (结合学生训练)


        方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一。此关

        一过,以后不论

写行书还是草书,其方笔、圆笔也都以此法人手,可以达到事半功倍的效果。这也

是为什么要先学楷书的缘故之一。


      1、圆笔横的写法

    以颜真卿《勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》中的“三”字为例,它们的上横部是典

型的圆笔横画。它的书写方法如下:

      ①向右上逆锋起笔;②提笔圆转;③中锋向右行笔;④提笔圆转;⑤回锋收

笔。  

    为什么要逆锋起笔且要回锋收笔?因为写横画中锋运笔如果不逆锋起笔和回锋收

笔的话,写出的横画两头是尖的,古人将它称为“枣核”,就不完美、不含蓄。 


        2、方笔横的写法

    以柳体“一”字和颜体“五’字为例。它们是典型的方笔横画(见图一)。书写的方法
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如下(见图二):

      ①切笔直下;②提笔;③折锋后中锋行笔;④向右上提笔;⑤顿笔;⑥提笔、

圆转收笔。 

      切笔直下,就是起笔时直接下笔,没有逆锋的动作,应该说方笔的棱角处就

是露锋的一种表现。切笔就是把笔锋直接切入,古人称之为“欲横先坚”。 

      这时实际上笔毫是倒下去的,笔锋在上,笔肚子在下,如果直接右行写横画,

势必出现偏锋,所以紧接着就是提笔,这个在切笔直下处原地提笔十分重要,它是使

笔毫转变成中锋运笔的关键。说“提笔”是下一步运笔的关键,也是中锋运笔的前提,

提笔以后是折锋右行。所谓折锋,是指笔锋毫面的折换。譬如切笔直下是用“南面”的

笔毫,提笔折锋后用“东面”的笔毫中锋书写横画。折锋也是转换成中锋运笔的一种手

段,古称为“翻折”。


       3、 横的主次

         

       横画有主笔、次笔的区分。如柳体的“三”字的底横即为主笔,其他的横画为

次笔。我们将横画主笔和次笔作一比较就会发现:主笔长、次笔短,主笔重轻起伏大,

次笔变化小。尤其是起笔、收笔,主笔强调,次笔马虎。譬如,主笔横画的收笔,与

次笔相比多一顿笔的动作。 


       4、 横的势


      横画除了有主次之分外,还有态势的变化。它不是平直如尺,而是有一定的

斜势和俯仰的态势变化。不同的字和不同位置的横画其态势也各不相同,因字而异,
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不可生搬硬套,须掌握其一般的规律。 

     a、横的斜势 

      横画是有一定斜势的。如果每横都平直无变化,那么这个字必然僵硬死板,

缺乏生气。因此,颜真卿、柳公权及历代众多楷书大家的作品中的根画都有一定的斜

势。一般横画的斜势都是以左低右高的形式出现。这与从古到今强调写毛笔字要用右

手执笔有关。因为以右手手腕为圆心、以手掌为半径写一横画,必然会出现左低右高

的现象,并形成带有一定弧度偏势的横画。因此,这一横画的态势是自然的,是右手

握笔的必然结果。 

      一般楷书横画的倾斜度往往与水平线呈                  5 度左右的夹角。正因为这左低右高

的斜势,使字体形成略微左倾的态势,从而产生一些动感。 

        b、横的俯势 

      以柳体“三”字的底横为例,横呈中间拱、两头低的态势,叫俯势,也叫“覆

势”。“覆”,底朝天往下盖的意思。也就是说,其态势像是一只底朝天的盘子。如果

在“三”字下横底部画一直线,就会发现横的两端基本呈水平状态。这就告诉我们“三”

字下横虽有斜势,且中拱,但支撑点仍然是很平稳的。

      c、横画的仰势 

      与俯势相反的是仰势。柳体“三’字的上横就是仰势。它的中间呈微微的凹陷

状,好像一只能承接雨露的浅盆。柳体字在一个字里如果出现两个以上的横画时,往

往仰势的横画在这个字的上方,平势的横画在中间,俯势的横画在下面或底部,但主

笔根画一般均为俯势。颜体横画也有此特性,不过不若柳体那么明显,相对而言,颜

体横画趋于平缓。


      5、横的病笔样式
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    a、柴担

      “柴担”是指俯势横画写得过于弯曲,如挑担时的扁担——两头抵、中间拱。 

形成原因:俯势横画的弧度是很小的,如果起伏过大,走势不是直线而是弧线,必然

显得软弱无力。纠正方法:将所写的病笔横画与字帖上的横画仔细加以对照,减小弧

度起伏。具体一点说,假设横画的起笔到落笔有一根中心线的话,俯势弧度的笔画下

边不能离开中心线,保持平稳。横要平,说的就是这个道理。但平中要有态势变化,

没有一定幅度的变化,就缺少果敢的力度。 

    b、骨节

      “骨节”是指横画起笔、收笔处粗壮如肉骨头。其形成原因及纠正方法.请见

圆笔横的写法。形成原因:笔上的墨蘸得太多、太饱;书写速度太慢,加上起笔和收

笔的地方都有逆锋、回锋的往复动作;起笔逆锋或收笔回锋时幅度过大,按笔过重;

忽略了在收笔前要提笔。纠正方法:蘸墨适宜;书写掌握速度;逆锋和回锋的动作要

小,速度要快;收笔前要先提笔。

     c、折木

      “折木”是指横画收笔处呈折断的木片状。                    形成原因:收笔时,缺少提笔回

锋的运作。      纠正方法:注意在收笔前提笔、圆转并回锋,参见圆笔横的写法。 

    d、鸟喙 

      “鸟喙”指横的起笔处呈上翘的鸟嘴状。                   形成原因:写横画提笔折锋时,提

笔不够或不提笔,横画的上方露出直下起笔的锋尖,是古人称之为“喙”(如鸟的嘴巴)

的病笔。纠正方法:藏锋起笔,去掉如嘴巴一样的“喙”。

     e、钉头 

      “钉头”指横的起笔呈钉头状。形成原因及纠正方法,请见方笔横的写法。形

成原因:写横画提笔折锋时,提过了头,又会出现起笔切下的墨痕大、中锋行笔的笔
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道细,被称之为“釘头”的病笔。纠正方法:提笔注意掌握度,动作要快,力道要小。

     f  、蜂腰 

      “蜂腰”指横画的中间部分太细,如蜜蜂的腰那样。                        形成原因:写横画行笔

到中段时提笔太高,即提笔幅度过大,使笔画过细。                        纠正方法:写横画到中间行笔

时稍作提笔,但要注意适度。 

      g、算子 

      “算子”是古代计数用的筹码,这里指方笔横画过于方整刻板,如僵死的竹片、

木块一样,缺少变化。           形成原因:运笔没有提拔起伏,一味地平移。                    纠正方法:加

强起笔、收笔和提按的起伏动作及斜势,使其富有变化。 


     二、圆笔竖的写法         (结合学生训练)


      竖画还有悬针与垂露之分,二者的区别在于收笔方法不同。这里先用悬针竖

来说明圆笔竖的写法。圆笔竖和圆笔横的道理一样。例如:颜体“介”字最后一竖,柳

体“用”字的中竖都是圆笔起笔,收笔出锋的称为“悬针竖”,其写法为: 

      ①向左上逆锋起笔;②提笔圆转;③中锋向下行笔;④逐渐提笔;⑤出锋收

笔。 

      这种收笔出锋的竖画虽称为悬针竖,但并非出锋处如针尖一样锋利,逐渐提

笔到锋尖处行笔须慢一些。在提笔出锋的时候,笔向空中提起要往相反方向(往回)收

笔,这叫“空收”或“意回”,其目的就是为了使悬针竖收笔出锋处的锋尖不过于尖细,

而是比较厚实。然而,收笔也不能太秃,如果不是笔锋离开纸面以后才空回,而是在

笔锋尚未离开纸的时候就往回收笔,那么悬针处就会变成以后将会说到的“垂露”了,
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这是悬针和垂露的区分处。古人常告诫我们在写悬针竖时要“笔笔送到”,也就是说要

靠手臂、手腕的运动,使笔杆始终保持与纸面接近垂直的状态,逐渐将笔提起,一直

送到锋尖处,这就是“笔笔送到”。千万不能手腕枕纸,仅靠手指的拨动,快速地一扫

而过,若用这种方法写悬针,出锋处势必虚散不聚或尖细薄滑,成为病笔。

      方笔竖与方笔横的写法也基本相同。例如颜体、柳体的“十”                            字,竖画就是

方笔其写法为: 

      ①向右切笔直下;②提笔;③顿笔折锋;④中锋向下行笔;⑤逐渐提笔;

⑤出锋收笔。 

      方笔竖画的起笔与方笔横画的起笔一样,直下起笔是欲竖先横,横向切笔,

然后是很重要的步骤——提笔,如果没有这一步,直下起笔后直接下行,必然会出现

笔锋在竖画左边,笔肚子在竖画右边的偏锋运笔,形成左边光洁、右边毛糙的病笔竖

画。因为笔毫是圆锥状的,如果切笔直下是用“东面”的笔毫完成的,提笔后的折锋下

行是用“南面”的笔毫来写的,所以仍然是中锋运笔,这也叫八面用锋。 

      颜、柳的竖画起笔往往也有主笔、次笔的区分。主笔的起笔一般特别强调,

如“十”字的中竖为菱形起笔虽然仍属方笔,写法却比较特殊: 

      ①逆锋左上;②折锋右上;③向右下顿笔;④提笔;⑤顿笔;⑥中锋下行;

⑦逐渐提笔;⑧出锋收笔。 

      颜体“州”字的后两竖也属菱形方笔,只是颜体不常见而已。 

  这种特殊的方笔起笔的书写方法,正因为多出几个棱角,所以更显得刚劲挺拔,

这也是颜、柳筋骨的具体表现。书写时无须刻意追求并夸张这种写法,只要按书写

线路逆锋运行就行,目的是要养成一个良好的逆锋起笔写竖画的习惯,不在于依葫

芦画瓢。若过于强调,反成如仿宋体般的刻板,这是学颜、柳者必须注意的。
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                                                     年  月   日   

  课  题                          撇的写法

  课时数           1        授 课 日 期          第 8 周,星期   4,第  节


 目

 的
      让学生了解楷书各种撇的基本形态,并能正确地书写
 要

 求


 重

 点

 与    撇的起笔与收笔的训练

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
             中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


板

     撇的写法

     1\短   撇

书        a、方笔短撇        b、  方头短撇        c、圆笔短撇 

        

     2、长    撇

设       a、直    撇     b、弧    撇      c、柳    叶   撇   

     3、撇的病笔及其纠正方法

     a、坠锋        b、翘    尾      c、折    腰

计


作

业
     完成一张颜体《多宝塔》临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后
       撇的写法关系很重要,不能一脚踢出去的感觉,自己必须收好收笔
  小

  结


         撇的写法(结合学生训练)


    练好了悬针竖画,如果将它倾斜              45 度再适当加一点弧度就成了撇。撇有短撇、

长撇之分。 


       1、 短   撇 


        短撇又称平撤,与水平面相比其倾斜角度较小,长度较短。短撇有几种情况:

 

    a、方笔短撇 

        方笔短撇的上方有释尖露出。是直下起笔所至。颜体“仁”字、柳体“何”

字的单人旁短撇是明显的方笔短撇。其写法是: 

        ①直下侧锋起笔(欲撇先斜);②提笔;③顿笔折锋;④中锋向左下行笔,

并逐渐提笔;⑤出锋收笔。 

        由于短撇较短,不像是针竖那么长,因此写短撇时,刚折锋斜行就得开始逐

渐提笔,同时用手腕、手臂的动作使笔杆基本处于垂直于纸面的状态,将笔一直送到

短撇的锋尖处。在这里特别要强调的是起笔后的提笔仍然是写短撇不偏锋的关键。如
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果缺少提笔动作,必然形成短撇右下方枯涩不平、出锋处缺锋、尖虚等弊病。 

      b、  方头短撇 

    在短撇起笔上方有明显的方角,叫方头短撇。柳体“生”和颜体“无”(无)字

的短撇是方头起笔,其写法与方头坚的写法有类似之处: 

        ①逆锋向上;②折锋右行;③向右下顿笔;④提笔;⑤顿笔折锋;⑤向左下

逐渐提笔出锋。 

     这类短撇的中锋行笔与渐提出锋和其他的撇一样,仅起笔比较特殊。虽然也是

显示骨力的一种表现手段,但书写时也应与方头竖画一样注意适当收敛,不宜过于强

调和夸张。 

    c、圆笔短撇 

       圆笔起笔的短撇叫圆笔短撇。柳体“乎”和颜体“彭”字的短撇是圆笔起笔,

其书写方法与圆笔竖画相类似: 

    ①向上逆锋起笔;②提笔向右下圆转;③顿笔;④向左下逐渐提笔;⑤出锋收笔。


     

       2、 长   撇 


       长撇又称斜撇,比短撇细长些,倾斜的角度也大些。长撇一般又有三种情况,

一为直撇,一为孤撇,另一种是特殊的柳叶撇。 

    a、直    撇 

     直撇的特点是纤细而又挺直,与悬针竖相似,只是角度不同罢了。柳体“者”

和“人”字的长撇都是直撇。它们除了有粗细的不同外,都是方笔起笔。方笔长撇的

书写方法:
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台

       ①直下向右下起笔;②提笔;③略顿笔折锋;④中锋向左下行笔;⑤逐渐提笔

出锋。 

    直撇挺直,没有弧度,显得刚劲锋利如一把长剑,但锋尖处又很结实,不能如鼠

尾。    另外,直撇的起笔也有圆、方之分。例如柳体“为”(为)字、颜体“者”字

的长撇都很挺直,但与前面的柳体“者”、“人”二字的起笔不同。前者是方笔直撇,

后者是圆笔直撇。其书写法可参照圆笔起笔法,这里不另赘述。 

    b、弧    撇 

     弧撇与其他撇不同的是弧度的变化,直撇是直行,弧撇有弯曲的弧度,在逐渐

提笔的过程中同时要不断地改变运行方向。颜体、柳体的弧撇很多,但起笔方法主要

是方头起笔、方笔起笔、圆笔起笔、例如柳体“大”字是方头起笔,颜体“大”字是

方笔起笔,柳体“丈”字是圆笔起笔。其起笔的具体写法参见直撇的“者”、“为”

字的写法及方头短撇的写法,此处不作赘述。 

     值得注意的是:弧撇不是千篇一律的,不同的字、不同位置的弧撇,弧度变化

也不相同。       因此,学写时首先要对照字帖,注意它的弧度变化,既不可过大,亦不

可过小,要恰到好处,不能在某一点上突然改变弧度,以免出现断折的痕迹。 

    c、柳    叶   撇 

      顾名思义,“柳叶撇”的形状如柳树的叶子一般呈两头尖的状态。柳体“教”

字右旁反文的长撇即为“柳叶撇”、它的写法很简单: 

      ①直下起笔;②中锋行笔并逐渐按笔;⑤逐渐提笔出锋。 

      柳叶撇是顺锋而行,不必调节笔锋,但要注意笔毫适度提按。由于它两头均有

锋芒,故显得十分爽利,极有精神。但实际书写中柳叶撇却用得很少。既然它能显露

锋芒,为什么不在字中多用一些呢?譬如“夫’车的弧撇,试着用柳叶撇来替代一下

行不行?应该说不行。这么一换,“夫”字显得尖头尖脑的很不稳定。让人看了不舒
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服,没有原来的浑厚中看。字帖上的“教’字为什么就可以用柳叶撇呢?因为“教”

字的笔画比较多,就像一间屋子里挤满了人一样,令人闷得慌,用两头尖的柳叶撇可

以多留些空隙透透气。另外,“教’字共有四个撇,长短、粗细、角度、弧度各不相

同,除了“反文”的撇以外的三个撇由重到轻。为了改变一下节奏,避免重复,这一

撇柳公权使用柳叶撇是匠心独具的,这就叫避就,避免雷同。

     

       3、 撇的病笔及其纠正方法

        

        撇的病笔常见的有锯齿、缺锋、鼠尾、散锋、坠锋、翘尾、折腰等。锯齿、

缺锋、鼠尾、散锋的形成原因和纠正方法与竖画的锯齿、缺锋、鼠尾、散锋相同,此

处不赘述。撇画特有的病笔主要是: 

    a、坠锋 

    “坠锋”指撇画出锋时往下坠,与撇画的态势相违背。                         形成原因:书写时没能

将手腕悬起,仅用手指的拨动写撇。实际是以手腕为圆心,以手掌为半径在“画”弧,

很容易写出往下坠的弧形撇来。纠正方法:对照字帖,注意撇画的态势和撇出的角度,

书写时最好能悬肘、悬腕,将笔锋送到撇画的尽头。 

    b、翘     尾 

     翘尾是指撇画出锋时弧度太大,过于弯曲。像上翘的尾巴。                          形成原因:斜撇的

弧度掌握得不好,应该逐步改变方向,最终仍然是向左下方出锋,不能右出锋甚至向

右上出锋。纠正方法:仔细查找病笔中的走势偏差,坚持中锋行笔,笔是送到头收笔,

而不是拖笔。 

    c、折    腰 

    “折腰”是指在撇画的某处出现突然折断的痕迹。形成原因:在写斜撇的过程中
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台

不是渐渐地不断地改变方向作弧形运动,而是在某一点上突然改变方向,形成明显的

折角。纠正方法:将病笔与范字作对照,找出折点,然后改变该点的突然动作,慢慢

地作弧形运笔。 

                    备     课     纸
                                                            年  月   日   

  课  题      点的写法

  课时数             1         授 课 日 期            第  周,星期  ,第  节


  目
       1.了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
  的
       2.比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
  要
       3.学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
  求


  重

  点
       1.点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
  与
       2.学习书写带有“点”笔的几个字,注意运笔方法及间架结构。
  难

  点
                   中国现代教育网         www.30edu.com    全国最大教师交流平台


  授

  课
        讲练结合
  方

  式

备课日期:    年    月    日


  板


        一、导入新课
  书
        二、学习“点”的写法

        三、毛笔字书写指导

        四、优秀作品展评
  设


  计
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  作

  业
       完成一张颜体《多宝塔》的临摹
  布

  置


  课

  后    点的写法很有讲究,要注意写法的准确性和结构、型的准确,这样

  小    有助与字的结构

  结


教学准备:

         笔、墨、纸

教学时间:一课时


教学过程:      

    一、导入新课

    1.  请学生欣赏几幅书法作品,点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节

课中表现认真的同学,调动学生学习的积极性。

    2.  今天呀我们学习“点”的写法,看看哪些同学的点写得最漂亮。

    3.  板书课题

    4.  现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

    二、学习“点”的写法
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    1.  出示三种点,它们是一家三兄弟,长得很相象。请你仔细来观察,怎样才能

分得清?

    学生观察后说不同:左点、右点和长点

    2.  师教写“左点”

   (1)    师边范写边强调要点:起笔露锋,行笔笔锋偏左,边行边按,收笔藏锋。

书法教案:点的写法        http://www.anxue.com

   (2)生再随师一起练写

   (3)小组评议

   (4)师评:左点注意不要写成“粗头”

   (5)生再练写

    3. 同样方法教学生学写“右点和长点”

    4.(1)小组内交流

   (2)集体交流、评议

   (3)注意长点用笔方法与右点相同,只是形态较长

    三、毛笔字书写指导

    1.小黑板出示:军  点  惊  不  买  浇  共  洲  思

    2.仔细观察,看谁的眼睛亮!书法教案:点的写法                   http://www.anxue.com

   (1)这九个字都有点,分别是什么点呢?

   (2)请生回答

    3.师范写“军”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

    4、生练写

    5.评议 

    6.出示“点”字
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   (1)这个字由几个点组成?分别是什么点?

   (2)生观察后回答

   (3)师范写

   (4)生练习写

   (5)评议:最后一笔右点不要写成“凹腹”;左边三点的大小要有变化

    7.学写“不”字

   (1)学生读帖、练习写“不”同桌互评

   (2)集体讲评

   (3)强调要点      :最后一笔长点不要写成尖尾

    8.生练习书写其它几个字

    9.讲评

    四、优秀作品展评

板书

                                     点的写法

                       左点            右点              长点

                    备     课     纸
                                                            年  月   日   

  课  题                            楷书提的写法

  课时数             1         授 课 日 期           第  13 周,星期    4,第  节
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


 目

 的
      让学生了解楷书各种提的基本形态,并能正确地书写
 要

 求


 重

 点

 与    提的起笔与收笔的训练

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
             中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


板
            一、提的写法(结合学生训练)

     1、   方   挑

     2、   圆   挑
书
     3、挑的病笔及其纠正方法

     a、锯    齿

     b、烟    斗
设
     c、鼠    尾

     d、角度有深

计


作

业
     完成一张颜体《自书告身贴》的临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后
       提的写法要结合字的结构来衡量,提的长短、高低都要注意。
  小

  结


       二、提的写法(结合学生训练)


    提画又称挑画,与撇画的形状相似、方向相反,写法与撇相近。

     

    1、   方   挑 

      挑画的起笔处为方笔的称方挑。如柳体“捷”率提手旁的挑画,写法为: 

①向右下切笔直下起笔;②提笔;③稍顿折锋;④向右上渐提出锋。 

    2、   圆   挑 

      挑画的起笔处为圆笔的称圆挑。如颜体“挍”字提手的挑画,写法为:①逆锋

向左下起笔;②自左向右上圆转;③顿笔;④向右上逐渐提笔出锋。                               挑画的出锋一

般也存在呼应问题,其锋向所指大致为下一笔画的起笔所在。 

    3、挑的病笔及其纠正方法 

    a、锯    齿 

    挑画“锯齿”指左上一面光洁右下一面毛涩的现象。形成原因:写方笔挑画切笔

直下以后,缺少提笔动作就往右上挑出。纠正方法:增加提笔动作,使笔锋变正即呈

中锋状态,然后再渐提出锋。 

    b、烟    斗 
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    “烟斗”指挑画的头部出现如烟斗状突出部分。形成原因:在写圆笔挑回时从左

上往右下圆转以后没有回到中心,而是在右下方即顿笔渐提出锋。纠正方法:起笔圆

转至近中处再顿笔,要便挑画的两边整齐对称。 

    c、鼠    尾 

    挑画“鼠尾”指锋尖呈尖虚状。形成原因:渐提出锋时速度过快,笔锋没有送到

位。纠正方法:         在写挑画渐提出锋时,行笔速度放慢些,将笔锋一直送到尖锋处才

收笔。 

    d、角度有深 

 “角度有误”指挑画写得过于平,缺少自左下向右上挑出的力度。例如“括”字的

提手,如果挑回角度有误,整个字笔画间极不和谐。形成原因:挑画的出锋也存在

呼应问题,如果呈水平状,态势与下画不合,下贯气。纠正方法:写挑画时,注意

挑笔的态势,出锋方向基本朝向下一笔画的起笔。

                    备     课     纸
                                                            年  月   日   

  课  题                            楷书折的写法

  课时数             1         授 课 日 期          第  14 周,星期 4 ,第  节
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


 目

 的
      学生了解楷书各种折的基本形态,并能正确地书写
 要

 求


 重

 点

 与    折的起笔与收笔的训练

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
             中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


板
            一、折的写法(结合学生训练)

     1、横折竖

     2、竖折横
书
     3、折的其他形式

     4、折的病笔及其纠正方法

     a、扁    笔
设
     b、鹤    膝

     c、塌    肩

     d 、抬    肩
计


作

业
     完成一张颜体《自书告身贴》的临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后
       折的颜体写法有相当特点,要注意的是横与竖之间的粗细变化。
  小

  结


       一、折的写法(结合学生训练)


    1、横折竖 

    横与坚画的连接叫横折竖,其连接处称“折”。如柳体“口”字及颜体“言”字

下“口”的“折’即上横与右竖的相连处。柳体“口”和颜体“言”字都是方折,其

写法为: 

      ①中锋右行;②向右上提笔;③顿笔;④提笔换锋;⑤顿笔;⑤中锋下行。 

实际上第②步至第⑤步就是边锋方笔竖面的写法,横折竖画就是横画结束、坚画另起

重写的结果。为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态,必须有一个提笔换锋的动作。

我们在前面一再强调提笔的重要性,它是中锋运笔的前提,在写折回时尤为重要。古

人把这种转换笔锋的动作称之为“暗过”,即暗中过笔,也就是用提笔的方法令其换

锋。古人将横画结束、竖画另起再写的方法又称“笔笔断而后起”。但不能误解为横

折竖一分为二,将“口’字变成四笔。 

      有人将字帖上的断笔误解为书家的风格而学,是要不得的。方折还可以用笔毫

毫面翻折的方法来完成。即:在横画结束后,提笔使毫面改变一个方向再顿笔,然后

写中锋竖画,同样能达到方折目的。此法在行草书中大量运用,楷书中用得不多,因

为不易写得干净完美。横折竖中的圆折写法与方折写法稍有不同,实际上它是横画与
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圆笔竖画的连写。

     

    2、竖折横 

     竖与横画连接称为竖折横。竖与横的连接形式不同,写法也不同。

     ①中锋下行;②提笔自左向右收笔;③顿笔折锋;④向右中锋行笔。 

       

    3、折的其他形式 

      折画的形式较多。如“玄’字既有撇折点,又有撇折挑;“子”字是挑折撇;

“女”字是撇折长点;‘郎”字左边是横折竖与竖折挑,布部是横折撇。折画的写法

虽略有不同,但原理是一样的,前一笔画结束,后一笔画必须换锋再写,使其笔笔中

锋。


    4、折的病笔及其纠正方法 

    a、扁    笔  。折的扁笔是常见病笔。如图            75 所示横折竖的扁笔,竖折横的扁笔,

撇折挑、挑折撇的扁笔,其质感粗而扁。形成原因:书写折时没有转换笔锋的方向,

由原来的中锋硬折成扁笔偏锋,故下一笔画粗而扁。纠正方法:前一笔画完成后即提

笔转换笔锋方向,或用翻折的方法改变毫面方向,然后再写下一笔画,使其仍然保持

中锋运行。 

    b、鹤    膝  。折是两个笔画交接点,在折处形成如鹤膝一般的肿胀为“鹤膝”。

形成原因:有两种可能。其一,在写折时笔没有提起来,而是将处于下按状态的笔锋

直接硬扭过来,这时锋向是转换了,但在转换锋向的同时必然在笔画外形成以笔腹为

圆心、以笔腹到笔尖为半径的圆弧形的鼓出部分——鹤膝。其二,运笔方法正确,但

由于书写速度过慢,在换锋时的提笔、按笔、再提笔的过程中,墨不断地往外涨出,
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台

形成鹤膝。纠正方法          : 其一,参照折的正确书写法,用提笔或翻笔来转换笔锋方向;

其二,加快书写速度。古人将这种适当加快转换处运笔速度称为“留处行”。“留处”

是笔停留之处,如转折、挑剔之处。“留处行”就是写到转折挑剔(钩)处,行笔速

度要比平直之处要快,因为折处钩处笔锋要来回提按重复,若按平直处速度写,必有

墨涨出。 

      c、塌    肩  。横折竖画之方折处坍塌如“美人肩”,称为“塌肩”。形成原因:

书写时缺少向右上提笔的动作,而是直接向右下顿笔写竖画。纠正方法:按正确书写

法加人向右上提笔的动作。 

       d 、抬    肩。在横直面的交接处,竖画高出许多,称为“抬肩”。形成原因:

横结束写竖时向右上提笔幅度过大。纠正方法:减小提笔幅度。向右上稍提即可。

                    备     课     纸
                                                            年  月   日   

  课  题                            楷书钩的写法

  课时数             1         授 课 日 期          第  15 周,星期 4 ,第  节


  目

  的
       让学生了解楷书各种钩的基本形态,并能正确地书写
  要

  求
                   中国现代教育网         www.30edu.com    全国最大教师交流平台


  重

  点

  与     钩的起笔与收笔的训练

  难

  点


  授

  课
        讲练结合
  方

  式

备课日期:    年    月    日
             中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


板

     钩的写法

     1、   竖   钩

书    2、   横   钩

     3、戈    钩

     4、心    钩

设    5、钩的病笔及其纠正方法


计


作

业
     完成一张赵体小楷的临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后
       小楷的临摹是非常实用的字,很能在实践中用的上的。要多练习。
  小

  结


    三、钩的写法      (结合学生训练)


       钩是一种常见的笔画。钩有竖钩、横钩之分。在书写方法上,无论是竖钩还

       是横钩,都是竖

画或横画与点的出锋相结合。因此,钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。 

    1、   竖   钩 

       颜、柳坚构的写法基本相同。但在提笔到出锋的运笔方法上,又有提转竖构

与翻折坚钩两种。以颜体“明”字与柳体“利”字为例,其竖钩为提转竖钩。其写法

为: 

       ①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

 因竖钩是竖画结束再写点的出锋,所以注意事项可参照点的出锋。 

      

    2、   横   钩 

      横钩,最典型的就是秃宝盖头的第二画。如柳体“常”字与颜体“軍”(军)

字的横钩。写法为: 

      ①中锋行笔;②向上提笔;③逐渐按笔;④提笔;⑤自右向左圆转至近中处;

⑥顿笔;⑦逐渐提笔出锋。其③-⑦即右出锋点的写法。其注意事项可参照出锋点。
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颜。柳横钩大同小异,只是颜体第③步按笔的角度比柳体略小、略陡而已。                                 横钩还

有另一种写法,即用折锋的方法运笔出锋。如柳体的“额”字与颜体的“富”字的横

钩,其写法为: 

      ①中锋右行;②提笔右上            ③顿笔;④略提折锋;⑤渐提出锋。这种写法与竖

钩的折锋写法相似,由顿笔右下时直接折换毫面,翻折后的笔毫方向与运行方向是一

致的,故仍是中锋运笔。这种方法在行草书写中普遍使用,它可加快书写速度,但笔

画不如提转的方法写得干净,有时会有“贼毫”(笔画外有笔毛的痕迹)露出,故书

写时仍须略微提笔再折锋,确保笔画的干净利索。 


    3、戈    钩 

    戈钩的书写难度相应来说比竖钩大一些,主要是戈钩的弧度变化及下行的位置不

易掌握。颜体“武”字与柳体“成”字的戈钩写法大致相同,只是出锋方向略有不同,

其写法为: 

     ①中锋向右下行笔;②提笔;③自下往右上方圆转;④顿笔;⑤逐渐向右上方

提笔出锋。戈钩也可以用折锋的方法完成,书写方法与横钩翻折出锋相类似,出锋的

方向与横钩的翻折出锋方向相反。 

    4、心    钩 

     心钩写法与戈钩相近,只是弧度略大,接近于平写。颜体“愍”字、柳体“悉”

字均有心钩。心钩有两种写法,基本程序是一致的: 

     ①中锋向右行笔;②提笔;③向右上再自右向左圆转或自下往右上转;④顿笔;

⑤逐渐提笔向上略偏左出锋。心钩                的出锋也可以用竖钩、横钩折锋的方法以及向相

反方向出锋,这里不赘述。钩有出锋,其锋向所指也就有个呼应问题。如颜体“愍”

和柳体“悉”字,心钩出锋后接写中间的点,故往左上出锋。“呼应”,使笔画之间
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产生了承接、传神之韵,是写毛笔字不可缺少的活力所在。 

      再如柳体“必”字,心钩的出锋引出长撇,然后空中乘势而上写上点,上点又

引出左点,最后左点遥呼右点,使整个字凝神聚气。其功夫便在于“呼应”。追求呼

应效果,就必须了解:毛笔字的笔画出锋所向必然是下一个笔画的起笔所在处。这也

是我们临习古帖时追寻书者笔顺先后秩序的重要线索。我们如果掌握了这一规律,对

临帖的笔顺秩序将大有好处。 

    “钩”除了上面介绍的几种以外,还有“风”字的撇钩与横折竖弯钩,但撇钩近

于竖钩,风钩近于心钩,故不细述。 


    5、钩的病笔及其纠正方法 

    钩的病笔主要是散锋、坠锋、长颔、尖颔、悬囊等几种,虽然不同的钩病笔所处

方向。位置不同,但原因相同,故以竖钩为例介绍其形成原因及纠正方法。 

    a、  散   锋。钩的“散锋”指出锋处虚散平扁,没有形成钩尖。形成原因:写竖

构中锋下行到钩出处没有提笔转换笔锋方向,而是顿笔往左推出。因自上而下运笔时

笔尖在上、笔腹在下,突然改向往左,变中锋运笔为偏锋运笔,所以出现扁平散锋。

这与点的出锋的病症如出一辙,可见钩与点一样,也同样存在中锋运行问题。纠正方

法:在出锋前要增加“提笔”动作,提笔是中锋运笔的前奏,然后再顿笔渐提出锋。 

    b、   坠   锋  。坚钩“坠锋”指出锋是圆弧形下坠状。形成原因:书写时手腕枕

于桌上,到出锋处很容易形成以手腕为圆心,以手指所执持的毛笔为半径的圆弧,故

锋尖呈下坠圆弧状。纠正方法:悬腕,最好是悬肘书写,使竖钩平出。注意出锋的速

度不要过快。 

    c、   长   颔。   “长颔”指竖构的垂露部分加长长的下巴。形成原因:坚画结束

在提笔圆转以后多了一个往上行笔的动作。纠正方法:提笔圆转后即顿笔,渐提出锋,
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无须再向上回锋。 

    d、   尖   颔  。竖构的“尖颔”指垂露部分往左下延伸如向前翘起的尖尖的下巴。

形成原因:竖画结束提笔向在圆转时幅度过大;或用折锋法书写时提笔向左下行走过

头,超过了竖画的左边线。纠正方法:提笔由右向左圆转时笔锋不要超过竖画的左边

沿线。 

e、    悬   囊。竖钩“悬囊”指委露处肿胀加水囊。形成原因:其一,竖画结束后缺

少提笔动作,直接圆转,由于笔毫处于下按状态,圆转运笔使垂露肿胀。其二,竖

画结束时虽然提笔了,但圆转了几次或圆转范围太大、圆转速度太慢形成肿胀。纠

正方法:首先必须提笔,然后圆转速度稍快些,回转幅度不能超出竖画的宽度。

                    备     课     纸
                                                            年  月   日   

  课  题                                 左偏旁

  课时数             1         授 课 日 期           第  16 周,星期    1,第  节


  目    1、学习左偏旁及由它们所构成的字的写法。

  的    2、培养学生仔细敏锐的观察力,养成良好的观察事物的心理品质。

  要

  求    3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
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 重

 点

 与    左偏旁及由它们所构成的字的写法

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
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板


     左偏旁
书
     指导书写“土”

     指导书写“王”

     指导书写“女”
设


计


作

业
     完成一张楷书的临摹
布

置
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 课

 后

 小

 结

教学过程:

一、复习旧课

  1.上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法?

  2.左偏旁应注意些什么?

  (左偏旁,一般较窄,位于左半格内。)

二、出示例字,揭示新课。

  1.老师在黑板的田字格中,范写一个“地”字,“土”用红笔突出,

要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

  2.揭示课题,师:这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左

边作偏旁的合体字。

  板书课题:左偏旁

三、指导书写偏旁。

(一)    指导书写“土”

 1.在田字格中范写一个“土”,要求学生观察怎样写好它。

注意:①提与横的用笔不同。②提稍短,收笔不得比上横的收笔偏右。

 2.指名在田字格中写一个“土”,辅导评议。

 3.全班练写一个“土”,要求与书上的例字对照比较,再继续练写                            5 个,
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师巡查辅导。

 (二)指导书写“王”。

 1.我们接着写好王字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好王字旁要

注意什么?

 2.学生观察,要注意:

①横、提间隔均匀,第二横稍短。

②竖居中,上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。

3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“王”,全班比较评议。

4.全班练写一个“王”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写                            5 个。

 (三)指导书写“女”。

1. 下一个要写好的偏旁是什么?

2. 全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“王”,大

   家评议他写的字好在哪里,即是否注意:

①撇点的撇较长,点较短。

②撇稍有弧度,起笔较高。

③提的上斜度较大。

3. 全班练写一个“女”,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

四、指导书写有这几个偏旁的生字。

1. 同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样

   好吗?

2. 指名读要写的字:“地”“均”“环”“理”“好”“妙”。

3. 观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4. 观察“土”和“王”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。
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土字旁“土”:比右部稍低(如:地、均)

王字旁“王”:比右部稍高(如:环、理)

5. 学生模仿书上范写一个“地”“环”,同时注意重要笔画在田字格中

   的位置,再与例字对照。

6. 请两位同学板演,分别写“地”和“环”,评议,全班练习写这两个

   字。

7. 用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”

   的方法,写“好”。

8. 观察“均”、“理”、“妙”这几个字。

9. 指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?


10. 全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写                    5 个。

五、小结。

                 备     课     纸
                                                     年  月   日   

  课  题                            右偏旁

  课时数           1        授 课 日 期        第  17  周,星期 4,第  节
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


 目        1.使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。

 的        2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字,注意生字的间架结

 要           构及笔画在田字格中的位置。

 求


 重

 点

 与    右偏旁的写法

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
            中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


板

     右偏旁

     指导书写“刂”

书    指导书写“阝”

     指导书写“斤”

     指导书写“攵”

设    指导书写“欠”

     指导书写“戈”

     指导书写“戈”

计


作

业
     临摹一张小楷
布

置
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


 课

 后

 小

 结

教学过程:

一、复习旧课,揭示新课。

  1.老师在黑板的田字格中,范写一个“利”字,“刂”用红笔突出,

要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

  2.揭示课题,师:前几次课,我们同学学会了左偏旁的写法,这节课

我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。

  板书课题:右偏旁(一)

二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

(一)指导书写“刂”。

 1.师在田字格中范写一个“刂”,要求学生观察怎样写好它。

注意:①短竖起笔较轻,位置稍偏上。②竖钩起笔稍重,行笔中间较轻。

 2.指名在田字格中写一个“刂”,辅导评议。

 3.全班练写一个“刂”,要求与书上的例字对照比较,再继续练写                            5 个,

师巡查辅导。

(二)指导书写“阝”。

1.师:同学们,我们下一个要写好的偏旁是什么?

2 全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”,大家
             中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

评议他写的字好在哪里,即是否注意:

①横撇弯钩上窄下宽,收笔比起笔稍偏右。

②竖为悬针。

3.全班练写一个“阝”,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

(三)指导书写“斤”。

 1.师:我们接着写好“斤”字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好

“斤”字旁要注意什么?

 2.学生观察,要注意:

首撇较斜,第二撇为竖撇,横不要过于偏上,竖较长伸。

3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“斤”,全班比较评议。

4.全班练写一个“斤”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写                            5 个。 

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师:同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一

样好吗?

2.指名读要写的字:“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”

“断”。

3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“刂”和“阝”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”,同时注意重要笔画在田字格中的

位置,再与例字对照。

6.请两位同学板演,分别写“利”和“邻”,评议,全班练习写这两个字。


7.指导学生书写“所”。
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8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?

10.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写                     5 个。


  1.在黑板的田字格中,范写一个“政”字,“攵”用红笔突出,要求

学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。

  2.揭示课题,师:上一次课,我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”

“斤”的写法,这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏

旁的合体字。

  板书课题:右偏旁(二)

二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

(一)指导书写“攵”。

 1.师在田字格中范写一个“攵”,要求学生观察怎样写好它。

注意:①上撇较直,横的起笔靠近撇的尾部。

②下撇起笔靠近横的头部,行笔弧度大。

 2.指名在田字格中写一个“攵”,辅导评议。
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 3.全班练写一个“攵”,要求与书上的例字对照比较,再继续练写                            5 个,

师巡查辅导。

(二)指导书写“欠”。

1.师:同学们,我们下一个要写好的偏旁有一定的难度,是“欠”字旁,

请大家仔细观察。

2 全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”,大家

评议他写的字好在哪里,即是否注意:

①上撇较直,横撇的起笔靠近上撇的尾部。

②“横”上斜,“撇”直长,下撇起笔左,捺较直。

3.全班练写一个“欠”,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

(三)指导书写“戈”。

 1.师:我们接着写好“戈”字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好

“戈”字旁要注意什么?

 2.学生观察,要注意:

横上斜,斜钩高起笔,撇的起笔比横的收笔偏左,点稍靠外。

3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“戈”,全班比较评议。

4.全班练写一个“戈”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写                            5 个。 

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师:同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一

样好吗?

2.指名读要写的字:“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”

“栽”。

3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
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4.观察“攵”和“欠”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“政”“次”,同时注意重要笔画在田字格中的

位置,再与例字对照。

6.请两位同学板演,分别写“政”和“次”,评议,全班练习写这两个字。


7.指导学生书写“戏”。

8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?

10.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写                     5 个。

四、小结。
                 备     课     纸
                                                     年  月   日   

  课  题                            字   框

  课时数           1        授 课 日 期         第 18 周,星期 4,第  节

          1.让学生掌握字框的写法。
 目
          2.让学生写好带有以上三种字框的合体字,注意生字的间架结
 的
          构及笔画在田字格中的位置。
 要
          3.培养学生规范书写的良好习惯。
 求
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 重

 点

 与    掌握字框的写法

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
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板

     字   框

     (一)指导书写“冂”
书
     (二)指导书写“门”

     (三)指导书写“囗”

     (四)指导书写司字框
设
     (五)指导书写“匚”

     (六)指导书写下三框

计


作

业
     临摹一张小楷
布

置
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 课

 后

 小

 结

教学过程:

   一、复习旧课。

   二、观察例字,揭示新课。

  1.老师拿出一个例字“冈”字,“冂”用红笔突出,要求学生注意观

察这个字。

  2.揭示课题。师:前面的写字课上,我们同学学会了左偏旁和右偏旁

的写法,这节课我们来学习新的内容,字框和它们作偏旁组成的合体字。

  板书课题:字框(一)

二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。

(一)指导书写“冂”。

1.师:同学们,我们首先要写好的字框是“冂”字框,请大家仔细观察。

2 全班仔细观察后,请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”,大家

评议他写的字好在哪里,不好在哪里,即是否注意:

①横轻竖重。

②右“竖”比左竖重而长,两竖稍徽外斜,防止上宽下窄。

3.全班练写一个“冂”,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

(二)指导书写“门”。
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1.师:同学们,我们接着要写好的字框是“门”字框,请大家仔细观察。

2 全班仔细观察后,请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”,大家

评议他写的字好在哪里,即是否注意:

①框形与同字框相似。

②三笔各自独立,互不相连,横折距点较近。

3.全班练写一个“门”,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

(三)指导书写“囗”。

 1.师:下面,我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察,写好

方框儿“囗”要注意什么?

 2.学生观察,要注意:

①  三笔相连,四角封闭。

②  右“竖”比左竖稍重稍长。

  3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“囗”,全班比较评议。

4.全班练写一个“囗”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写                            5 个。 

(四)指导书写司字框。

1.师:同学们,我们首先要写好的字框是司字框,请大家仔细观察。

2 全班仔细观察后,请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框,大家

评议他写的字好在哪里,不好在哪里,即是否注意:

①“横”短“竖”长。

②“横”的起笔稍轻,“竖”的行笔中间稍轻。

3.全班练写一个司字框,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

(五)指导书写“匚”。

1.师:同学们,我们接着要写好的字框是“匚”,请大家仔细观察。
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2 全班仔细观察后,请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”,大家

评议他写的字好在哪里,即是否注意:

①上横取中,竖折的竖稍向左斜。

②下“横”对正上横,比上横稍长。

3.全班练写一个“匚”,和书上的例字对照后再继续写                       5 个。

(六)指导书写下三框。

 1.师:下面,我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察,写好下三框

要注意什么?

 2.学生观察,要注意:

①  边竖稍内斜,右竖比左“竖”稍长。

②  “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。

3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个下三框,全班比较评议。

4.全班练写一个下三框,和书上的例字对照比较,然后再另外练写                            5 个。

三、指导书写有这几个字框的生字。

1.今天,同学们的字框也写得很不错,下面我们来学习把它们作偏旁后的

合体字。

2.指名读要写的字:“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”

“围”。

3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时,所占田字格中位置的

不同。

5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”,同时注意重要笔画在田字格中的

位置,再与例字对照。
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6.请两位同学板演,分别写“冈”和“同”,评议,全班练习写这两个字。


7.指导学生书写“团”。

8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?

10.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写                     5 个。

11.指名读要写的字:“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”

“幽”。

12.观察这些字框生字共同的间架结构特点。

13.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时,所占田字格

中位置的不同。

14.学生模仿书上范写一个“刁”“区”,同时注意重要笔画在田字格中的

位置,再与例字对照。

15.请两位同学板演,分别写“刁”和“区”,评议,全班练习写这两个字。


16.指导学生书写“山”。

17.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。

18.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?

19.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写                     5 个。


四、小结。
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                 备     课     纸
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  课  题                   楷书的结构原则(一)

  课时数           1        授 课 日 期        第  19 周,星期 4 ,第  节


 目

 的
      让学生了解楷书的结构规律,并运用到毛笔字、钢笔字、粉笔字中
 要

 求


 重

 点

 与    楷书的结构规律,并分别使用钢笔、粉笔、毛笔实践

 难

 点


 授

 课
      讲练结合
 方

 式

备课日期:    年    月    日
                 中国现代教育网         www.30edu.com    全国最大教师交流平台


板


      一、     整齐平整、重心平稳
书
           1、端      正

      2、平      稳

设


计


作

业
      完成一张赵体的小楷临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后    小楷的临摹是注意一些细小的部分,同时还要十分注意的是相互之

  小    间的联系。

  结


一、   整齐平整、重心平稳(结合学生训练)


    1、端    正

       中国汉字造型虽各不相同,但有点像建筑物似的,一座座都要坚如磐石、稳

如泰山地屹立起来,要求端正平稳。如颜体“國”(国)字、柳体“闡”(阐)字,

方方正正。它们的左右两边都有直立的竖画支撑。如果将两边的竖画写歪了,就像房

子的柱子已歪,重心偏移,房屋就非倒塌不可。所以起支撑作用的竖画(重心)要直

立。但“國”和“闡”的竖画都不是笔直的,而是有一定弧度的,这叫向背之势。从

重心的角度看,向背之势不仅不减力,反而使其产生了受力的弹劲,似乎有了动感,

重心更稳。

      再如柳体“輿”(舆)字、颜体“與”(与)字也很端正,它们都有一对支撑

的脚(重心),就像古代的钟鼎器皿,虽然上都很大很重,但两只斜撑的脚对称,十

分沉稳。


    2、平    稳

      平稳,是指字中起到支撑作用的笔画与该字的重力线相吻合,符合力学平衡的

原理。上面谈到的字两边的竖画固然重要,但竖画也并不是非直不可。如额体“中”
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字,两边的短竖都是斜的,但很平稳。因为“中”字起支撑作用的是中竖而不是两边

的短竖,如果将短竖也写正了,反显得呆板。但中竖不能歪,若写歪了必倒无疑,因

此凡是有中竖的字,中竖不能歪。此外,中竖的位置也十分重要,要在字的重心支撑

点上。如颜体“率”字,多么像杂技演员额头上顶着的一根棍子,棍子上架着几层酒

杯,看似危险,实则对称均衡,千钧之力落于一点。

  有些字虽然没有中竖,但仍然要注意重心平稳。如“母”字,如果将它的横竖画

都摆平正了这个字非倒不可,而柳公权将“母”字的重心点却落在了竖钩上,十分

平稳。无论多么奇险的字,只要找到这个字的支撑点,重心找准了就能险中求稳。

如颜体“孝”字,重心在“子”的竖构上,显得很平稳。

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  课  题                      楷书的结构原则(二)

  课时数             1         授 课 日 期          第  20 周,星期 4 ,第  节


  目

  的
       让学生了解楷书的结构规律,并运用到毛笔字、钢笔字、粉笔字中
  要

  求
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  重

  点

  与     楷书的结构规律,并分别使用钢笔、粉笔、毛笔实践

  难

  点


  授

  课
        讲练结合
  方

  式

备课日期:    年    月    日
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板

     平正倚斜、长短分布

         1、变   化

书        2、突出主笔

         a、横竖画作主笔

     b、撇捺作主笔

设    c、点钩作主笔


计


作

业
     完成一张赵体小楷的临摹
布

置
               中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台


  课

  后
       赵体小楷的应用是为最重要的,所以要学会学以致用,要多练习
  小

  结


二、平正倚斜、长短分布(结合学生训练)


    1、变    化

      方正平稳固然是楷书结构的重要原则之一,但是在追求平稳的同时,还要注意

笔势的变化,因为一味的平稳就会显得刻板。如“土”字写得模平竖直就死了。柳公

机却把“土”写得雄赳赳气昂昂,极富生气。其上横是仰势,下横是俯势且呈拱型。

如果我们在它的底部加一横线,就会发现其力点在一个水平面上。其竖画虽然有努势,

但其首足还是垂直于底线并处于横画的正中心,这样既有态势的变化,又很平稳。可

见,平稳的字不是机械地求平,还要通过笔势的变化来求生机、出精神。再如                                    ,

“業”(业)字,左右对称,中间起支撑作用的竖钩,是对称中轴线,如绝对平分、

左右完全一致就会呆板僵死。颜真卿在写此字时采取了稳中求变的措施,四个横画均

取斜势,中间竖钩略带努势,但钩的支点仍在重心点上,稳中有变。


    2、突出主笔

       一出戏有主角有配角,一幅画有近景有远景,一个字有主笔有次笔。汉字的

主笔始于隶书。如篆书“三”字,粗细一样,长短划一,无主次之分。到东汉的隶书

“三”字就出现了波磔(zhe           磔即捺),主次分明。波磔的出现除了出于对美的追求
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外,另一个很重要的原因就是为了突出主笔。主笔突出了,字的整体内部就有主次、

有管领、有节奏。楷书“三”字下横最长就是由隶书的波磔演变冲直撞而来的。一般

情况下,主笔在一个字里往往起到举足轻重的作用。

    a、横竖画作主笔

      横竖均可作主笔。横画作主笔时,比一般横画长,能起到重心平稳的作用。如

颜体“下”字的上横、“十”字的中横、“直”字的下横都是主笔。古人将上、中、

下横画作主笔的分别称为“天覆”、“中腰”、“地载”。其作用,就像走钢丝的杂

技演员要手持平衡杆一样,比徒手要平稳得多。主笔横画除了起笔、收笔均须强调外,

还要有粗细及弧度的变化,而次笔则直来直往,毫不显眼。如“直”字,若将次笔横

画也像主笔一样强调,“且”中有限三横挤在一起已喘不过气来,再争做主笔,每画

尾部都加以强调,势必布白不匀。

      一个字的主笔可能不止一个,竖画也能作主笔。如“下、十、直”三字,除了

横画是主笔外,竖画也是主笔,起到支撑的作用。故古人有“字之立体在竖画”之说。

如,颜体“册”字,是个异体字,起支撑作用的中竖以及边上两竖较粗,都是主笔。

中间的两短竖细。这种主次分明的结构,也符合建筑原理,柱子和外墙厚重,内中的

隔墙较薄败涂地些,既牢固又合理。柳体的“佛”字也有多个竖画,长短粗细不同,

主次分明,各司其职。

    b、撇捺作主笔

      除了横竖能作主笔外,撇捺也能当主笔。如颜体的“夫、史”两字的撇捺都起

到支撑的作用,由于它们的支点分开且力量均衡,故十分平稳。又如,柳体“金”字

的撇捺像屋顶一样起着覆盖的作用,既要大些,还要粗重些,否则,“风一刮就跑了”

。再如,柳体“途’牢的横捺,很像一条船的载重作用,所以很粗重已平稳。途字上

有“余”字,独体“余”字的撇捺是主笔,此处变成了撇与长点的次笔,将主角让给
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了下面的横捺。如果上面的“余”字捺不让作次笔,上下两个捺(雁尾),就违背了

“雁不双飞”的原则。            “雁不双飞”是隶书的书写原则,隶书的波挑很美,但每个

字只能有一个波挑。楷书延续了隶书的这一特点,古人称其为“回互留放”。一个字

的所有笔画都要相互管领,相互依附,服从全局,凝聚在一起,这就叫“八面拱心”

。

    c、点钩作主笔

     点是楷书笔画中最小的笔画,但有时照样可以作主笔。如颜体“兵”字的下部

两点。“令”字的下点,均为主笔。“兵”字两点,椅角之势,力量匀称,支持着整

个字。“令”字的撇捺固然是主笔,因此粗重而且上覆下,但它们的所有力量全压在

竖点上,所以此点特粗壮,比捺还重,可见此点在“令”字中是第一主笔。

     另外,竖钩和横钩、心钩也能作主笔。如颜体“外”                       字的竖构与“宪”宪)字

的宝盖与心钩均为主笔。“外”字左面的“夕”与右面的捺全依附在竖钩上,它是全

字的支撑,而且右捺的粗重与主“夕”相均衡,所以仍然很平稳。“宪”字的宝盖横

钩是上覆下,下部的心钩是下承上,一为天覆、一为地载均为主笔。但相比较而言,

两者之间仍有主次,因宝盖仍在心构的负载之中,所以心构比宝盖粗重,它是全字的

主笔。

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                                                            年  月   日   

  课  题                      楷书的结构原则(三)

  课时数             1         授 课 日 期          第  21 周,星期 4 ,第  节
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  目

  的
       让学生了解楷书的结构规律,并运用到毛笔字、钢笔字、粉笔字中
  要

  求


  重

  点

  与    楷书的结构规律,并分别使用钢笔、粉笔、毛笔实践

  难

  点


  授

  课
       讲练结合
  方

  式

备课日期:    年    月    日
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板    穿插与避让、向背与包裹

       1、左小右大

     2、左大右小

书      3、左右向背

         4、包围结构


设


计


作

业
     完成一张赵体小楷的临摹
布

置
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  课

  后
       赵体小楷的应用是为最重要的,所以要学会学以致用,要多练习
  小

  结


一  、穿插与避让、向背与包裹(结合学生训练)


      书写楷书时,所有的笔画均须有序地凝聚在字的中心,即“中宫收紧”。所谓

“中宫”是练毛笔字的衬格“九宫格”的中心一格。凡左右两部分组成的字,要往中

心靠拢,使之融为一体,在靠拢时又须互为揖让。“揖”是打躬作揖,“让”是谦让。

在书写时左右两部分要体现团结、服从的精神。欧阳询《三十六法)中称:“字之左

右,或多或少,须彼此相让,方为尽善。”


  1、左小右大

     左右结构的字如果偏旁部首在左边,而且比右边小叫左小右大。如颜体“挍”

(校)字,左边三分之一,右边“交”三分之二。从左边偏旁的短横看左长右短,

竖钩明显往右挪移,是向中宫靠拢的表现;右部的“交”尽情发挥,这是小让大,

次让主的典范。        可见,我们在写字时要十分小心留白,不使其过于闷塞。

     再如柳体的“教”字也是左右均等的字。“孝”的上部占五分之三宽度,“文”

头占五分之一定度;为了均等,“孝”下部让了“文”。左右两边既争又让,却不碰

撞。另外“教”字的三撇很有意思。“孝”的长撇挺直而长,反文上撇为短撇,下撇

为弧形的柳叶撇,起笔、收笔不同,曲直不同,粗细不同。特别是柳叶撇,用在此处
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既可减轻重量,又可与反文的短撇不至重复。这些细微的不同之处都很值得我们学习

研究。

     

  2、左大右小

     左右结构的字,左边所占比例大,右边所占比例小,叫左大右小。如                               “額”

(额)字(柳体),“页”分为辅占三分之一,“客”部为主占三分之二。“页”的

上横缩短让左部的宝盖;“客’部的掠改变为长点,也作出让右的表现。此类写法也

是互为揖让。再如“知”、“弘”一类右部小的字,右部往往居中或略下靠。


  3、左右向背

     字的左右两部分往往有相向、相背或同向之别。但这些只是象征性的一种感觉

而已,很难直喻。

    a、相向。“拥向”指左右两部分“面对面”。古人将这样的结构称“合如对目”

,即左右相合加四目对视。日             95 中颜体“幼”字左“幺”的上提,让“力”的长撇

插入,使它们亲密无间。柳体“端”字左“立”的上仰右靠,右上部“山”的斜置而

左移,似乎倚在“立”的上横,犹如相依而立的一对恋人。但相向的字仍要注意互相

避让并不碰撞。

    b、相背。“相背”指左右两部分互为相背。古人称“分若抵背”,两部分背靠

背、例如额体“兆”字和柳体“雕”字。“兆”字左下点的挑出,锋向直指右部竖弯

钩的起笔处,互为呼应,故虽背而并未分离,仍有内在的联系。“雕”字左“周”虽

然顾左,但右“隹”却紧紧依靠在“周”的背上,特别是“隹”的长竖支点偏右,重

心势必左靠,是背而不离的范字。欧阳询《三十六法》中称这种背而不离现象为“粘

合”,“字之本相离开者,即欲粘合,使相著顾揖乃佳”。
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    4、包围结构

 包围结构是指字的周边有围框或局部围框箍住的字。全围住的称全包围结构,局部

围住的称半包围结构。半包围结构又分上包下、下包上、左包右、右包左四种。
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                                                            年  月   日   

  课  题                          排叠与顶戴、各尽其势

  课时数             1         授 课 日 期          第  22 周,星期 4 ,第  节


  目

  的
       让学生了解楷书的结构规律,并运用到毛笔字、钢笔字、粉笔字中
  要

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  重

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  与    楷书的结构规律,并分别使用钢笔、粉笔、毛笔实践

  难

  点
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  授

  课
       讲练结合
  方

  式

备课日期:    年    月    日


  板    排叠与顶戴、各尽其势

       1、排叠与顶戴

       a、上欲覆下

  书    b、下欲承上

       c、上下承覆

           2、各尽其势

  设    a、疏密大小

       b、长短偏科

       c、孤单重并

  计
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  作

  业
       完成一张赵体小楷临摹
  布

  置


  课

  后
       小楷的写法关键在与结构、笔法的结合,注意这些的体会
  小

  结


    排叠与顶戴、各尽其势(结合学生训练)


    1、排叠与顶戴

      凡上下结构的字,除了上下均须往中间靠以外,还有上覆下和下承上及两者兼

而有之的情况。

    a、上欲覆下。上大下小的上下结构字,上部能将下部全面覆盖住的,称为上欲

覆下。上覆下的字,上部要宽一些、粗重突出些。如颜体“宗”字的“宝盖”,与柳

体“會”(会)字的“人头”均称“上欲覆下”。

    b、下欲承上。凡上下结构的字,下大上小,下部能托住上部的称为“下欲承上”

。下承上的字,下部要宽一些,主笔应该突出些。如颜体“忠”字的心底和柳体“集”

字的“木底”。但隶书“集”字有点例外。这是汉代隶书《华山碑》上的字,主笔在

上,上覆下,虽然妙趣横生而且“隹”部左竖拉长略起支撑作用,但下面的小“木”
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要支撑住上面的大“隹”十分吃力,这只能说明汉代隶书还有不成熟之处。我们学楷

书时不可盲目仿效。

    c、上下承覆。除了上述两种情况外,还有在一个字里既有上覆下,又有下承上,

两者兼而有之的情况。如颜体“宣”字和柳体“置”字,就是一个字内既有覆下又有

承上的范例。“宣”字上有宝盖的覆下,下有长横的承上,“置”字也类似。


    2、各尽其势

     汉字的大小态势是因字而异的,这就像人的高矮胖瘦.各不相同一样,因此要

量体裁衣,不能穿同一尺码的衣服。汉字亦如此,不能写得一样大小,要各尽其势。

    a、疏密大小。“疏密”指字内笔画之间空隙大小。空隙大为疏,空隙小为密。

字有疏密也有大小。笔画多的字密一些、整体大一些,笔画少的字疏一些、整体也相

对小一些。如。柳体字          “川”字的疏。“嚴”(严)字的密、                  “驚”(惊)字的大、

“日’字的小。字的大小疏密不一,就叫各尽其势。书写时,笔画多的字要注意写大

一些、点画略细些,写得干净些,结构的搭配连接处要松灵些,多留些白的缝隙,这

样可以使密的字不致过闷。如“嚴”字,双“口”与“厂”、“敢”各不相沾,“敢”

内也互相脱开。此字笔画虽多,但双“口”较疏,故笔画粗重,疏中见密。“敢”字

较密,故笔画较细,密中显疏。此字是疏中有密,密中有疏处理方法之典范。笔画少

的字,要写得小一些、粗壮些使其质重一些、紧一些,视觉效果不是太小。可见,楷

书字不能写得一样大小,而要各尽其势。

    b、长短偏科。汉字楷书每个字的态势是各不相同的,这就像人一样,有高有矮、

有胖有瘦。换言之,各字有各字的“生相”,若不注意其“生相”,随手写来,就很

不得体。     “肩”字(柳体)的体势长、“四”字(柳体)体势短、“也”字(柳体)

的重心偏、“多”字(颜体)的体势斜,各有各的态势。如果都写成同样的方正,瘦
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个子穿了大袍,矮个子穿上长衫,显得很不相称,很不美观。因此,我们书写时不能

机械地按格子大小写满。

        

    c、孤单重并。“孤”是“画孤”,“单”是“体单”,“重”是重叠,“并”

是并列。“孤单”,是画孤和体单的字。

    所谓“画孤”,即笔画比较少的字。如“十”、“一”、“                             二”等字。所谓

“体单”,即体势窄长单薄的字。如“月”、“身”等字。隋,智果《心成颂》是篇

言简意赅的论书短文,其中有“孤单必大”之句,凡遇到画孤、体车之字要写得大一

些。这“大”也是相对而言的,可以满一点格,但不要超出格子。如“一”、“十”

笔画少的字,要写得丰实些、厚重些。如“月”、“身”体长而又瘦削的字,要写得

长些。这样才不至于显得单薄。

   “重并”,是指重叠和并列的字。隋·智果《心成颂》在“孤单必大”下面紧接

着是“重并仍促”。是说重叠并列的字要相互催促。

    “重叠”,指一个字的上下由相同的两个部分重叠组合而成。如                           “昌”(柳体)

、“多”(颜体)是上下重叠的字,须下大上小。古人有“重者下必要大”之说,也

称“上促之令小”。上小下大是为了重心平稳,若反之就会有一种危险感。另外也为

了分清主次。

     “并列”,指一个字的左右由相同的两个部分并列组成。如                          “林”字(颜体),

是左右并列的字,左小右大。古人有“并者右必用宽”之说,也称“左促之令小”。

“林”是双木,主笔在右木,故右必大,反之必左右分离。再如                             “羽”字(柳体)

左小右大,若反之极不协调。              左低右高是楷书结体的一般规律,横画书写也是左低

右高。这可能与右手执笔有密切的关系。
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