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第二单元第二课 春天的畅想

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第二单元第二课    春天的畅想 
教材分析:
    春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫,一派迷人的景色。人们穿上轻便漂
亮的春装,迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然,到大自然中去寻找
春天,去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地
感受大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化,感知春
的意韵,并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来,以此表达自己的情感体验。这样的学
习内容,贴近学生的生活,富有情趣,学生乐学,兴趣浓厚。  
设计理念:  
    1.课程设计摆脱旧的教学模式,在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵
艺术等相关学科知识,充分体现新课程的学科整合和关联。  
    2.在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时,培养学生从发现美、表现美到
创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。  
    3.课堂设计以活动教学方式为主,通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴
趣,体验造型表现带来的乐趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个
课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。  
    4.评价标准体现多维性和多极性,以鼓励为主,成功展示自我,愉快表演,提高学生
的表现力、自信心和评价能力。  
教学目标:  
   (1)知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。
 
   (2)情感性目标:感受利用各种媒材,大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、
热爱生活的情感。
   (3)能力性目标;培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。  
   (4)发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。  
教学重点:观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣。  
教学难点:表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。  教学资源:  
教具准备:电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。  
学具准备:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
课时安排:1     课时  
教学流程: 
一、游戏导入,激发兴趣。(看一看)  
    1、教师:我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌
唱的是什么吗?《春天在哪里?》(激发学生的兴趣,对原有的自然界的体验产生回忆启
发学生的想象)  
    2、教师:我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!
  (教师用媒体展示春天的画面)。(学生观察、记忆、想象,感受春天的色彩。)  
    3、教师说:你从哪些地方感觉到春天来了,(学生之间相互交流,观察、体验的感受,
培养学生的感知能力。)  
    [设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生
的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧
密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣
的学习氛围中是对生活回忆的推进,这样的设计激发了学生对自然界的关注,并对学习产生
浓厚兴趣。  
二、主动交流,启思联想,(想一想)  
   (1)教师说:同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。(教师启发学生除了
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绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天,体现学科的综合性,
让学生体验、感受艺术表现的多元性。)  
   (2)教师:可以用你的歌声唱出来,也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
(教师鼓励学生大胆地表现自我。)  
  〔设计意图〕美术课程标准指出:                 “在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和
探索,引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。
”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验,激发学生探索未知领域的欲望,感受
艺术表现的多样性。  
三、观察联想,合作探究。(说一说)  
    1.教师利用多媒体展示有关春天景色的画面,(新疆自然风光)并让学生出示自己收
集到的有关春天景色的图片。教师说:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
(通过观察,学生小组之间相互交流,共同讨论、探究春天的色彩)  
    2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。                    (有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝
色等,主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。)  
    3.教师出示课题:春天的色彩  
四、欣赏感受,拓展思维(赏一赏)  
    1.教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。  
   (1)展示用各种不同颜色的线条,表现的春天的画面。你感觉它像什么?(通过欣赏,
让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力,)  
   (2)展示用不同形状的点,表现的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法
表现的?)(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表现方法,还可
以用我们的双手来做画。)  
   (3)展示用各种不同颜色的色块,表现的春天的画面。你能想到什么,说说,是用什么
方法表现的?(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力,了解其表现方法,用
排刷画出来的色块。)  
    2.教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我
们的作品就更加丰富多彩了。想一想,你还能用什么方法来表现春天的色彩。(让学生讨论,
怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。) 
3.学生小组讨论交流并汇报想到的方法。(教师给予随机性评价,以鼓励为主。)  
  〔设计意图〕美术课程标准指出:“应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学
习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出
的画面,有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解,进而能够主动进行探索、
创新。  
五、愉快表现,合作做画。(画一画)  
    1.教师:今天,我们四人小组共同合作,根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想,
你们用什么方法来表现。(鼓励学生大胆表现、创新设计,培养学生解决问题,合作学习的
能力。)  
    2.学生作画,教师巡视指导。              (教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能共同参
与,愉快表现的小组进行表扬)  
六、成功展示,教学评价。(评一评)  
    1.学生展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。 (学生相互介绍自己的作品,
以相互评价、自我评价为主。)  
    2.教师说:今天,我们来比一比,看哪组的画面最美丽。                           (1)你认为他们的画哪里
最有意思,为什么?  (2)你能看出他们是用什么方法表现的吗?  
    3、你们喜欢自己的作品吗?(让学生大胆发表意见,成功展示自我,体验合作学习带
来的快乐。) 
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七、课堂延伸,集体参与。(动一动)  
     1.教师说:同学们,想一想,你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢?                                 (启发学生
的创作思维,教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画,装扮自己。)  
     2.学生共同合作用春天的色彩来装扮同学,并展示给大家看!                             (体会个人和集体力
量,享受成功的喜悦。)  
     3.教师放背景音乐《春天在哪里?》学生伴随着音乐自由律动。  
     4.教师:大自然给予我们这么美的环境,我们应该怎样爱护她呢?                               (渗透保护环境
对我们的重要性。)  
   〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,
采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创
新潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大
段,设计分组合作、探究性学习,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自
己见解,并与他人主动参与、共同合作,有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透,激发
学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣,为今后的学习打下良好的基础。教学评价:
主要采取互评、自评,教师评价以鼓励为主,激发学生学习兴趣。 
    主要围绕以下几点进行: 
    1.对造型表现活动是否感兴趣,并能积极地参与到活动中来。
    2.能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。  
    3.能否说出春天的色彩有哪些,与他人共同合作,用春天的色彩表现出春天的特点。  
     4.能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来,并能感受到成功的喜悦 
课后反思 
    通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述了
春天,了解到春天的信息,感受到春天的生机。本课采用了交流式互动,培养了学生的合作
能力。学生通过相互交流,然后想象春天最后画下春天,培养了学生的想象力。学生交上来
的作业效果好。不足之处,时间把握上欠缺了点。
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