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高中语文阅读理解训练题之文学类文本阅读昨晚你看月亮了没有

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                        昨晚,你看月亮了没有?    
             ①我热爱三尺讲台,并呼吁社会崇敬三尺讲台。因为,文明从三尺讲台前出
发。教育曾是风波叠起的领域,给我们留下了诸多沉思和教训。我只想说一些细事,青苹
之末,涟漪起处,也许会带来些许启迪。我认为,教育最忌说教,说教多伪饰,失真诚,
远深情。教育应具备审美品格。教育要以美好的感情为引线;只有真善美,方能产生精神
的魅力,方能产生教育的魅力。

          ②1997 年秋,在新生开学典礼上,学生端坐整齐,听校长讲话。他们没有想到
,讲话竟是这样开始的。那天是八月十六,我问学生:“昨天晚上,月白风清,你们看月
亮了没有?”学生有说看了,有说没看。我接着说:“看月亮是一种美好的感情。同学们
,看月亮时,你们会想念妈妈,会想念故乡,会更加热爱这片土地。因为,这是我们的祖
国……”没想到,这段即兴谈话,在学生心中激起了波澜。这几年,我在学生的来信中,
不断读到他们复述这个话题。我还在报纸上,看到他们写的文章。一直到                               2002 年,我还读
到刘静同学写的一篇文章《今夜月儿明》。她说,当时校长发问时,话音未落,便引来一
片唏嘘,有的同学竟当场落了泪。她说,从那次开学典礼后,每年中秋,他们都坐在大操
场上看月亮,念儿歌,讲着童年和故乡的趣事,还朗诵台湾诗人余光中的诗句:“天上一
个月亮,水里一个月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。看月亮,思故乡,一个
在水里,一个在天上。”讲着亲情和祖国的话题……
          ③学生的来信和文章,使我明白了一个道理,坚定了一个信念:教育的审美品
格是教育的奇妙力量。老生常谈的说教和别致亲切的启迪,效果完全不同。有一次,在处
理学生违规事件时,我与美术系学生谈话。我说:“你们都是学绘画的,整天调配颜色,
你们说,这世界上什么颜色最美?”学生一时不知我问话的意向,迟疑片刻,我自问自答
:“世界上最美的颜色是羞色!”这意外的答案,引起了学生由衷的赞同,会心的微笑。
我接着说:“羞色是人类文明的标志,羞色阻止人走向卑鄙。康德说:‘羞色是大自然的
某种秘密,用来抑制放纵的欲望;它顺乎自然的召唤,永远同善、德行和谐一致。’羞色
使人自爱、自重、自尊、自律,羞色使人止于礼,合乎情,趋于善,臻于美。知道什么事
情可以做,什么事情不能做,做了不该做的事情要后悔!马克·吐温说:‘人是惟一会脸
红的动物。’你何曾见过狗红过脸?因为,只有人才有文化,羞色是文化的色彩。”我最
后说,同学们,羞色最美,脸上飞起的两朵红云,比什么化妆品都更珍贵,更美丽。这段
谈话,引起了学生自尊自爱的思考,许多学生铭记在心,他们经常重提。这段谈话,成为
美术系的教育资源。
           ④作为教师,我坚信除了心灵的抚育和引导之外,教育的审美载体,还包括校
园的物质设施。我在学校的花丛林带里,选录古典诗词,竖立诗牌。这不仅可以让学生长
知识,多识草木花卉之名,更能熏陶学生的品德情操。我相信,当学生面对“小窗从此闻
细韵,琴声长伴读书人”这两句唐诗,默诵沉吟,自我感觉会变得美好,他会走近优雅。
我认为,校园内的一切,都具有潜移默化的力量,应该让校园内的一水一石,一草一木都
为育人开口说话。
           ⑤教育的审美品格,还存在于学校的庄严典仪,如校庆、开学典礼、毕业典礼
、校训……等等。《礼记》曰:“非礼不诚不庄。”行礼如仪,是精神陶冶的美好境界。
庄严的典仪,氛围肃穆,会产生神圣的感情。神圣感是教育重要的感召力量,神圣感潜移
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默化地激发了对崇高的敬仰,对美好的向往。神圣感使人敬畏,律己自爱;神圣感勉人向
上,走近真善美。《荀子》曰:“形具而神生”,崇高的精神,只有在庄严的形式中诞生
,庄严的典仪,是神圣而美好的感情引线。
   1.第 ①段中加点的“启迪”是指:                            (不超过                 10 个字)
     (2 分)

     2.第③段引用了美国作家马克·吐温的名言。下列属于马克·吐温作品的一项是(    
)(2   分)
     A.《老人与海》    B.《警察与赞美诗》 
     C.《项链》         D.《竞选州长》
     3.分析第③段中“我”与美术系学生交流时的谈话的艺术。(3                          分)
    答:                                                                           
                                                                                            
     4.第④段的画线句运用了       和       修辞手法,其表达效果是            
(4  分)
     5.全文从三个方面表现了主旨:(4              分)
  (1)                  (2)                     (3)                     
   6.本文的题目“昨晚,你看月亮了没有?”,除了能够引起读者的兴趣之外,还有哪
       些作用?(4     分)
    答:(1)                             (2)                             
   7.请以你参加过的某一教育典仪的经历为例,说说你对第                        5 段中“形具而神生”含义
       的理解和感受(100       字左右)。(4      分)
                                                                                       
                                                                                        
                                                                                        
      
      
     参考答案
     1.教育应具备审美品格(2分)
     2.D(2  分)     
     3.(1)结合美术系学生的专业特点,从颜色谈到羞色,使谈话更加别致亲切  (2
)引用名人名言,使谈话具有权威性和说服力(3)将羞色与化妆品进行类比,突出了羞色
的美,更能引发学生对自尊自爱的思考。(只要扣住以上某一点进行分析即可)(3                                   分)
     4.借代、比拟(2       分)形象地表明了校园的一切都应该(可以)潜移默化地发挥着育
人的作用。(2      分)
     5.对学生心灵的抚育和引导(2            分)  校园的物质设施(2          分)
     6.题目是“我”与学生一次谈话的话题,从看月亮这件平凡的事切入,能引发学生
的审美联想(2      分);引起读者对作者写作意图和文章内容的思考(4                      分) 
     7.例子   1 分,阐述    2 分,语言   1 分。(4   分)
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