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_林黛玉进贾府_课例赏鉴_张肖侠

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高中语文审核员

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                                                                                           课
                                                                            本版主持/海     浪       堂      获奖课例

                                      《林黛玉进贾府》课例赏鉴

                                        本课荣获       2011 年陕西省教学能手奖


           执教者                          筅执教        / 张肖侠             观察      / 曹公奇

         摘    要:本课以三个问题为中心,细读三处(大门、贾母处、贾政处),以贾母住处和贾政住处
    为重点,比较贾母处、贾政处、贾赦处环境描写的异同,引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型
    环境,理解环境(“硬件”)描写的特点。从服饰、礼规等“软件”侧面展现贾府的典型环境,让学生学
    会分析小说环境描写的作用。
         关键词:典型环境             描写特点        作用分析

【教学目标】                                 就一定会有收获。今天,我们学习                      十日,风刀霜剑严相逼”的环境温
      1.引导学生了解课文中怎样                   《林黛玉进贾府》一课,跟随“导                       暖化了,太多温情。那么,“林黛玉
 描写贾府这一典型环境,理解环                        游”林黛玉去参观贾府,主要学习                      进贾府”这个标题又好在哪里呢?
 境描写的特点。                               小说中环境描写的特点和作用。                            生   4:这个标题概括了小说
      2.体会小说环境描写的作                    (板书课题。)                               内容,简单明了。
 用。                                         二、速读感知                               师:你的点评言简意赅,只是
【教学重难点】                                     师:同学们课前读过课文,知                   太笼统了,能不能结合小说体裁,
      细读三处(大门、贾母处、贾                    道“林黛玉进贾府”这个标题是编                      具体分析这个标题的特点呢?
 政处),以贾母住处和贾政住处                        者加的。那么,编者加这样的标题                           生   5:“林黛玉”是小说塑造
 为重点,引导学生了解课文是怎                        有什么好处呢?如果改成“贾府迎                      的一个主要人物,“贾府”点明典
 样描写贾府这一典型环境的,理                        黛玉”好不好?                              型环境,“林黛玉进贾府”这一标
 解环境描写的特点。                                  生  2:不好。“贾府迎黛玉”中                题表明了中心事件,写林黛玉的
【教学方法】                               “迎”是迎接的意思,显得过于隆                        所见所闻。
      诵读法、探讨探究法、对话交                    重,抬高了黛玉的地位和身份。                            师:这位同学审题准确,抓住
 流法。                                        师:用“迎”不好,那你知道小                  了小说三要素———人物、情节和
【课例实录】                                 说中哪位人物回贾府要迎接吗?                       环境,这也是我们鉴赏小说的三
      一、调查导入                                生  2:元春,元春省亲时才用                 个关键。
      师:上课之前我想作一个调                   “迎”,因为她是皇妃。                                 师:请同学们快速阅读课文,
 查,完整读过《红楼梦》原著的同                            师:看来你对小说中的人物                    圈点黛玉活动的主要场所,概括
 学请举手。(只有两位女同学)看                       身份了解得很清楚啊。那如果把                       主要事件。
 过原著但没读完的同学请举手。                        题目改为“林黛玉回姥姥家”呢?                          (学生速读圈画。)
(有七八个同学。)                                   生  2:也不好。“林黛玉回姥                      生   6:林黛玉途经宁国府;进
      生  1:老师,看过电视剧的算                  姥家”中“回”表示来过贾府,实际                     入荣国府正房上房,拜见外祖母,
 不算?                                   上林黛玉是因为母亲去世投奔贾                       见过王熙凤;到贾赦家,见贾赦未
      师:也算吧,看过同名电视剧                    母的,是第一次来贾府,用“回”不                     得;又到贾政处,见王夫人;接着
 的举手。(人数较多,有近一半人数。)                    恰当。                                  又回到贾母房内用晚饭,见宝玉;
      师:从刚才的调查情况看,似                         生  3:“林黛玉回姥姥家”这                 被安置在贾母房内碧纱橱里。
 乎这部小说不太受同学们的欢                         个题目虽说通俗,贴近生活,给人                           师:这一回与其说写的是林
 迎。作为四大名著之首的                 《红楼       一种亲切感,但是“姥姥家”显示                      黛玉,还不如说写的是贾府。贾府
 梦》,它没有曲折的情节,没有激                       不出声势赫赫的豪门贵族贾府的                       是林黛玉以后长期生活的地方。
 烈的斗争,读起来的确需要耐心。                       威严。                                  原来早就听母亲说过外祖母家与
 但我们如果沉下心来,走入作品,                            师:这个题目将“一年三百六                   别家不同,怎么个不同呢?黛玉今


                                                                               2014.7~8               ·高中     69
              课
 获奖课例              堂     本版主持/海    浪

 天来到外祖母家当会细心观察、                             生  9:“轩峻”指宽敞高大;                  恩“额外赐了个主事之衔”,贾赦
 判断,这也是作者第一次向读者                       “壮丽”指宏壮美丽。所以是高大                        的政治地位当然比贾政高得多,
 展现小说的典型环境。                            雄伟、宏壮美丽的意思。                           但是荣国府正堂却由次子贾政住
      三、自读解惑                                生  10:贾母是一家之主,拥有                 着,贾赦只能屈居“东小院”,贾母
      师:请同学们自读课文,讨论                    至高无上的地位,这样描写贾母                        只跟贾政住。这是为什么呢?
 三个问题:1.        贾府地处街市繁华               住处与她的身份一致。                                 生  18:因为贾政的女儿元春
 人烟阜盛之处,黛玉来到门前看                             师:那么,作者抓住“轩峻壮                    是贵妃,所以皇帝让贾政住正内室。
 到了什么?2.黛玉到贾母处,她看                      丽”的特点,分几次描绘了贾母的                            师:虽然女儿为贵妃,贾政会
 到了什么?3.黛玉去拜见二舅时                       住所?具体是怎样描写的?                          得势,但是,皇帝恐怕不会插手贾
 又看到了什么?                                    生(齐):三次。                         府的琐事吧?
     (学生自读讨论,教师巡回辅                          生  11:第一次先正面描写,由                      生  19:贾赦成天饮酒荒淫、
 导。)                                   远而近、由外而内的描写,充分显                       巧取豪夺,是一个作威作福、为所
      师:我们首先讨论第一个问                     示了“钟鸣鼎食之家”的显赫气派。                      欲为的纨绔子弟,贾母不喜欢他。
 题,黛玉来到贾府门前看到了什                             生  12:第二次用笔不多,通过                      生  20:贾政自幼酷爱读书,
 么?                                    叙述黛玉在贾母处吃晚饭,巧妙                        勤俭谨慎,人品端正,最喜读书
      生  7:黛玉看到宁、荣二府相                  地写了贾母住处的后院。                           人,礼贤下士,大有祖风,深得贾
 隔不远,大石狮子、兽头大门、匾                            生  13:第三次是在安排黛玉                  母喜爱。
 上大书“敕造宁国府”五个大字。                       的住宿时,补写了贾母住所的宽                             师:同学们从二人的才能和
 连续使用四个“大”字,突出表现                       敞,属于略写。                               德行上判断,都有一定道理。
 了贾府建筑外观的宏伟气派。(板                            师:作者花了这么多笔墨描写                         师:红学家还有一种看法,我
 书:宏伟的外观)                              贾母住处,况且贾母也是一家之                        们可以参考:贾政是贾母所生,是
      师:门匾大书“敕造宁国府”,                   主,那么贾母居处是不是正内室?                       嫡子,贾赦非贾母所亲生,可能是
“敕造”是什么意思?写它有什么                             生(齐):不是。                         庶出。贾代善去世后,贾母仍在,
 用意?                                        师:那谁的住处是正内室呢?                    所以荣国府仍由贾母居住,贾政
      生  7:“敕造”,是指奉皇帝命                      生  14:贾赦处,因为他是荣                  因为是贾母亲生,是嫡子,所以跟
 令建造,说明宁国府的建造是皇                        国府的长子,又“袭了官”。                         着贾母住在荣国府正府。贾赦虽
 帝的命令,显示出贵族之家的威                             生  15:我认为是贾政处,对                  然是长子,袭着官,但因为是庶
 严和显赫。                                 他的住处描写细致。                             出,也因为贾母“偏心”,所以别院
      师:我们再讨论第二个问题,                         师:到底哪位同学说得对,我                    另住。
 黛玉到贾母处看到了什么?                          们用小说的内容来证明。请同学                             师:在黛玉眼中,贾母处是
      生  8:从荣府西角门进去,走                  们仔细阅读小说,看看作者是如                      “轩峻壮丽”,贾政处是“轩昂壮
“一射之地”,转至垂花门,过穿                        何描写这两个地方的。                            丽”,这有什么异同?
 堂,绕插屏,再经三间过厅,后面                            生  16:贾赦住处描写简略,                       生  21:相同处是都有“高大”
 方是贾母居住的正房大院。“正面                       仅仅一句:“黛玉度其房屋院宇,“雄壮美丽”的意思。
 五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山                       必是荣府中花园隔断过来的。进                             生  22“:轩昂”本指精神饱满,
 游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等                       入三层仪门,果见正房厢庑游廊,                       气度不凡。这里用来形容建筑,多
 鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来,                       悉皆小巧别致。”如果是正内室,                       了高贵的气质,更有气势,更符合
 仆役、婆子、丫环轮番更换,表明                       不会是临时隔断的。                             正内室的气派。
 贾府建筑讲究布局,表现出豪门                             生  17:贾政住处是这样描写                       师:这两个词语本有相同之
 贵族的气派。                                的:“穿过一个东西的穿堂,向南大                      处,但绝不可以对换。曹雪芹用词
      师:这位同学用讲究布局、豪                    厅之后,仪门内大院落,上面五间                       是多么的严格,多么的精密恰切
 门气派来形容,很恰当。请同学们在                      大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,                       啊!
 文中找找,看作者是用哪个词形容                       四通八达,轩昂壮丽,比贾母处不                            师:我们看看,小说是怎样描
 贾母居处的?(板书:讲究的布局)                      同。黛玉便知这方是正经正内室。”                      写贾政处的“轩昂壮丽”的。
      生  9:用“轩峻壮丽”形容的。                      师:贾赦在荣国府的地位实                         (生齐读课文第          8 段。)
      师:“轩峻壮丽”是什么意思?                   在让人觉得奇怪。贾赦是长子,又                            生  23:以特写镜头介绍了“荣
 这样形容贾母居处有什么作用?                       “袭了官”,而贾政是次子,只蒙皇                       禧堂”的匾额,无论是匾的质地花


 70                 ·高中    2014.7~8
                                                                                          课
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纹,匾上大字的规格,还是匾上皇                            生(齐):是软件建设。                          师:同学们总结得很到位。老
帝的题字与印玺,都显示着主人                             师:一所好学校的校园环境                    师还想说一点,贾母、邢夫人、王
高贵的社会地位。                              分为硬件和软件,同样贾府这个                       夫人、李纨以及“三春”等人,身上
     师:荣禧堂内还有哪些东西                     环境也是从硬件和软件两方面描                       都有一种骄矜之气,这种贵族气
体现了“轩昂壮丽”?                            写的。我们透过林黛玉的眼,看到                      质算不算是软件方面的描写呢?
     生  24:室内陈设的大紫檀雕                  了贾府宏伟的外观、讲究的布局、                           生   33:算,是从侧面表现了
螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙                       华贵的陈设,看到了贾府的富贵                       贾府的环境。
大画、楠木交椅等,都是名贵的家                       尊荣、轩昂壮丽,这就是从硬件方                           师:由此,我们不难看出,贾
具,珍贵的字画、古玩。                           面来描写的。                               府的富贵尊荣,不仅是物质的,还
     师:还有,王夫人休息不在正                         师:那么贾府环境描写的软                    有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,
室,而在正室东边的耳房内,房内                       件是如何体现的呢?                            也写出了封建社会的等级森严。可
有什么摆设?为什么要描写摆设?                            生  27:王熙凤的衣饰打扮光                 以说贾府这个典型环境就是封建
     生  25:耳房内的陈设和器物                  彩照人,贾母、贾宝玉、王夫人等                      社会的一个缩影。(板书:非凡的
也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都                      穿着都很讲究。                              服饰     烦琐礼仪        骄矜之气)
饰以金钱蟒;小几、香盒、美人觚、                           生  28:守门人不是一两个,而                     四、研读探究
茗碗乃至痰盒都各具特色。贾政                        是十来个;不是随随便便坐在那                            师:这篇小说对贾府的环境
住处如此富丽堂皇,摆设华贵,这                       里,而是“列坐”,排列整齐;穿着                     是通过什么样的方式展现出来
才符合贾府大家族的风范。                          不是随随便便,而是华冠丽服。                       的?也可以说,这篇小说的环境描
     师:“贾不假,白玉为堂金作                         师:两位同学抓住了贾府主                    写有什么特点?
马。”贾府果然名不虚传。(板书:                      仆人物非凡的服饰,来体现富贵                            生   34:课文对贾府的环境都
华贵的陈设)                                贾府的环境。还有哪些描写属于                       是通过林黛玉的一双眼睛描写出
     师:作者描写贾政的住所时,                    软件方面的?                               来的。
不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫                             生  29:轿子进入荣府,“一射                     师:作者为什么以林黛玉进
妇的起居室、小正房,目的何在?                       之地”就要换成小厮来抬,到了垂                      贾府为线索,让林黛玉做“导游”
     生  26:突出显示了荣国府的                  花门,小厮也要“肃然”退出,由众                     来展示贾府的环境呢?如果用别
尊荣显赫和富贵豪华,也暗示了                        婆子搀扶进去,到了正房大院才                       人好不好?
贾政夫妇在贾府中的特殊地位。                        由丫头迎进屋内。可见内外有别,                           (小组讨论。)
     师:一个人的生活环境不仅                     等级分明,礼规烦琐。这从一个侧                           生   35:林黛玉虽然对贾府的
是其物质生活的写照,也是其精                        面反映了封建贵族家庭的等级观                       情况有些耳闻,但并未亲见,听母
神生活的写照。                               念和礼规。                                亲说过“与别家不同”的贾家,比
     师:今天来到西安高新一中,                         生  30:贾府有着一套繁文缛                 较好奇,所以在描写中有林黛玉
我感到很荣幸。看到学校门口的                        节。如用饭时,李氏捧饭,熙凤安                      初次观察的惊奇。
喜报,全省文科状元和理科第二                        箸,王夫人进羹;旁边丫鬟执着拂                           生   36:用别人不好,比如用
名都在咱们学校,表明高新一中                        尘,李纨、熙凤二人立于案旁布让,                     宝玉、探春等,他们长期呆在贾府,
是一所优秀的学校。当我走进校                        寂然吃饭,吃过了漱口洗手,之后                      对这些环境都已经熟视无睹了。
园,看到美观、整齐的教学楼、实                       吃茶。一套仪节,均不得乱来。                            生   37:黛玉小心谨慎,观察
验楼,建筑布局合理;走进教室,                            生  30:还十分讲究位次,黛                 仔细,这样对贾府的环境描写会
看到先进的教育技术设备、实验设                       玉和探春坐在贾母左边,迎春和                       更全面。
备,营造出一个和谐、奋进的环境。                      惜春坐在贾母右边。                                 生   38:从林黛玉这个角度描
这些属于校园环境中的哪一类?                             师:为什么这样坐?                       写比较恰当,更突出了贾府的与
     生(齐):是硬件建设。                           生  31:是按照尊卑和长幼顺                 众不同。
     师:对,是硬件。                         序坐的,表现了封建等级制度的                            师:成功的环境描写,对刻画
     师:那咱们学校的绿化、标语、                   严格,仪节烦琐。                             人物和表现主题都会起到积极的
具有特色的文化墙,以及老师们                             师:那这些描写的用意是什                    作用。这篇小说的环境描写起到
的爱岗敬业,同学们的彬彬有礼,                       么呢?                                  了什么作用?
这一切都彰显着名校的魅力,这                             生  32:给人一种气势煊赫、                      生   39:作者通过环境描写揭
又属于校园环境中的哪一类?                         门禁森严的感觉。                             示了贾府荣华富贵的根源。


                                                                              2014.7~8               ·高中     71
              课
 获奖课例              堂     本版主持/海    浪

      生  40:显示了贾府与众不同                  让学生学会分析小说环境描写的                       题,使学生在阅读研讨中获得收
 的社会地位和豪华气派。                           作用。                                  益。比如,在讨论了贾母处环境描
      五、结语                                  反思本节课的不足:                       写的内容、次数、特点之后,张老
      师:《林黛玉进贾府》向我们                         第一,因为是赛课,担心时间                   师追问道:“作者花了这么多笔墨
 第一次展现了贾府。透过院落建                        不够,怕学生达不到预设的情境,                      描写贾母住处,况且贾母也是一
 筑的“硬件”和服饰仪节的“软                        所以在小组讨论环节,没有给学                       家之主,那么贾母居处是不是正
 件   ,我们清楚地认识了贾府的特                                                          内室?引导学生讨论贾母居处是
    ”                                  生充足的时间,显得仓促。第二,                             ”
 点,它是封建大家庭的一个样板,                       在学生回答不流畅时,我急于表                       不是正内室的问题,自然而然地
 是封建上层统治者的生活写照,                                                             把话题转到贾政居处                 这样的追
                                       达,没有给学生充分的思考时间。                                             。
 是封建社会的一个缩影。我们要                        第三,预设过多,缺少了自如和丰                      问在课堂上有很多,不仅引导学
 感谢     导游小姐       林黛玉,她让我                                                  生对问题作了进一步的探讨,而
     “            ”                    富。
 们得以领略这道“历史风景”。最                           (张肖侠        陕西省宝鸡市姜              且从一个问题到另一个问题,一
 后,衷心感谢西安高新一中的同学                       谭联立高中语文教师,陕西省教                       气呵成,过渡自然。
 们,下课。                                 学能手)                                      四、凸显语文本真
  执教感言                                                                           在教学过程中,张老师善于
【           】                         【名师观察】
   我的教学思路与教后反思                         精选教学内容            凸显语文本真             抓住重点词语品味揣摩,凸显了
      一   挖掘教材,立足文本                                                         语文课程是学习语言文字运用
         、                                           曹公奇
      课前的调查统计结果显示,                                                          的本真特性。比如对标题中“进”
                                            一、精选教学内容
 学生不爱读也不会读                红楼梦      ,                                        与   迎      回  的比较和揣摩,对匾
                        《        》          找好切入点,选好教学内容,                     “    ”、“   ”
 我想通过这节课的学习,让学生                                                             牌上“敕造”二字的讨论与探究,
                                       是赛课成功的关键之所在。
 认识阅读古代小说的意义,掌握                                                             对   轩峻壮丽        和  轩昂壮丽        的比
                                            张肖侠老师在赛课时很聪                       “           ”“             ”
 阅读方法        首先安排了快速阅读,                                                     较与品味等,将语言文字运用的
           。                           明,根据一节课的时间和容量,选
 圈点场所,让学生理清思路;其次                                                            学习始终贯穿于课堂学习之中,
                                       择了“环境描写”作为本节课教
 细读三处      (大门       贾母处       贾政                                           引导学生从重点词语或句子的研
                   、         、         学的内容,既可以面对整篇课文,
 处),引导学生了解课文是怎样描                                                            讨中进一步理解文意,体悟作者
                                       又可以相对集中教学内容,不至于
 写贾府这一典型环境的,理解环                                                             饱含在语言文字中的情感和深
                                       面面俱到,蜻蜓点水,使学生“走
 境描写的特点           在反复阅读中,抓                                                  意。
                。                      马观花式        地学习这么一篇长课
 住其中的句子          词语,如比较贾母                        ”                               语文课堂教学本身是一门遗
                、                      文
                                         。                                  憾的艺术        张老师的这节课,基本
 处、贾政处、贾赦处环境描写的异                                                                      。
                                            二  突出教学重点
                                              、                             还是采用教师预设提问,然后通
 同,实现对文本的深度挖掘。
                                            整个教学过程,首先调查学
                                                                            过阅读讨论来解决问题的办法进
      二、突出主体,注重合作
                                       生阅读《红楼梦》的情况,了解学
      这节课我围绕学生设计问                                                           行教学的。如果教师能够引导学
                                       情,以便教学更有针对性;再讨论
 题,设计了合作讨论等环节。注重                                                            生通过阅读课文,自我发现问题,
                                       标题,自然过渡到本节课的教学
 师生对话,生生对话,鼓励学生积                                                            自主提出问题,再通过研讨对话
                                       中心———环境描写;然后,与学生
 极探究。我引导学生在答疑中有                                                             来解决问题,教学的针对性就会
                                       一起研讨三处重点环境描写的特
 所发现,训练学生的思维。面对学                                                            更强一些。
 生不太准确的回答,作方向引导,                       点;接着又从服饰、礼规等侧面展                           另外,在研讨问题的过程中,
                                       现贾府的典型环境;最后总结课
 直至回答正确。                                                                    就像张老师自己在“执教感言”中
                                       文环境描写的特点              整节课重点
      三、问题设置,层层深入                                          。                所说的那样,在学生表达不流畅
      问题的设置决定学生思考的                     突出,环环相扣,结构紧凑,内容                      的情况下,教师急于表达,造成了
                                       完整
 广度和深度,也决定了教学的目                             。                               研讨不深入的现象。如果能给学
                                            三  问题层层深入
 的和重点。在“自读解惑”环节,我                             、                             生更充足的时间研读课文,而不
 以三个问题为中心,不断辐射相                             在教学过程中,张老师特别                    是急于给出结论,学生的学习收
 关问题,既有广度的考虑,也有深                       善于设问。她的问题层层深入,针                      获可能就会更大些,教学效果也
                                       对学生的理解,不断进行追问                   在
 度的追问。以贾母住处和贾政住                                                       。     可能会更好些。
 处为重点,由浅入深,由环境描写                       层层追问中,引导学生通过阅读                            (曹公奇        陕西省宝鸡市教
 透视出人物的地位和精神世界,                        和对话,研讨问题,进而解决问                       研室副主任,陕西省特级教师)


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