网校教育资源平台

2018秋重庆高三语文复习报告会---高考语文的几种武器(钱金涛)(共59张PPT)

评价文档:
文档评论: 0

相关文档推荐

黑龙江省哈尔滨2015届高三第二次模拟考试语文试题
免费
北京市海淀区2015届高三下学期期末练习语文试题
免费
重庆市巴蜀中学2019届高三语文上学期期中复习试题2018110602208
免费
重庆市铜梁一中2019届高三语文9月份月考试题2018111202209
免费
重庆市铜梁一中2019届高三语文10月月考试题2018111202210
免费
专题03 实用类文本阅读-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题05 古典诗歌鉴赏-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题08 辨析或修改语病语病-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题04 文言文阅读-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题07 正确使用词语(包括熟语)-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题06 名句默写-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题02 文学类文本阅读-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
专题01 论述类文本阅读-三年高考(2016-2018)语文试题分项版解析 Word版含解析
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练四 语言连贯
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练一 文本论证分析
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练五 精准翻译句子(二)
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练五 语句补写
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练一 鉴赏诗歌的形象
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练四 赏析表达技巧
免费
【步步高】(人教版)高考语文一轮精品复习:课时作业对点精练五 探究文本意蕴
免费

高中语文审核员

中国现代教育网
分享到:
10积分 下载
一、2018年高考语文数据
  统计项   目      语文理科         语文文科
 学科实考人数         109335       71272
 重点线有效分          87.7        96.61
一般本科线有效
                 75.16       82.88
     分
 专科线有效分          42.14       45.28
   满分值            150         150
    最高分           130         132
    平均分          88.98       87.73
    及格率          47.65       44.15
   难度系数          0.59         0.58
          小题   最高
小题代码                平均分    难度系数
          总分    分

 全卷       150  132  88.302   0.589 

 客观题       39   39  19.640   0.504 

 主观题      111  100  68.663   0.619 
          小
 小   代      题总    平均分       度系数
   题  码     分             难

第一大题(
            36    16.952    0.471 
 现代文)
第一大题(
             9    3.533     0.392 
   一)
   第_1       3    2.058     0.686 

   第_2       3    0.647     0.216 

   第_3       3    0.828     0.276
             小              度系
  小   代       题总   平均分    难
    题   码      分            数

第一大题(二)       15    4.830 0.322 

    第_4        3    1.153 0.385 

    第_5        6    1.810 0.302

    第_6        6    1.867 0.312 
              小
  小   代        题总    平均分      度系数
    题   码       分           难

第一大题(三)        12    8.590    0.716 

    第_7         3    2.434    0.812 

    第_8         3    2.159    0.720 

    第_9         6    3.997    0.666
               小
   小   代         题总    平均分      度系数
     题   码       分            难
第二大题(古代诗
                 34    18.077   0.532 
     文)
 第二大题(一)         19    10.525   0.554 
     第_10         3     2.205   0.735
     第_11         3     1.637   0.546 
     第_12         3     1.532   0.511 
    第_13_1        5     2.615   0.523
    第_13_2        5     2.537   0.508 
               小
   小   代         题总   平均分      度系数
     题  码        分           难

第二大题(二)          9     4.649   0.517 

    第_14         3     1.106   0.369 

    第_15         6     3.543   0.591 

第二大题(三)          6     2.903   0.484 

    第_16         6     2.903   0.484 
小题代码       小题总   分   平均分    难度系数

第三大题          20     7.845   0.392 
 第_17         3      1.557   0.519

 第_18         3      0.887   0.296 

 第_19         3      1.438   0.480 

 第_20         5      2.385   0.477

 第_21         6      1.578   0.263
 小题代码     小题总   分   平均分    难度系数


第四大题作
             60     45.428  0.757
    文
(一)文科优生与理科优生的语文成绩差距突
然拉大。
       重点线    2017年      4分  ; 2018年    
8分

(二)文科专业对招录学生的语文素养要求在
提高。
        一般   2017年      3分  ;2018年    5
分
       专科    2017年      1分  ;2018年    3
分

 (三)客观题得分低于主观题得分。(0.5 —
               —0.6)
(四)全卷四个大题中,语言表达题(第三
  大题)得分最低( 0.392 )。

(五)全卷共有9个小题难度系数低于0.4。其
  中现代文阅读最多,有5个小题。

(六)全卷共有4个小题难度系数高于0.7。

一、成为什么样的语文人?
    立德树人基础下,“学科素养” 方面大的要求:
自如运用祖国语言文字 的人。

   “关键能力”的三个方面:具有逻辑思
维能力、信息处理能力、审美鉴赏能力的“
语文人”。
     二、什么样的人在命题?

1.高校中文专家为主。
2.一线专家参与。


“我们的‘术语’未必重叠着他们的‘术语’。
 ”
“妄图用‘术语’去套题、蒙题,难度越来越
 大。”
三、用什么技术在命题?
(一)迁移技术
“全国II卷文学类文本选自老舍的小说《有声电影
》,在有限的篇幅内对二姐、二姥姥、三舅妈、
四姨四个妇女形象进行了精细刻画和善意讽刺。
三道试题分别对小说丰富的内容和内涵、生动的
人物形象和心理、幽默的语言风格等进行了考
查。学生通过高中阶段的学习,对现当代文学经
典作家老舍的写作风格有初步认识和了解,并熟
悉小说阅读鉴赏的关键概念才能迅速进入小说《
有声电影》营造的特定情境并进行审美鉴赏。”
“引导学生回归教材,注重知识的积累,但不要
死记硬背,而是将知识内化于心,注重应用。”
             ——命题中心赵静宇
(二)比附技术

(1)比较阅读型
(2)附加指令型

(一)“具体情境”命题的尝试。
“倡导综合性的测试形式,可围绕情境
选择相关材料,设计一组有内在联系的
问题或任务”
——《课标》
(二)连续两年的“比附题”命制。
   “试卷形式和测试形式不应固化,以
避免形成新的应试模式。”
——《课标》
(三)深化关键能力考查的实践

   赵静宇在《语文教学通讯•高中刊》2018年第9
  期,发布重磅文章:
     《高考语文深化关键能力考查的实践》
逻辑思维能力  
信息处理能力  
审美鉴赏能力

“依据国家人才需求和高校新生选拔要求,也依
  据2017年版普通高中课程标准中关于核心素养
  的要求,2018年高考语文全国卷试题在以往高
  考实践的基础上继续加大对学生逻辑思维能
  力、信息处理能力和审美鉴赏能力等关键能力
  考查的力度。”
1.对逻辑思维能力的考查
(1)对思维深刻性的测量。
A.论述文《“被遗忘权”之争:大数据时代的数
  字化记忆与隐私边界》
B.“写作试题提高了对学生逻辑思维能力的要
  求。”
(2)对思维灵活性的测量。
“能够运用所学知识作出判断或解决问题,
  能够举一反三。作答此类试题,学生必须
  有充足的知识储备,又能够在考试时间内
  迅速调用、组织和使用这些知识。与以往
  相比,2018年全国卷多道试题以或显或隐
  的方式指涉高中教材和课堂教学内容。
”
全国I卷论述类文本阅读第2题A选项的作答,
  要求学生了解什么是对比论证手法。教材
  《师说》一文第二段即运用了正反对比的
  手法,
“古代诗歌阅读选自李贺的诗歌《野歌》,第14
  题C选项针对诗歌尾联“寒风又变为春柳,条条
  看即烟濛濛”设问,为“诗中形容春柳的方式与
  韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常
  见”。学生要回答此题,首先要通过阅读明白
  《野歌》以烟雾形容春柳,再运用所学知识判
  断出,韩愈《早春呈水部张十八员外》中“绝
  胜烟柳满皇都”也是以烟雾形容春柳,再进而
  调动更多知识,判断出其他诗人词人也常以烟
  雾形容春柳,比如辛弃疾有“烟柳断肠处”,然
  后可以得出结论该选项的表述是正确的。”
(3)对思维独创性的测量。
“全国III卷古代诗歌选取唐代诗人王建的《精卫词》
  ,第15题通过恰当的提问方式,打破封闭的、禁锢
  的、狭窄的、高压的传统设问模式,营造宽松、民
  主的作答氛围,鼓励学生表达自己对诗歌的个性化
  见解。诗歌最后一句“愿我身死子还生”可能是作者
  的口吻,愿以自己的生命换取精卫的生命,表达对
  精卫的同情和崇敬之情,也可能是精卫坚忍不拔、
  前仆后继奋斗精神的自我抒发,希望子孙后代能够
  继承遗志,填海不止。学生可以根据自己的阅读体
  验和理解,任选其一,只要有足够的证据支持即可
  得分。”
(4) 对思维批判性的测量。
“以全国I卷实用类文本阅读为例,这是一道
  复合文本的试题,三则材料均为围绕“墨子
  号”卫星的发射进行的新闻报道,
      第9题的设问打破传统聚焦文本具体内容
  的命题方式,要求学生在阅读后能够敏锐
  发觉三则报道内容的差异并主动思考背后
  的原因。”
(5)对思维敏捷性的考查。
       以全国I卷而言,2018年的试卷文字比
 2017年的增加了千余字。这对学生思维的
 敏捷性提出了更高的要求。
1.具体情境命题会坚持。式样或出现点有可能
会变化?

2.逻辑思维能力考测会有进一步的实践。
3.批判质疑能力怎么考?

    “带有瑕疵的文本能否进入高考试卷?”
“        而高考文本选择的典范性具有导
 向作用,能够引导高中教学中注重对经典
 作品的阅读。但典范性文本决定了阅读的
 姿态是阐释的,而非质疑和批判的。高考
 核心功能除了引导教学之外,还有服务选
 拔[3]。如果从高考选拔功能和测量能力全
 面的要求来思考,在信息时代、在批判性
 思维能力越来越被强调的今天,某些带有
 瑕疵的文本应该进入高考选择视野。”
              ?
4.作文方式将带来最大的悬念,但对学生思维
 品质的要求将更加提高。
 
关注现状,加以思考
  
伴随逻辑思维和哲学思维时代的到来



          青年有担当,国家有希望
              从1939年陕甘宁边区西北青年救国联合会规
  定5月4日为中国青年节起,每年的5月4日我国都
  会举办各式各样的活动来纪念青年节。五四青年
  节是为了纪念反帝爱国的五四运动,更是为了纪
  念在这场运动中发挥重要先锋作用的青年群体。
  如今的青年群体虽生活在和平安逸的年代,但应
  谨记先辈们的努力与付出,更应该承担起国家建
  设的重任,为中华民族伟大复兴而奋斗。
             作为新时代青年人,纵然时代环境改变,品
  格却应与五四时期青年才俊一脉相承,少点浮躁
  ,多点儿承担,承担起国家的未来和民族的希
  望。
                   青年应该无畏。勇气是承担责任的重要部分,没有
  勇气的人难以担当重任。五四运动时期的青年,无所畏
  惧,面对国家利益被出卖的局面,毅然与北洋政府、帝
  国主义抗衡,这是怎样的勇气啊!当代青年人面对安逸
  的环境,很多已经没有了勇气,在家靠父母,无所事
  事。青年人的勇气,是面对不平之事仗义执言,是面对
  不公之事直抒胸臆,以五四青年节为出发点,唤醒青年
  人的勇气,这是国家发展的持续动力。
                青年应该友爱。友爱和团结是国家发展的重要凝
  聚力,团结友爱应从青年人做起。自鸦片战争以来,中
  国社会始终存在不团结的现象,这导致西方国家、日本
  ,对我们国家不断地侵略,就是抗日战争到了最危急的
  时刻,仍有许多人出卖国家、背叛同胞,这导致我国在
  新中国建立之前,一直处于分裂状态,人民颠沛流离。
  最终在中国共产党的领导下,军民一心团结起来驱逐外
  侮、打倒反动派,才建立了新中国,中国人民才真正“
  站起来”了。如今,中国正在高速发展的时期,更需要
  中国人民尤其是青年人,团结一心,为中国发展做出努
  力。友爱的前提是有爱,青年人的心中该是充满“爱”
  的,对父母、对家庭、对职业、对国家,青年人心中有
  爱,国家就能更好地发展。
             最重要的是,青年应有担当。周总理
 自青年时期起就有了“为中华之崛起而读
 书”的担当,当代青年人也该树立远大志
 向,自觉担负起建设国家的重担。
              青年人承担起国家的希望,国家的发
 展就有了光明;青年人承担起国家的未来
 ,就能实现中华民族的伟大复兴。

                  冬至
    “您的儿子真是个英雄。”记者在自我介绍后说
了这句话。
      叶林看着面前这个不到三十的小伙子,一言不
发。深冬的阳光洒在藤椅上,没带来一丝温暖。她
的皮肤干皱松弛,没有生气的手指似与藤椅融为了
一体。透过窗,看到的只有一棵树和一面墙。那树
的线条自动移动变幻,形成了儿子的脸。
      “您的儿子真是个英雄。”记者又说了一遍,把
叶林从幻想中拉了出来。
      “没有什么英雄,他只是一个普通的年轻人。我
老糊涂了,身体也不太好,你有什么要问的就直接
说吧。”
       记者自觉没趣,摇摇头离开了。
          离开了,现在只有她一个人了,就像从前一样。
小小的房间整洁而简单,透露着一种令人喜爱的朴
实。大头电视是结婚时的嫁妆,上面披着一块防尘
布,儿子曾说以后挣大钱要买个更大的电视把隔壁
冤家给比下去。这藤椅,曾托着怀抱儿子唱安眠曲
的她,她几天前还想象着自己抱着孙子坐在上面的
样子。那书桌,见证了儿子十数年的寒窗苦读,还
有他金榜题名日的喜悦。
           一个人,两个人,三个人;三个人,两个人,
一个人。老伴,他来陪你了,你高兴吗?
          
         一群学生拍着篮球开怀大笑,吵着闹着向全世
界宣告自己的来临。汗臭与擦伤,这是青春的气息
,男孩终归是男孩。男孩应该在长大后老实工作,
娶个孝顺勤劳的媳妇,再把自己的男孩养大成人,
而不是跳到冰河里去救人。
        “我生你不是来让你当英雄的。”
        一个人,两张照片。
        哪里有人在遗照上笑得这么开心?可儿子只有
证件照,他在每张证件照上都笑得那么开心。老头
,他就像年轻的你。
        想到这里,叶林轻轻笑了起来,目光也变得柔
和。
       老头,当白色爬上你的鬓角,当你发现镜子中的
自己一天天变得陌生,儿子却越来越有活力。儿子
的笑很英气,还带着点傻气,我曾经觉得他不会像
我们一样老去。现在看来这是真的了,就让他永远
笑下去吧。
       日渐短,夜渐长,天色已经晚了。叶林不知道自
己坐了多久,但人越老就睡得越少。她还想再坐一
会儿,看着儿子。
        就再坐一会儿吧,反正她也无事可做。
 作文阅卷场有一规矩:
   作文得分——
 (1)先定基:看各段说了什么(阅卷老师须概
括出各段中心,得出全文中心——有的考生作
文一概括各段中心就原形毕露——各部分没有
层层深入,翻来覆去只是牛皮轧轧牛皮)。
(2)再看亮点(形式或内容上的亮点都算——
有一个亮点是二类,两个亮点是一类,三个亮
点及三个以上亮点是满分。当然亮点得为全文
服务,例如不是有一个精彩的比喻就是亮点—
—这个比喻得是为全文或本段中心服好了务。
)
             《冬至》说了什么呢?
一、文章还原。
  1自然段:记者评价“您儿子真是个英雄。”
   2自然段:树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。
   3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。
   4.叶林认为没有英雄,儿子只是个普通的人。
   5—7.记者离开后,叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点
点滴滴。
   8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。
  叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识:青春应该有擦伤与
汗臭,应该老实工作衍续子孙,而不是跳冰河救人。
   9.对儿子的“怨”——我生你不是让你来当英雄的。
   10—14.对儿子两气的描述和对两气的肯定:儿子和丈夫的
气质——永远乐观——透着英气和傻气。
   15—16.对儿子的不舍和悲凄处境。
   小说主题:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄”行
为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写。
 
 二、评判。
  1.说了什么:各段段意合成一个中心:一个失掉儿
子的悲凄妇女,对儿子“英雄”行为和“英雄气质
”的复杂认识和心理述写——英雄,得有英气和傻
气。
  与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合!
首先,合题作文就是站在三类得分点上了。再看有
无亮点。
  2.亮点——有三个或四个:(1)主题深刻,不散。
(本文深刻是亮点——英雄得有英气和傻气)
(2)蕴含丰富——叶林这个人物是圆形人物。
(3)描写细腻感人。
 (4)语言干净到位。
三、得分:我个人建议60分。
四、可能的争议:是不是套作?
当否?请指正。
    钱金涛
9月24日
《冬至》说了什么呢?
一、文章还原。
  1自然段:记者评价“您儿子真是个英雄。”
   2自然段:树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。
   3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。
   4.叶林认为没有英雄,儿子只是个普通的人。
   5—7.记者离开后,叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。
   8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。
  叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识:青春应该有擦伤与汗臭,应该老实工
作衍续子孙,而不是跳冰河救人。
   9.对儿子的“怨”——我生你不是让你来当英雄的。
   10—14.对儿子两气的描述和对两气的肯定:儿子和丈夫的气质——永远乐观—
—透着英气和傻气。
   15—16.对儿子的不舍和悲凄处境。
   小说主题:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的
复杂认识和心理述写。
 
二、评判。
  1.说了什么:各段段意合成一个中心:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄
”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写——英雄,得有英气和傻气。
  与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合!首先,合题作文就是站在三
类得分点上了。再看有无亮点。
  2.亮点——有三个或四个:(1)主题深刻,不散。(本文深刻是亮点——英雄
得有英气和傻气)
(2)蕴含丰富——叶林这个人物是圆形人物。
(3)描写细腻感人。
 (4)语言干净到位。
三、得分:60分。
四、可能的争议:是不是套作?
1.拿出证据来。拿不出证据就不宜另眼待之。
2.本小说没有“套”的原形毕露——各部分不生硬。
 
当否?请指正。
    钱金涛
9月24日
《冬至》说了什么呢?
一、文章还原。
  1自然段:记者评价“您儿子真是个英雄。”
   2自然段:树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。
   3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。
   4.叶林认为没有英雄,儿子只是个普通的人。
   5—7.记者离开后,叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。
   8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。
  叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识:青春应该有擦伤与汗臭,应该老实工
作衍续子孙,而不是跳冰河救人。
   9.对儿子的“怨”——我生你不是让你来当英雄的。
   10—14.对儿子两气的描述和对两气的肯定:儿子和丈夫的气质——永远乐观—
—透着英气和傻气。
   15—16.对儿子的不舍和悲凄处境。
   小说主题:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的
复杂认识和心理述写。
 
二、评判。
  1.说了什么:各段段意合成一个中心:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄
”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写——英雄,得有英气和傻气。
  与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合!首先,合题作文就是站在三
类得分点上了。再看有无亮点。
  2.亮点——有三个或四个:(1)主题深刻,不散。(本文深刻是亮点——英雄
得有英气和傻气)
(2)蕴含丰富——叶林这个人物是圆形人物。
(3)描写细腻感人。
 (4)语言干净到位。
三、得分:60分。
四、可能的争议:是不是套作?
1.拿出证据来。拿不出证据就不宜另眼待之。
2.本小说没有“套”的原形毕露——各部分不生硬。
 
当否?请指正。
    钱金涛
9月24日
《冬至》说了什么呢?
一、文章还原。
  1自然段:记者评价“您儿子真是个英雄。”
   2自然段:树移动的线条变幻成叶林儿子的脸。
   3.记者再次说叶林的儿子是个英雄。
   4.叶林认为没有英雄,儿子只是个普通的人。
   5—7.记者离开后,叶林回忆一家三口尤其是儿子成长的点点滴滴。
   8.儿子的“英雄行为”及叶林对这一行为的反面评价。
  叶林内心“对男孩应该是怎样”的认识:青春应该有擦伤与汗臭,应该老实工
作衍续子孙,而不是跳冰河救人。
   9.对儿子的“怨”——我生你不是让你来当英雄的。
   10—14.对儿子两气的描述和对两气的肯定:儿子和丈夫的气质——永远乐观—
—透着英气和傻气。
   15—16.对儿子的不舍和悲凄处境。
   小说主题:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄”行为和“英雄气质”的
复杂认识和心理述写。
 
二、评判。
  1.说了什么:各段段意合成一个中心:一个失掉儿子的悲凄妇女,对儿子“英雄
”行为和“英雄气质”的复杂认识和心理述写——英雄,得有英气和傻气。
  与“你对英雄是有何认识”的作文命题本意契合!首先,合题作文就是站在三
类得分点上了。再看有无亮点。
  2.亮点——有三个或四个:(1)主题深刻,不散。(本文深刻是亮点——英雄
得有英气和傻气)
(2)蕴含丰富——叶林这个人物是圆形人物。
(3)描写细腻感人。
 (4)语言干净到位。
三、得分:60分。
四、可能的争议:是不是套作?
1.拿出证据来。拿不出证据就不宜另眼待之。
2.本小说没有“套”的原形毕露——各部分不生硬。
 
当否?请指正。
    钱金涛
9月24日
(二)迎考的几种武器
1.思维武器
2.语言武器。
3.记忆武器
4.学科品格武器
5.“走点夯基础”各校的武器










10积分下载