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全国通用版2018_2019版高中语文专题二和平的祈祷文本5一个人的遭遇(节选)课件苏教版必修2

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高中语文审核员

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专题二 和平的祈祷
文本5   一个人的遭遇(节选)
【学习目标】

 1.了解双层叙事结构下跌宕起伏的情节。

 2.把握索科洛夫的形象及其典型意义。

 3.领会作品反对战争、热爱和平,历经苦难、人性升华的主题。
内容索引


                              预读先学

                              品读研析

                              多读厚积
预读先学
                      Ⅰ 语言知识强化

一、音正形准
1.给下列加颜色的字注音
(1)单音字
①梗概(ɡěnɡ)            ⑥瓦砾(   lì )
②掩蔽(   bì)           ⑦邂逅(  xiè hòu )
③勋章(  xūn )          ⑧窒闷(   zhì)
④狙击(   jū )          ⑨胡诌(zhōu)
⑤军衔(  xián)          ⑩脸颊(   jiá )
(2)多音字

                                累赘(  léi )
      刹那( chà )
①刹                        ③累    积累(  lěi )
      刹车( shā )
                                劳累(  lèi )

                                解放(  jiě )
      泥泞(  ní )
②泥                        ④解    押解(  jiè )
      泥古(  nì )
                                解数( xiè)
2.给下列形似字组词

     诌( 胡诌  )         砾( 瓦砾   )        颊(  脸颊  )
(1)  谄( 谄媚  )     (2) 烁( 闪烁   )    (3) 浃( 汗流浃背)
     皱( 皱纹  )         铄(流金铄石    )      挟(  裹挟  )
二、词语积累
1.理解运用
(1)小心翼翼:__________________________________________________原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫
__________不敢疏忽。
(2)喜气洋洋:____________________形容非常欢乐的样子。
(3)狼吞虎咽:____________________形容吃东西又猛又急。
(4)神气活现:______________________________________形容自以为了不起,得意而又傲慢的样子。
对点小测

判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)严歌苓说:“我每次发稿子都小心翼翼,如果人家在三五天之内没有
给我什么消息,我就担心自己的作品被否定了。”(                  ×  )
答案   “小心翼翼”侧重于“丝毫不敢疏忽”,表现的是态度,不能体
现“害怕”
(2)新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕,一时间,觥筹交错,
笑语喧哗,欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。(                √  )
(3)当我们吃饭的时候,我注意到来自北美的几个小伙子一开始就狼吞

虎咽而那个欧洲人则从容不迫。(            √  )
(4)他取得了那么一点儿成绩,便神气活现起来,真是让人接受不了。

                                                   ( √ )
2.辨词填空
(1)狙击·阻击
狙击:埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。是进攻性的偷袭,呈主动状态。
阻击:以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。是公开的、不需要隐蔽
的行为。
①菲利普斯在印度洋上的一艘救生艇内被困整整五天,之后美军_____狙击
兵射杀三名索马里海盗,将其救出。
②明天在英超赛场上曼联会遭遇切尔西的_____阻击             ,而周三则会在老特拉
福德碰到拜仁慕尼黑,这两场比赛会直接决定曼联本赛季的命运。
(2)震荡·振荡
震荡:震动;动荡。指外力引起的动荡,也指精神上受到的重大影响,
不能平静。振荡:振动;电流的周期性变化。
①“哗哗”的瀑布声在山谷间______震荡        着,回响着,似千百架低音提琴在
奏鸣,在轰响。
②这些条件可用于设计全局指数稳定的和周期_______振荡              的具可变时滞的
神经网络,大大扩展了神经网络设计的范围,这在理论上和应用中都有
着重要意义。
三、名言警句
课外名句——肖洛霍夫《静静的顿河》
(1)人是为了自己的希望才活着的。
(2)不要向井里吐痰,也许你还会来喝井里的水。
(3)不管把狼喂得多么好,它还是想往树林子里跑。
                       Ⅱ 文本常识积累

一、作者简介
肖洛霍夫(1905—1984),前苏联作家,获1965年诺贝尔文学奖,曾获得
列宁勋章和“社会主义劳动英雄”称号。
作品有《静静的顿河》《被开垦的处女地》《一个人的遭遇》等。肖洛
霍夫因在《静静的顿河》这部描绘顿河流域农村的史诗性作品中,以
艺术家的热忱和活力,成功地表现了俄罗斯民族生活中具有历史意义
的一个侧面而获得诺贝尔文学奖。
二、背景展示
《一个人的遭遇》创作于1956年,当时战争已经结束了十多年。卫国战
争期间,肖洛霍夫曾为随军记者,战争结束时,他遇见了一个家破人亡
的军人,并根据这个军人讲述的不幸遭遇,创作了这篇小说。主人公索
科洛夫是一名普通的军人,但他在战争中的遭遇却具有广泛的代表性。
希特勒入侵苏联,给苏联人民造成的灾难是无法用语言描述的。肖洛霍
夫正是以一个普通人的视角,通过他在战争中的所见所闻,来展示战争
中普通人的命运,战争带给人的巨大的心灵创伤,以及人在这种难堪的
重负中所体现出来的人性美、尊严和永远不屈服的精神。小说开拓了战
争文学的新领域,在国内外引起了强烈反响,被称为当代苏联军事文学
新浪潮的开篇之作。
三、文学常识
                      小说的基本知识
   小说的三要素:人物、情节和环境。
   人物形象:人物形象的核心是人物的思想性格。人物描写的方法有
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写。人
物描写的角度有正面描写和侧面描写。
   故事情节:基本结构模式为序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
   环境描写:包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。自然环境
描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等的描写。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等
的描写。
品读研析
课堂导语

     回顾二十世纪,两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。
 时至今日,世界上的枪炮声仍然没有完全平息,仍然有人在流血、流
 泪……战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖
 获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷,去感受一个人的悲惨
 遭遇……
                      Ⅰ 通读——整体感知
下面是本文内容结构思维导图,读后回答图后问题。


(1)《一个人的遭遇(节选)》主要从两个方面介绍了索科洛夫的遭遇,请
根据文意归纳概括,并在图中①②处填写相应的四字词语。
答案   ①家破人亡
②领养儿子
                                                       答案
(2)文章通过索科洛夫的遭遇,主要反映了什么主题?请在图中③处填写
相应的内容。

答案   ③战争给人们带来的灾难和心灵创伤

                                                       答案
                     Ⅱ 深读——重点探究

 1.主人公索科洛夫有着怎样的遭遇?在面对这些遭遇时他的情感是怎样
 变化的?
答案


                                                       答案
2.索科洛夫的命运是悲惨的,在他向陌生人“我”口述自己的经历这
一过程中,你能看出他是一个什么样的人?这一人物形象具有什么
典型意义?


                                                      答案
3.作者写凡尼亚的遭遇的目的是什么?文章为什么详写索科洛夫领养
凡尼亚部分?为什么凡尼亚向“我”挥手告别时,“仿佛有一只柔软
而尖利的爪子,抓住了我的心”?


                                                      答案
4.文章题目是“一个人的遭遇”,这只是一个人的遭遇吗?

答案   不是。这里的“一个人”不仅是指索科洛夫,还有凡尼亚,更
有无数受难的普通家庭,索科洛夫、凡尼亚只是其中的代表。“一个
人”其实就是整个民族,“一个人的遭遇”其实就是整个民族的遭遇。


                                                      答案
                     Ⅲ 延读——思维拓展

文本正文部分第5段写道:“我走到我们一家住过的那地方。一个很深
的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……一片荒凉,像坟
地一样寂静。嗳,老兄,我实在难受极了!站了一会儿,感到穿心的
悲痛,又走回火车站。在那边我连一小时也呆不下去,当天就回到了
师里。”对于这段文字,有人认为“我”“感到穿心的悲痛”竟然没
有流泪,这种写法不合常理;有人认为“大悲无泪”,这样写合乎常理。
你的看法呢?

                                                       答案
多读厚积
                       Ⅰ 读技法 · 勤练笔

                       双重叙述视角
   《一个人的遭遇(节选)》中采用了一种双重叙述视角的叙述方法。
第一个视角是小说中的“我”,作品中的一个人物,“我”的存在印证
了索科洛夫的叙述,强化了故事的真实性和说服力,而且“我”插入在
文中的感受文字,也代表了作者的感受,从而点出了作品的主题,引发
读者的共鸣和思考。第二个视角是另一个“我”,指索科洛夫,他用自
己的亲身经历讲述故事,增加了故事的真实性,给人以强大的感染力。
这种故事中套着故事的叙述方法,使得文章内容厚重,表现了苏联人民
的苦难及在苦难中的坚韧。
【技巧点拨】
    叙述视角也称叙述聚焦,是指叙述语言中对故事内容进行观察和
讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的
面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。
    法国的兹韦坦·托多洛夫把叙述视角分为三种形态:
    1.全知视角(零视角)。叙述者>人物,也就是叙述者比任何人物知道
得都多,他全知全觉,而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。
这种叙述视角最大最明显的优势在于,视野无限开阔,适合表现时空延
展度大、矛盾复杂、人物众多的题材,因此颇受史诗性作品的青睐。其
次是便于全方位(内、外,正、侧,虚、实,动、静)地描述人物和事件。
另外,可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度,这既多少增
加了作品的可信性,又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。叙事
朴素明晰,读者看起来觉得轻松,也是它的一个优点。
    2.内视角。叙述者=人物,也就是叙述者所知道的同人物知道的一
样多,叙述者只借助某个人物的感觉和意识,从他的视觉、听觉及感受
的角度去传达一切。叙述者不能像“全知全觉”那样,提供人物自己尚
未知的东西,也不能进行这样或那样的解说。由于叙述者进入故事和场
景,一身二任,或讲述亲历,或转叙见闻,其话语的可信性、亲切性自
然超过全知视角叙事,它多为现代小说所采用的原因也恰恰在这里。这
种类型,法国结构主义批评家热奈特为之取名为“内焦点叙事”。这种
内视角包括主人公视角和见证人视角两种。
    主人公视角的好处在于,人物叙述自己的事情,自然而然地带有一
种特殊的亲切感和真实感,只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西,
即使他的话语有所夸张或自谦,读者也许把这当作他性格的外现,而不
会像对待全知视角那样百般挑剔质疑。另外,它多少吸收了全知视角全
方位描述人物的优点,特别便于揭示主人公自己的深层心理,对于其他
人物,也可以从外部描写,并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。
    见证人视角即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视角,它的优越
性要大于主人公视角。首先作为目击者、见证人,他的叙述对于塑造主
要人物的完整形象更客观更有效,这是很明显的。其次,必要时叙述者
可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价,这不仅为作者间接介
入提供了方便,而且给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。它的第三
个优点是,通过叙述者倾听别人的转述,灵活地暂时改变叙事角度,以
突破他本人在见闻方面的限制。
    3.外视角。叙述者<人物。这种叙述视角是对“全知全能”视角的
根本反拨,因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知,反而比所有人物
知道得还要少,他像是一个对内情毫无所知的人,仅仅在人物的后面向
读者叙述人物的行为和语言,他无法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐
蔽的一切。它最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性;叙事
的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。它的“不知性”又
带来另外两个优点:一是神秘莫测,既富有悬念又耐人寻味,由于这一
长处,它常为侦探小说所采用。二是读者面临许多空白和未定点,阅读
时不得不多动脑筋,故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力
得到最大限度的调动。
【迁移运用】
请运用双重叙述视角的叙述方法写一个微型小说或散文片段。


                                                      答案
                      Ⅱ 读素材  · 善积累

一、课本素材
【点击素材】       凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步,忽然向我
回过头来,挥动一只粉红色的小手。刹那间,仿佛有一只柔软而尖利的
爪子,抓住了我的心,我慌忙转过脸去。不,在战争几年中白了头发、
上了年纪的男人,不仅仅在梦中流泪;他们在清醒的时候也会流泪。这儿
重要的是能及时转过脸去。这儿最重要的是不要伤害孩子的心,不要让
他看到,在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪……
【运用示例】       在战争中,最不幸的还不是失去生命的战士,而是那些
无助的孤儿寡母。凡尼亚是战争孤儿,小小年纪的他还不明白命运的悲
惨,不明白战争的苦难,不理解别人的同情和怜悯,凡尼亚挥动的小手、
连跳带蹦的一双短小的腿,是那么的惹人怜爱,就是这么一瞬间触动了
有良知的人的悲悯之心。孩子越是天真可爱,就越发显示出战争的残酷。
“我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪,是不想让孩子知道这样的
痛苦,不想让他知道真相,想让不幸的儿童能保住一些童心。呵护孩子们
的幼小心灵,为了他们不再成为孤儿,为了他们不再经历战火……这是
作者的心愿,也是千千万万厌恶战争、热爱和平的人们的心愿。
二、课外素材                曼德拉:南非国父
    1964年,曼德拉因所谓的“企图以暴力推翻政府”罪被捕入狱,被
 关押在蛮荒的罗本岛上。从此,曼德拉的生活就充斥着毒蛇等威胁,重
 复到麻木的重苦力劳作,以及白人看守的辱骂、痛殴。曼德拉在适应这
 样的生活的同时,仍时刻不忘为斗争做准备。27年的时间里,他每天坚
 持早起锻炼身体,创造条件进行运动。因为他认为,只有有一个强健的
 体魄做基础,革命的道路才能走得坚实有力。所以他带领狱友向当局抗
 议,申请到了每周半小时的踢球时间,这半小时在以后的日子里成了枯
 燥乏味的监狱生活中唯一值得期待的时刻。不久,他又向狱方申请了一
 块菜地,在监狱工作结束之后,便埋头于田园自然中,全身心地做一个
 普通的劳作者。
    这样的生活持续了27年,曼德拉才被释放。在他当选总统的就职仪
式上,他邀请了监狱里的看守,并向他们鞠躬致礼。他表示:“若不能
把悲痛与怨恨留在身后,那么其实我仍在狱中。”这份慈悲与宽容,也
为他赢得了在场所有人的掌声。
【选材感言】       很欣赏曼德拉的“若不能把悲痛与怨恨留在身后,那么
其实我仍在狱中”这句话。人生在世,总会遇到困难和挫折,我们应该
学会把悲痛与怨恨留在身后,把眼光放长远些,积极地走向新的生活,
就像《一个人的遭遇》中的“我”一样,领着凡尼亚奔向新生活。
                      Ⅲ 读美文  · 会赏析

            顿河边上的巨石——米·肖洛霍夫的墓碑
                         高   莽
    多年前,我从金河的文章中知道肖洛霍夫墓是在他的故乡维约申
斯卡镇,一座极平常的长条状坟丘,没有高坊隆冢,“墓碑是用青白
相间石料雕成的,造型很像中国常见的石碑,但低矮浑厚,尽量保留
石料的一些自然形态,更叫人惊奇的是上面没有任何铭文”。
   我想了解得更多一些。我的朋友孙美玲是我国肖洛霍夫的专家,与
肖洛霍夫家人有交往,她访问俄罗斯回来以后,我向她打听肖洛霍夫坟
的详情,除了地址和形状以外,还有周围的景色、墓碑的样子、石头的
颜色,以及她个人的印象,等等!孙美玲说:那天,细雨霏霏,草木葱
葱,肖洛霍夫墓位于自家院内,离顿河不远。墓碑前土坟上长满野花野
草。幕碑后一株垂柳在风中摇曳。墓石上錾有“肖洛霍夫”名字,但无
称谓,无生卒年月。“碑上这个名字足以说明一切了。它像碑石后面的
顿河,由历史的深处而来,流在永恒的大地上,流在永恒的人心上,流
向永恒的历史的远方!”她讲得很有哲理,但我还不满足,又向孙美玲
索要了她在肖洛霍夫墓前拍的照片。
   凝视着这张照片,勾起我一些回忆。
   大概是1948年前后,我在哈尔滨市第一次听到肖洛霍夫的名字。
   那时《静静的顿河》的早期译者金人在东北文联兼职。我在《苏联
介绍》杂志当小编辑,和他同院,常有接触。他把自己译的法捷耶夫的
小说《青年近卫军》交给我们刊物连载。
   有一天,他让我为《静静的顿河》设计一个封面,说该书译文在上
海出版过,想在哈尔滨市再版。我读了这部名篇巨作,仿佛听到了金戈
铁马嘶鸣和顿河滔滔呼啸。我根据自己的想象,画了茫茫一片大水,书
名采用鲁迅先生的字迹。后来,金人和我都调离了哈尔滨,那部小说译
本是否再版面世,我没有查问。
    从那时起,顿河在我心中就是一条传诵着哥萨克人悲欢的大河。1953年,
我随中苏友好代表团在苏联乘船来到顿河,它给我的印象完全不是想象中的
样子。可是肖洛霍夫塑造的顿河流域的人物却更突出更鲜明了。
    1954年,作为译员,我随中国作家代表团出席第二届苏联作家代表大会。
我看到《静静的顿河》的作者并听到他在大会上的发言。肖洛霍夫个子不高,
身穿普通的衣服,脚上一双马靴。褐黄的头发有些稀疏,嘴唇上蓄着短短的
胡须。一对发光的眼睛逼视着会场。他说话尖刻,但赢得了很多人的热烈鼓
掌,也有一些人表现不满。继他发言之后,有人上台与他争论。可是会场上
早已没有他的影子了,也许他已返回故乡维约申斯卡镇。过了两天,休息厅
的墙报板上挂出一幅漫画:肖洛霍夫站在很高的一摞著作上,而讲台很低。
我想,画的寓意大概是说他的作品水平高,而发言水平低。漫画作者是在歌
颂肖洛霍夫,还是在讨好作协领导?
   肖洛霍夫的著作一部部一篇篇在我国大量发行之后,他的经历也为
更多的中国读者所熟悉。苏联几代领导人都与这位作家有过交往。上世
纪30年代,斯大林请他到莫斯科谈话。1959年夏,赫鲁晓夫去美国访问
前夕,专程到维约申斯卡镇邀请肖洛霍夫同往,以壮其行。
   肖洛霍夫六十诞辰时,苏联举行盛大的庆祝会,政府、部队、群众
团体授予他各种勋章奖牌。不久,我国“文革”开始,林彪、江青等咒
骂肖洛霍夫是“修正主义文学的鼻祖”,《静静的顿河》是“修正主义
文学的代表作”。外国记者利用这件事想挑拨他与中国人民之间的关系。
肖洛霍夫出人预料含意深远地回答说:中国人民将来会作出自己的结论。
肖洛霍夫在自己的作品中描写过中国战士。他还表示想访问我国,但未
能变成事实。
    1965年肖洛霍夫获诺贝尔文学奖。评奖委员会的评语称赞他“在描写俄
国人民生活各历史阶段的顿河史诗中所表现的艺术力量和正直的品德”。肖洛霍
夫声称:“承认我的创作,也就意味着完全承认苏联文学。”
    历史风云漫卷日月。1980年肖洛霍夫患了喉癌,战争时代的旧病复发,
20多年的糖尿病使他不能动手术,他顽强地与疾病进行了斗争。1984年2月21
日深夜,这位大作家与世长辞。他做的最后一件事是为家乡修了一座桥,他
读的最后一本书是《朱可夫元帅回忆录》,他生平最后的动作是亲吻了与他
相濡以沫几十年的妻子的手。他给人间留下来的是《静静的顿河》《新垦地》
《他们为祖国而战》……还有顿河边上只刻有他名字的巨石。
    天然的巨石做墓碑,表明亡者朴实无华的一生,和大地的血肉联系,历
尽风雨而不扭曲。
【读后启悟】       这是一篇关于肖洛霍夫的回忆性散文。文章从肖洛霍夫
的墓碑开始写起,回忆了与肖洛霍夫“相识”的过程,最后以墓碑结尾,
盛赞了肖洛霍夫的精神,正如文章末尾所说:“天然的巨石做墓碑,
表明亡者朴实无华的一生,和大地的血肉联系,历尽风雨而不扭曲。”
全文思路清晰,首尾呼应,结构完整,展现了作者精致的构思。
                       Ⅳ 读国学  · 厚素养
                     《论语》经典名句赏读
1.[原文]孟懿子问孝。子曰:“无违。”樊迟御,子告之曰:“孟孙问孝于我,
我对曰,无违。”樊迟曰:“何谓也?”子曰:“生,事之以礼;死,葬之以
礼,祭之以礼。”      ——《论语·为政》
[译文]孟懿子问什么是孝。孔子说:“孝就是不要违背礼。”后来樊迟给孔子
驾车,孔子告诉他:“孟孙问我什么是孝,我回答他说,不要违背礼。”樊迟
说:“不要违背礼是什么意思呢?”孔子说:“父母活着的时候,要按礼侍奉
他们;父母去世后,要按礼埋葬他们、祭祀他们。”
[赏析]孔子极其重视孝,要求人们对自己的父母尽孝道,无论他们在世或去世,
都应如此。但这里着重讲的是,尽孝时不应违背礼的规定,否则就不是真正的
孝。可见,孝不是空泛的、随意的,必须受礼的规定,依礼而行就是孝。
2.[原文]孟武伯问孝。子曰:“父母唯其疾之忧。”                  ——《论语·为政》
[译文]孟武伯向孔子请教孝道。孔子说:“对父母,要特别为他们的疾
病担忧。(这样做就可以算是尽孝了。)”
[赏析]对于这里孔子所说的“父母唯其疾之忧”,历来有三种解释:
①父母爱自己的子女,无所不至,唯恐其有疾病,子女能够体会到父母
的这种心情,在日常生活中格外谨慎小心,这就是孝;②做子女的,只
需父母在自己有病时担忧,但在其他方面就不必担忧了,表明父母的亲
子之情;③子女只要为父母的病疾而担忧,其他方面不必过多地担忧。
这里采用了第三种说法。
3.[原文]子游问孝。子曰:“今之孝者,是谓能养;至于犬马,皆能有
养;不敬,何以别乎?”         ——《论语·为政》
[译文]子游问什么是孝。孔子说:“如今所谓的孝,只是说能够赡养父
母便足够了。然而,就是犬马都能够得到饲养;如果不存心孝敬父母,
那么赡养父母与饲养犬马又有什么区别呢?”
[赏析]对于“至于犬马,皆能有养”一句,历来也有几种不同的解释:
一是说狗守门、马拉车驮物,也能侍奉人;二是说犬马也能得到人的饲
养。这里采用后一种说法,因为此说比较妥帖。
4.[原文]子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子服其劳,有酒食,先生
馔,曾是以为孝乎?”         ——《论语·为政》
[译文]子夏问什么是孝。孔子说:“在父母面前保持敬爱和悦的容色最
难。有事情,做子弟的年轻人效劳,有酒食,让给父老享用,难道竟把
这当作孝吗?”
[赏析]本章还是孔子谈论有关孝的问题。孔子所提倡的孝,体现在各个
方面和各个层次,反映了宗法制度的需要,适应了当时社会的需要。一
个共同的思想,就是不仅要从形式上按周礼的原则侍奉父母,而且要从
内心深处真正地孝敬父母。
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