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语文高考前最后一课辅导

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高中语文审核员

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6月2日
一、调节心态 


丹心已共高考碎,大考常沾冷静光。

不作寻常惊慌状,我辈含笑上考场。
最美的风景在那登上山巅后的回首一瞥
中。


       年年岁岁花相似,岁岁年年题不同。
   
      天生我材必有用,沉着冷静定成功 。
 考试中常见的不良心态

1、偏急心态
2、犹豫心态
3、烦躁心态
4、固执心态
5、懊丧心态
6、冲动心态
              调整心态策略
n  1、强化信心。(1)积极自我暗示。
n       (2)不要攀比。
n      (3)挺胸抬头,步伐加快。
n 2、优化情绪。
n    (1)以平常心对待高考。
n   (2)不要把考试焦虑看得太重。
n  (3)深呼吸。               
n  3、进入状态。(1)考前还要做做题(指中档题)。
n       (2)进考场前可以再看看该科目内容,
  及早进入学科状态。
n      (3)6月6日晚睡觉时间不要过早。
二、应试策略 

 (一)、平衡情绪
 
               我难人难,我不畏难;
      
            人易我易,我不大意。
        (二)、答题常规


n 1、强化审题意识
n (1)、审试卷本身
n (2)、审命题者
n (3)、不可忽视高考试卷的“枝枝叶叶”
        (三)强化答题策略

n  1、科学答题
n (1)时间分配要合理
n (2)答题顺序要科学
n  2、常规要求
n (1)答题卷禁用铅笔、红色水笔答题

n (2)不乱涂乱画

n (3)作文中坚决不出现真实地名、人名(
  4)字迹清晰,文面整洁
          3、强化规范意识

n (1)选择题。及时填涂答题卡,做到“清晰
  ”“到位”“规范”。
n (2)简答题。坚守“问什么答什么,怎么问
  怎么答”这一原则。
n (3)作文。做到“五脏俱全”:有题目,结构
  完整,有层次,字数合乎要求,等等。
  4、坚决避免随心所欲的自然主义解题行为。

n  5、树立解题思维的规范性、科学性。
n  (1)树立语境意识,从题目中寻找答题的已
  知条件。
n (2)从内容入手思考形式。主要指语言应用
  题。
n (3)明确要求,符合目的。 
n (4)相对调整,避免先入为主。
n (5)寻找错误。
 三、重点、难点解说 

 (一)现代文阅读答题要领  
        1、快速解读,把握选文的主旨 
(1)不要急着去做题,在进入题目之前,必须
  读两遍文章。
(2)画出在文章的结构上起过渡、连接作用的
  词语、句子、段落
(3)心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子
  。
    2、如何进行全面的解答?强调三点:

n  A、回答问题,不能用比喻、拟人等形象化
  的修辞语言;

n  B、综合分析,不能只答抽象的要点,要有
  适当而具体的分析;
 
n  C、对应题旨,不能遗漏答题要点。
        语文高考答题技巧

n 做题总原则:一分钟拿一分,150分。选择
 题稍快点,提前5分钟左右。
n   首先,做一次深呼吸,然后告诫自己:“欲
 速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的
 痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不
 轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的
 原则; 然后拿起笔,进入到第一卷阅读题
 答题阶段:
 一、一般论述类和说明类文章的阅
  读(9分,每小题3分)(1-3题)

n 【一】:依据文体特征读懂文章
n (1)根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究
  对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议
  论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学
  历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其
  分论点,论据,背景和意义。一类是以自然科学为对象的
  科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介
  绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具
  体介绍这个“新”:背景,构造,原理,特点,现状,发展,评
  价(优点缺陷)及其研究应用前景。(根据文体特征,可边
  阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。) 
n (2)注重整体阅读。逐段阅读,标出各段
 的中心句子,并在头脑中大体复述各段内
 容。最后在找到全文说明对象(议论对象
 )的基础上整合文意。
         【二】:选择题的解答

n 明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改
 造原文设置错部分定语或状语(复句的部
 分分句),从而改变句意。 
n (1)设误的常用五种方法:添:添加定语或
 状语,删:删除句子而改变句意。换:换
 用别的的词语代替,造成似是而非。调:
 调换词语或句子顺序,从而改变句意。凑
 :将意义有关或无关的几个词语(句子)
 杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定
    语或状语位置的类似词语是否等值转换: 

n ㈠偷换概念:通过漏字,添字,改字,换序等方
  法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代
  。
n ㈡以偏概全:以部分代整体(或相反),以个别代
  一般(或相反),以特殊代普遍。重点关注:
n a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数
  );
n b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等
  );
n c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);
n d表频率高低的词语(通常,总是;有时,偶尔等
  )
n ㈢混淆时态:(已然与未然)已经,曾经
 ,过去;现在,目前;将要,尚未等
n ㈣混淆模态:(可能与必然)一定,必将
 ;可能,估计,如果,未必等
n ㈤正话反说:即肯定和否定颠倒。
n ㈥顺序错乱:时间先后错位,逻辑事理先
 后错位,空间位置错乱。
n ㈦颠倒因果:“因”与“果”错位;或“条件”与
 “结果”错位。 
n ㈧强加因果:即两件事无因果关系,却强
 行说成有因果关系。

n ㈨无中生有:即原文无此信息。

n ㈩答非所问:即选项回答的不是题干中的
 问题,或没有答全题干中问题的几层意思
 。
     另外,别让以下几点成为答题盲区:

n (1)记住:不能只看选项本身的错对,注
 意选项是否答非所问; 
n 2)记住:题干中有“根据”、“证据”、“原因
 ”等字样,选项与题干之间要能构成因果关
 系; 
n (3)记住:有的选项要选最佳答案,而非
 正误选择; 
n (4)记住:题干涉及几层意思,选项中则
 要答全几层意思。
    二、古代诗文阅读(32分)

n (一)文言文阅读(19分) 
n 我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍
  作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。高
  考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。符合这一要求的文
  言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和
  《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的
  先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语
  》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短
  文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选
  文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘
  扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆
  论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选
  文。
          如何读懂文言文文段  

n 先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的
  把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余
  二道题。然后带着“何人?” “何时何地做何事?” 
  “结果怎样?” “为什么?”等问题对文段用心地默
  读,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路
  。注意文段后的注释,很多时候有提示作用。对
  文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽
  可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联
  系上下文进行推导。遇到实在不懂的字词,不必
  着急,同时必须用?或其他记号来提示自己放放
  先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能
  明白,或者可以到题目中去找答案。 
       【文言实词题】 答题技巧: 

n 分析字形,辨明字义。从字音相同推测通
 假字。用互文见义对照解释前后词。用成
 语比较推导词义。联系上下文,前后照应
 ,保持一致。  
    实词理解:将给出的词义带进原文,通顺
 就对,不通就错。  
     从没有听说过的实词释义往往是对的,
 干扰你罢了。  
       【性格表现题】答题技巧: 

n 先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用
  排除法选择。特别注意谁的什么性格。
n 【信息筛选题】 答题技巧: 

n 看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不
  相符的,排除部分选项。照应上下文,一般作者
  评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑
  。  
      【 内容归纳题】答题技巧: 

n 找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应
  。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文
  意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺
  序的颠倒、无中生有、强加因果等。  

  【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴,
  事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,
  注意联系全文。  
n 总之:所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及
  个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个
  别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细
  ,也不可怕。遇到实在不懂的字词,不必着急,
  放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以
  到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛
  角尖,不懂就不懂也没什么!   
       
n ★ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活
  用。  
         文言文翻译题: 

n  答题技巧:粗知全文大意,把握文意的倾
 向性。详知译句上下文的含义。逐字对应
 翻译,做好换、留、删、补、调。抓住句
 子中关键字词翻译,要与上下文对应,这
 些字词是得分点。注意词类活用、倒装、
 通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分
 分析,抓住主干,注意句间关系,注意特
 殊句式。意译词语根据上下文推导,不拘
 泥于原文结构,由实到虚。组合成句子,
 前后通顺。  
n  ★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于
  原文。  
n ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(“信”
  )
n  ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节
  词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词
  不要翻译,无须自作聪明。  

  ③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯。(“达”
  )
n  ④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,
  该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。  
n ⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用。
   (二)古代诗歌阅读(7分)

n ★怎样读懂一首诗 

n 第一步,把全诗默读两遍,先有个总体印象。

n 第二步,找出诗中写景、写物、写人的名词(有
  时还得注意名词前的修饰语),弄清它写了什么
  。

n 第三步,找出诗中反映诗人心情的动词或形容词
  (如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜
  、乐等),弄清诗人所表达的感情。

n 第四步,看看标题有什么提示,然后作一个总体
  思考。 
n 【古诗鉴赏表述】这首诗采用了(表达方
 式、修辞手法、表现手法)技法,描写了(
 意象、形象),写出了(意象、形象)的(
 某某)特点,表现了(突出了)(某某)
 思想感情,起到了(某某)作用。
n 【表达方式】叙述、描写、抒情、议论。
 (说明) 
n 【语言特点】含蓄、幽默、风趣、直露、
 平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、
 质朴等 。
n 【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、
 对偶、排比、反复、设问、反问。
n 【表现手法】象征、衬托、对比、想象、
 联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物
 言志等。  
n 【意象】作品中具体的人、物、景等。 
n 【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、
 伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、
 仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。 
n 【作用】深化意境 深化主旨 意境深远 意境
 优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 
            【特别注意】 

n  在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,
  抓关键点:
n (1)上看:看诗歌题目,圈出题眼(某一词语)
  ,认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括
  了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情
  基调。再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风
  格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想
  );
n (2)下看:看注解提示,了解诗歌的背景,寻找
  诗歌内容和情感的线索。
n (3)中看:看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,
  特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:孤独寂
  寞)。后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨和意
  境所在。 
n (4)注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8
  种修辞)。  
n (5)注意诗中出现的意象(即描写的对象),揣摩形象
  的象征意味。 
n (6)评价要恰当,严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗
  歌的感情基调。 
n (7)储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆
  使用,不懂也要装懂。 
          诗歌答题模式

n 1.意境类:描绘画面(忠于原诗,语言优美
 )+概括氛围+分析思想感情
n 2.手法类:揭示手法+结合诗句分析(怎样
 用)+思想感情+作用效果
n 3.语言特色类:揭示语言特色+结合诗句具
 体分析+思想感情+作用效果
n 4.炼字类:该字在句中的含义+技巧(活用
 、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境
 感情(作用效果)
n 5.关键词类:主旨作用+结构作用
n 6.感情类:通过XX内容+抒发(寄寓/揭露
 )XX感情
n 7.概括主旨类:诗歌定位+各句内容+通过
 XX手法+抒发XX感情+评价
n 8.鉴赏类:写了什么+怎样写的(技巧+语
 言风格+字句特色)+表达效果(感情)
n 9.形象类:找到诗句+分析基本含义+为何
 要写(主旨)+作用效果
n 10.诗歌含义:表层含义+深层含义
n 11.写景型。:总点一笔(如何描写)+根据句意对景色作
  铺陈描写+总结:用什么手法(修辞技巧等)
n 12.诗评型:旗帜鲜明表态,不能模棱两可+抓住诗句具
  体分析一句一句说+要有一个归纳总结,扣住古人评价要
  点
n 13.综述型:概括特色(一个判断以标明观点,回答题中所
  问)写了什么+扣住要求,结合诗句进行分析阐述,以证
  明观点。如何写+揭示这样写的好处。这样写的妙处。
n 14.对比型:比照异同+扣住词、句分析阐述
(三)名句名篇默写(6分)(8选6或者
                 6选6 )  

n 答题技巧:按规定默写,要求写几句就写几句。
  上下句的默写,可以根据上句或下句推导提醒。
  内容提示的默写,可先在头脑中默背有关内容,
  选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容
  印象不深,可先记得几个字默写几个字,暂时放
  过,后面记起来了再默写。
n  注意:这道题目的字迹一定要工整清楚,严禁潦
  草,要象小学生一样写字,切勿卖弄。严禁空白
  ! 
      怎样读懂文学类文章: 

n  边读边划出文中表明作者观点的词、句,划出文
  中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注
  意论点和结论,叙事性文章看划出的词句就能理
  清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看
  这些划了的词句,寻找答题的区位,根据题干要
  求确定答案位置,根据分值和字数限制来组织答
  案。第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨
  。  
     ★名词术语及概念性试题思路  


n  如果是揭示概念的特点,要根据该词语出现的
  具体语境来剖析它的具体含义,这必须与句子联
  系起来考虑,如果是概念间的区别,则要依据语
  境来判断几个概念间的相互关系,找出它们的相
  同点和不同点,这就要与句群和段落联系起来。
  一般来说,一个词语(概念)的出现,就在它的
  前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法
  揭示他的内涵。命题者既然出了这个题,那答案
  就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句
  子,一般在词语出现的附近或者前后找答案即可
  。 
        ★关键性语句理解思路  


n  对于此类题,做题时要参照主要段落或者
 全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的大
 语境中来探求核心文句的内涵,解题时才
 能披文入理,析文入情,瞻前顾后的根据
 其语段的"形",深入领悟其语句段的"意"。  
        ★信息筛选性试题思路  


n  解决本类题一定要善于追本溯源寻依据
 ,抓因求果找理由,因为此类题的答案的
 有效信息往往是隐蔽分散的,或像蜜一样
 蕴涵在花蕊里,或像珍珠一样蕴藏在蚌壳
 里。在做这一类题时,一定要抓牢题目的
 具体要求,根据要求要非常谨慎地从原文
 中一点一点的寻找辨识有效信息,并将有
 效信息进行再剪辑组合,形成全面的符合
 要求的答案。  
        ★归纳主旨性试题思路  


n 解题思路:快速读懂原文,深入理解文意
 (作者记叙、议论了哪些方面的事)→→
 跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪
 些社会问题?)→→舍末逐本,归纳要点
 ,把握文章真意和神魂(作者的真正意图
 是什么)→→按照题目要求,整理提取有
 效的信息。  
     ★清理文思的题型解题思路  

n 本题重在弄清文章是怎么写的:文章各段
 说的是什么内容,是从哪些角度说的;段
 与段之间是什么关系,它们之间是如何照
 应的,又是如何形成一个有机整体的。只
 要你把作者起承转合的行文思路看出来了
 ,把文章的领起段、过渡段、中心段、归
 旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层
 次就在你眼前了。  
          ★审美鉴赏性试题思路  

n  这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表
  达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格。例如:
  问你文中用了哪些修辞格(大纲规定的8种),有何表达
  效果,艺术手法上,记叙、描写、说明、议论、抒情有何
  作用,文中哪些词语用的如何巧妙,文章构思上某一点几
  点妙笔好在何处,文章的整体风格(豪放、婉约、明朗、
  含蓄、雄壮、纤巧等),文章所表现的情况(喜悦、哀婉
  、明快、灰暗、悲壮等)是如何展示的?其实,审美鉴赏
  题还是在于理解文意。  
   对景的分析:抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景
  物的不同特点。  
     对修辞的理解:抓住修辞本身的特点,再结合语境来解
  释用这种修辞的妙处。  
  ★综合探究题要结合文章本身作答
                   。

n 总体建议:  
n ①先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。  
n  ②如果有选择题,先做选择题(往往落足在对
  全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握
  后再做其余三道题。  
n ③能在原文中找到答案的尽量在原文中找,不提
  倡自作聪明,勉强用自己的话概括。目前推断至
  少有一道题目是可以在原文中找到答案的,而且
  往往是第一题,一分不能丢。  
n ④实在要概括的题目也请注意分析题干及
 分值设置,推断得分点。找到原文中出处
 ,前后兼顾,整体把握。 
n   ⑤字迹工整,写满为止。
 高考散文阅读常见题型及解题思路

n 一、思路结构类试题
n 1.要求分析全文的行文思路(或结构)
n 答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简
  单累加,而是把文章各层次的层意概括进行组合
  。答题程序应该是把握段落大意,然后准确切分
  文章层次并概括层意,最后把层意按照先后顺序
  组合起来。
n 格式一般为:第一部分(先)写了什么,第二部
  分(然后)写了什么,第三部分(再)写了什么
  ,最后写了什么。
n 2.局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有
  何作用
n 这类题涉及的内容皆在文中,由于它处在文章的
  中间,所以考虑它的作用,要考虑它与前后文之
  间的结构关系,甚至是全文的各个部分的关联。
  一般为承上启下(或前后呼应,或自然过渡到下
  一部分内容)作用。
n 答题思路:“作用(如:承上启下)+分析(它是
  怎样承上启下的)”结构形式,绝不能仅只回答“
  承上启下”“首尾呼应”“前后照应”,一定要有作用
  分析。
n ※3.开头有什么作用(“开头为什么要从…写起”
  )

n 这类题型的特点是先言其他,再引起文章主要内
  容(主要事件、主要人物),它在文章中的位置
  决定了这类题答题有四个要素:

n 一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下
  文主体内容,为下文作铺垫;三是与结尾是否照
  应;四是与主体内容是否形成反衬。
n (提醒:开头的作用一般要从“内容”和“结构”两
  方面去分析)
n 4.文中某处景物描写的作用。(或在开头
 ,或在中间)

n 答题要点:有四个要素,一是景物本身的
 自然环境特征;二是对人物的烘托作用;
 三是对社会环境的暗示作用;四是在结构
 上为下文的铺垫作用。
        二、内容要点概括类试题

n 1.全文内容要点概括
n 第一种:概括某些原因
n 答题要点:很多散文,作家都是阐发某种生活感
  悟,明晰某些道理,而这些感悟、道理(结尾的“
  果”)从何(“因”)而来?那就是前面的叙事、描
  写、回忆等等。说到底,散文全文一般就是一个
  大因果复句,所以这类题设题要求的跨度一般较
  大,涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇,尽
  量把“因”的数量找全。答案各点组织要尽量按照
  原文顺序。
n 第二种:围绕标题关键词语进行内容概括
n 答题要点:因文章的表述中心常常表现在散文文
  题上,关键词就是文章的表述中心,所以文题中
  的关键词常常是命题者喜欢关注的对象。答题时
  一定要从全文着眼,全局兼顾,要学会使用段意
  概括和层次切分的办法。
n 第三种:文中作者的多种情感概括
n 答题要点:多种情感,指的是对不同的人、事、
  物而表现出的不同的情感,或是对同一人、事、
  物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概
  括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思
  。
n 2.局部内容要点概括
n 答题要点:这类题一般在组织答案时不需
 考虑全文,只需把握这一局部区域的内容
 即可。
n 以上两类概括题答题强调概括出的要点,
 一定要是不同方面的内容,答案应是各个
 角度、各个侧面、不同情感、不同事件的
 分类概括,绝不能是同一方面(同一角度
 ,同一层次)的内容。
n 3.文章主旨的概括
n 答题要点:①关注文题。标题能提供阅读
 的线索。(隐含了信息-----写作对象、重要
 内容等,甚至可以借此把握文章的主题。
 )②抓住文尾的议论、抒情语句。这些语
 句常常是结尾点题,明确主旨。③在概括
 段意、整合层次的基础上,再高度概括层
 意,概括出的语言就是主旨。
             三、语句赏析题

n 1.解释语句在文中的含义。或:分析下列语句的
  表现手法。

n 理解文中重要语句的含义和表现力,这类提问表
  面看是就词、句设问,但考查的大都是词句在文
  中的含义,答题时需要结合上下文意,分析文句
  的字面含意和深层含意,整合作答。
n ※A.语句的含义题:还原修辞句的本义;揭示警
  策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子
  的双关意;
n 这类题答题思路一般有两种:
n ⑴使用了何种表现手法(想像、联想、象
 征、渲染、衬托、对比等)+突出了什么事
 物的何种特点(景物何种意境)+表达了作
 者的何种思想情感。
n ⑵修辞手法(比喻,拟人,对比,排比等
 )+突出了什么事物的何种特点+表达了作
 者的何种思想情感。
n ※B.某一语句的结构作用

n 答题思路:这类题要求较单一,答案组织
 也较明确。答题思路一般是:指出某种结
 构作用(承上启下,过渡,引起下文,总
 结上文)+上下文的内容说明。
n C.主旨句含义理解

n 答题要点:这类语句一般皆是在文章末尾
 ,都是议论句,起收束全文、点明主旨的
 作用。答题时不能一叶障目,语句含义要
 结合文题中关键词和思路结构题、内容要
 点概括题的答案综合而来。
         四、散文探究类试题

n 命题类型:
n ※一类是文本内涵(主旨)探究。这类题
 属于文章主旨范畴的探究,是文章多层内
 容的高度概括。这需要能够准确把握命题
 指向,准确切分文章相关区域的表述层次
 ,并能够高度洗练地进行语言概括。这类
 题答题时要分点答题,且答案要全面,不
 能遗漏。
n 一类是有文本的写法技巧延伸到写作实践
 进行感悟总结。这类题实际是考查写作理
 论认识。这类题答题要求走三步:第一步
 ,明确文中运用的一些写作技法;第二步
 ,要能准确判断并具体分析文章如何使用
 这些写作技法;第三步,适当拓展谈一点
 自己的感受。
n (提醒:探究题答题的原则是“立足文本,
 适当延伸”,切不可脱离文本。)
   第二卷 语言表达题(84分)

n 【熟语(含成语)辨析题】
n 【答题经验】(1)弄清所用成语的前后语境,尽
  可能找出句中相关暗示信息。(2)越是想要你字
  面理解的成语越要注意陷阱;(3)特别陌生的成
  语往往是对的。

n 【答题知识】搞清成语意思(本义引申义比喻义
  )是前提,考察语境是基本切入点。重点:(1)
  注意易望文生义的成语。(2)注意有两个意义的
  成语。(3)注意含有相同语素的成语是否混用。 
n (4)注意成语潜在的褒贬色彩。
n (5)注意成语的固定陈述对象。
n (6)注意谦敬成语是否误用。
n (7)注意只用于否定句的成语。
n (8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以
 及和前后语境是否重复或矛盾)。
    快速破解语病题的二十三种方法 

n 《考试说明》指出主要考查六种病句类型
 :
n 语序不当、 搭配不当、 成分残缺或赘余、 
 结构混乱、 表意不明、 不合逻辑。
               一、看关联词语

n 语病题大多是复句形式,关联词语应该是最先关注的。关
  联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合
  逻辑、滥用词语
n 1.无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法
  制。
n “无论……都……”是表无条件的关联词语,“无论”后只能
  带由“还是”“或”组成的词语,而不能带并列短语,“干部和
  群众”应改为“干部还是群众”。
n 2.美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施,那么几
  乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。w
n 两个分句主语不同时,第一分句的关联词语应放在主语前
  ;主语相同时,第一分句的关联词语应放在主语后。该句
  两个分句主语不同,“如果”位置不当,应放在“美国政府”
  前。
n 3.专家说,亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世
 相,也“鉴”出了血肉亲情。
n “不仅……也…”是表递进的关联词语.该句
 两个分句内容不合逻辑,应先说“血肉亲情”
 ,后说“社会世相”。
n 4.槐茂酱菜口味独特,深受百姓欢迎,距
 今已有300多年的历史,所以仍然畅销不衰
 。
n 前后分句无因果关系,“所以”多余,这是滥
 用关联词语。
                 二、看句子主干


n 紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当
  、成分残缺、句式杂糅。
n 5.用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇,能够提高对人体有益
  的高密度脂蛋白胆固醇的含量。
n 紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”,谓语和宾语不搭配,“提高”应
  改为“增加”。
n 6.以网络技术为重要支撑的知识经济革命,极大地改变了人们的生
  产生活方式,加速了社会文明。
n 紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”,缺少宾语,应在“社
  会文明”后补上“建设”。
n 7.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
n 紧缩后的主干是“应征者是师生”,或“应征者以青年师生为主”,这是
  句式杂糅。
              三、看修饰成分


n 解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方面易出现
  的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多
  余。
n 8.鉴于她的优异成绩,毕业后,水妹子留校成了该校最
  年轻的生物系教师。
n 多层定语的一般次序是:
n ①表示领属性的或时间、处所的;②指称或数量词;③动
  词或动词性短语;④形容词或形容词性短语;⑤名词或名
  词性短语。
n 另外.带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。该句定
  语“最年轻”和“生物系”语序不当,“生物系”应该在前。
n 9.我们顺利地按照老张头画的那张简图找
 到了住在莫愁新寓的案件目击者。
n 多层多层状语的一般次序是:
n ①表目的或原因的(介宾短语);②表时间或
 处所的(名词);③表语气(副词)或对象的(
 介宾短语);④表情态或程度的(副词)。
n 另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中
 心词之前;表示总括的,一般放在“数词+
 动量词”的后面。该句“顺利地”应移至“简图
 ”后。
              四、看并列短语

n 句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不
  当、语序不当或语意不明。
n 12.党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和
  勇气。
n “坚定”只能和宾语中的“信心”搭配,和“勇气”搭配不当。
n 13.人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图
  片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。
n 修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列,不合
  逻辑。
n 14.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作
  出表率,杜绝用字不规范的现象。
n 主语中的“出版物”与“报刊、杂志”是包容关系,并列出现
  不合逻辑。另外,“报刊”与“杂志”也是包容关系。
             五、看数量短语

n 在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位
  置不当、倍数用错、表约数的词语重复。
n 15.局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一
  定要有新的起色。
n 数量短语和“的”同时出现,常会产生歧义,该句
  中的“几个”可以修饰“学校”,也可以修饰“领导”
  。
n 16.考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆
  一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。
n “两干多年前”位置不当,应放在“出土的”之后。
n 17.和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶鹤近年来成倍减少,目前仅
  存千余只。
n 数量减少不能用倍数。
n 使用“降低”、“减少”、“缩小”等词语时,不能用倍数,可以用分数或
  百分数。具体看后面的附录
n 18.19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨,目测最大强度估
  计超过每小时1万颗以上。
n 前后不能有重复表示约数的词语,“超过”和“以上”重复,应去掉一个
  。
n 句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”这一类
  词语时,要注意它们后面搭配的应是确数,而不能是概数。
n 今年以来,全厂工人干劲十足,生产热情高涨,产量提高到百分之二
  十。(应改为“提高了”)
n 数量词在计量表述时,如果出现“增加了”、“减少了”和“增加到”、“减
  少到”时应区别清楚:“增加了”、“减少了”后应接净数,“增加到”、“
  减少到”后接的数量应包括底数。
                六、看否定词


n 在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反
  、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定
  意义的动词连用造成表意相反、位置不当。
n 19.其实,只要部分观众适应了字幕版的放映方式,根本
  就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗
  。
n 多重否定不当,应去掉其中一重否定,可将“不因为”的“
  不”字去掉。
n 20.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在
  就不需要学习雷锋了呢?
n 反问句、否定词“否认”和“不”同时出现使表意相反,应去
  掉一层否定,可将“否认”改为“说”。
n 21.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不
  可饱食,三忌卧处不可当风。
n “忌”含有否定意义,再出现否定词,造成否定混
  乱,应去掉三个“不可”。含有否定意味的一类词
  常见的有:“防止”、“禁止”、“反对”、“切忌”、“
  拒绝 ”、“杜绝”、“避免”、“阻挡”等,在病句审查
  时要特别注意。另外“否则”后面不能接“如果(若
  )不这样”的句子,不然就犯了重复的毛病。
n 22.这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上
  ,而是强调“学雷锋要见行动”,因此效果很好。
n “把”字句中的否定词必须用在“把”字前,该句否
  定词“没有”位置不当。
                七、看两面词

n 两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏
  ”之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一
  面或一面对两面的不照应。
n 23.我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国
  家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
n “能不能”表两面,后面陈述的只表一面,不能照应,该句
  犯了两面对一面的错误。
n 24、照片拍得好,诗歌写得有味,是由一个人的思想认识
  、艺术修养的高低所决定的。
n “好”“有味”和“高低”不照应,该句犯了一面对两面的错误
  。
               八、看介词

n 在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠
  倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义
  。
n 25.经过老师耐心的教育,终于使我醒悟过来,
  我真的错了。
n “经过”使主语残缺,应去掉。介词开头的句子,
  要特别注意是否湮没了主语,造成了主语残缺的
  毛病。
n 出现在句首的介词常见的有:“通过”、“经过”、“
  由于”、“对于”、“为了”等,而且句中常伴有“使”
  字出现。
n 26.在北京参加全国人代会的代表们说了:在扶贫助教期
  间,农民们向我们吐露了心声,农民们的话对我们基层干
  部很有感触。
n 该句主客关系颠倒,只能是“人”对“物”,不能是“物”对“人
  ”,应改为“基层干部对农民们的话很有感触”。 有“对”、“
  对于”出现的介词短语中,常常有主客体颠倒、不合逻辑
  的毛病。
n 27.根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面
  材料看,他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的
  。
n “根据”不能和“看”搭配,应把“根据”改为“从”。当介词成
  对出现时,容易出现搭配不当的毛病。所以要特别注意由
  介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。
               九、看代词

n 使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义
  。
n 31.这支采访的外国球队给我们的青年队员上了
  很好的一课,恐怕他们终生都不会忘记这次比赛
  。
n “他们”指代不明,可指“外国球队”,也可指“我们
  的青年队员”。
n 32,原中国书法协会主席启功先生看过她的作品
  后,称赞其“深得神韵,独有所长”。
n “其”指代不明,可指“她”,也可指“作品”。
               十、副词:

n 一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副
  词作修饰语时,要特别注意与后面的中心语是否
  有语意重复毛病。
n 33.专家们特别指出:推广普通话是我国中小学教
  育目前的当务之急。
n 34.“雪莲”牌衬衫无论在款式上、质量上,还是包
  装上,都可以堪称全国一流。
n (“目前”与“当务之急”语意重复,应删去“目前”
  )
n (“可以”与“堪称”语意重复,应删去“可以”)
n 象这类短语常见的有:真知灼见的意见、常常屡
  见不鲜、来自于、国际间、这其中、此个中、令
  人堪忧、被应邀、过分溺爱、过分苛求、过高奢
  望、多年夙愿、过分 溢美之词、随便苟同、好像
  如芒在背、特别穷凶极恶、三令五申地强调、非
  常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见绌、您的垂
  询、不可叵测、俩个、杜绝不要、切忌不 要、避
  免不要、非法走私活动、基本上根除、坏毛病、
  目的是为了、原因是因为、不透明的暗箱操作、
  从来没有过的空前盛况
              十一、看助词

n 常见的助词是“的”“了”,使用助词易出现的病点
  主要是不合逻辑、漏用,使句意不明。
n 35.这样做,不仅有助于我国煤炭出口,同时也
  将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起
  到了极好的推动作用。
n “了”表已然语气,和表将然的“将”矛盾,不合逻
  辑,应去掉“了”字。
n 36.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问
  题,普遍感到非常气愤。
n “揭发”后漏用“的”字,导致句意不明确。
 十二、出现了长宾语,可能是宾语中心
             语残缺、搭配不当

n 37.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养
  猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。
n (宾语中心语残缺,应加“的经验”)
n 38.认识沙尘暴、了解沙尘暴,是为了从科学的角度达到
  对沙尘暴进行预防,减少沙尘暴造成的损失。
n (“达到”的宾语中心语残缺,“损失”后加“的目的”)
n 39.现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那我从小就住
  惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋,那崎岖的街
  道,那熟悉的可爱的乡音。
n (搭配不当,“看到”与“乡音”不搭配)
 十三、出现了多个谓语,可能是搭配不
                当、偷换主语

n 40.这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救和培养
  失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰。
n (搭配不当,“培养”与“失足青年”不搭配)
n 41.这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖
  ,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南
  亚地区。
n (偷换主语,“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”)
n 42.我们也学小孩子一样,掐了一把花,直到花和叶全蔫
  了,才带着抱歉的心情,丢到山涧里,随水漂走了。
n (偷换主语,前面主语是“我们”,后面已暗换成“花”,所以
  应改成“把它们丢到山涧里,随水漂走了”
 十四、出现了疑问句、否定词,可能是
              肯否不当

n 43.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁
 又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
n (疑问句再加双重否定,变成了三重否定,
 不合逻辑)
n 44.近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集
 、整理民歌,积累了大量的资料。
n (“无时无刻不”相当于“每时每刻都”,此处
 与“忘”用,与后“积累了大量的资料”矛盾)
 十五、出现了固定结构、下定义,可能
               是结构混乱

n 45.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢
  迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费
  者的权益得到最大限度的保护。
n (有“为……所”和“被……所”的结构,没有“受……
  所”的结构,要将“所”字去掉)
n 46.到目前为止,人还不能完全控制自然灾害,
  农业收成的好坏,在很大程度上还是由于自然条
  件的好坏决定的。(应为“由……决定的”)
 十六、出现了文言词语、书面语,可能
            是语意重复。

n 47.《语文大辞典》编委会,为了使辞典有
 较高的质量,在躬耕修典三个春秋的编纂
 过程中,着重控制了关键程序。(“躬耕修典
 ”即“编纂”,重复)
n 注:类似的错误用法还有“过早夭折”、“过
 分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”
 等。
 十七、出现了“的”字的短语,可能是语意不
    明、搭配不当(偷换主语)、语序不当

n 48.天渐渐地黑了下来,外面又刮了风,街上的
  行人也渐渐稀少了,修伞的心里非常着急。
n (语意不明,“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能
  是“修伞的师傅”)
n 49.2003年8月3日晚,在北京天坛举行了第29届
  奥运会会徽发布仪式,当晚祈年殿的灯火辉煌,
  更显得雄伟壮丽。(搭配不当,误用“的”字,偷换
  主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配,应删去“
  的”字)
十八、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以
免”、“切忌”、“禁止”等词语,可能是不合逻
            辑(表意相反)
n 50.为了防止这类交通事故不再发生,我们
 加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“
 不再发生”不合情理,应去掉“不”)
n 51.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡
 前不可饱食,三忌卧处不可当风。(“忌”或“
 不可”去其一)
 十九、出现了使、让、令、把、被等词,可
   能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当

n 52.经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息
  ,最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺,使动
  词的主语是“老主任”,应去掉“经过”,或者去掉“
  使”,将“才”调至“他”后)
n 53.今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事
  力量,使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒,
  “威慑”本身有“吓唬”别人的意思,再用“令”字造
  成了主客体颠倒,应改成“震慑”)
n 54.我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、
  任意被人蹂躏和掠夺的国家了。(语序不当,应将
  “任意”调至“被人”后)。
            二十、判断词“是”:

n 55.当句中出现判断词“是”时,则应考虑主宾搭配是否恰当
  。如:中等教育是开发人的能力的最好时期。
n (“中等教育”后应加“时期”)
n 56.当句中出现判断词“是”时,这样的句子常常是对某事物
  进行解说,这种句式可能会出现句式杂糅的毛病。如:止
  咳去痰片,它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、氯化
  钠等配制而成的。
n 57.有判断词“是”的句子,常常有判断不明确的毛病。如:
  张长福今年22岁,是应届毕业生。
n 两个句式杂糅在一起,应选其一来表达。
n 究竟是初中、高中毕业,还是大学毕业?判断不明确。
             二十一、谦敬词:


n 汉语言极为丰富,许多词语都具有一定的倾向性,谦敬词
  就是其中最容易误用的一种。所以当句中出现谦敬词时,
  应仔细分析这些谦敬词的含义及使用对象,看是否用错。
n 常见的敬词有:“令”(“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”
  ,称人家的父母子女),“贵”(“贵庚”,称别人的年龄)
  ,“高”(“高见”称对方的见 解),“拜”(“拜托”,托人办
  事),“赐”(“赐教”,请别人给予指教),“惠”(“惠顾”
  ,称对方到自己这里来),“光”(“光临”,称宾客来到) 
  等。
n 常见的谦词有“家”(“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”,
  对别人称自己的父母兄弟),“拙”(“拙见”,称自己的见
  解),“寒”(“寒舍”称自己的家),“愚”(“愚见”称自己
  的意见)等。
             二十二、多义词:

n (一)、.当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或
  多义短语时,要特别注意是否有歧义的毛病。
n 58.这个粮库的大米保管没问题。(“保管”既可作动词“保
  存”理解,又可作副词“保证”理解)。
n 门没有锁。(“锁”既可作动词,又可作名词理解)
n 象这样的常见例句还有:“这本书是黄色的”。(纸张是黄
  色的/内容是不健康的)。“房产权一事已告徐××”(“告诉
  ”/“讼告”)。“这个人好说话”(h ao/h ao)。“这份报告我
  写不好”(“不适合”/“能力有限”),“课桌一边坐着一个孩
  子”(“只一边有”/“两边都有”),“昨天,我借了你的钢笔
  ,没用,今天给你送来了。”(“没有用它”/“坏了,没用
  处”)。“那五箱书已送图书馆”(“赠送”/“送到”)。
n (二) 、 这种多义理解在短语中常常是兼类现象
  引起的歧义。
n 59.我要炒肉丝。(既可理解为动宾结构,又可以
  理解为偏正结构)。
n 60.躺在床上没多久,他就想起来了,(既可理解
  为动补结构“回想起来了”之义,又可理解为偏正
  结构“想起床”之义)。
n 常见的例句还有:“发现了敌人的哨兵”(动宾结
  构/偏正结构),“咬死了猎人的狗”(动宾结构/
  偏正结构) 。
      二十三、看句式结构是否杂糅

n 句式杂糅就是两种句式糅合在一起,判断的关键
  是找句子的主干,可找到两套交叉的主干。当然
  从语意上分析,这种语病也可粗略地看作语意重
  复。如:
n 61.生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政
  府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分
  不开的。
n 62.为什么火上舞蹈者的脚掌不会烧伤呢?原因之
  一是因为舞蹈者不停在跳跃。
n 63.高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都
  靠的是利用电磁力来实现的。
n 以上病句简析如下:
n 61.该句包含两个句子:一是“生态环境改善取得了显著的
  成绩的关键是政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积
  极性”;二是“生态环境改善取得了显著的成 绩与政府采取
  多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的”。“关键
  是……”与“……是与……分不开的”两种句式杂糅在一起
  。
n 62.后一句子包含两个句子:(这)是因为舞蹈者不停在跳
  跃;原因之一是舞蹈者不停在跳跃。“原因之一是……”和
  “(这)是因为……”两种句式杂糅在一起。
n 63.包括两个句子:高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和
  制动都靠的是电磁力;高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱
  动和制动都是利用电磁力来实现的。“……靠的是……”和
  “……是利用……来实现的”两种句式杂糅在一起。
          ☆语言连贯题

n 【答题技巧】:
n (1)看清题干要求,明白答题方向;
n (2)寻找题中暗示,找准突破口(解题关
 键处)。
n 【知识归类】:
n 1陈述对象是否一致 
n  2句式是否统一   
n  3语序是否是合理  
n   4照应是否周全
n 5色调是否相融    
n   6音节是否和谐   
n  7过渡是否承启     
n  8暗示是否回应。
n 解答排序题的要领是:
n ⑴找准起始句和总结句,

n ⑵发挥句中以下暗示性词语的作用:代词
 ,关联词,重复出现的词和体现语段层次
 的其它词。
n ⑶尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑
 顺序。
 ☆【句式仿写题】 答题技巧: 

n 看清列出题干几点要求,分析仿写句,琢
 磨句式特点及表现手法,注意材料中的思
 想内容,搜索仿写材料,展开联想和想象
 ,按要求仿写,仿写句子与例句一一对应
 ,尽可能使句子写得新颖,有深意。注意
 要求,抄录句式,寻找对象,遣词造句,
 连贯得体。注意仿写对象要同类,修辞手
 法要符合事理和情理。 
    【其它实用类语用题】:

n (1)对联:注意既“对”(短语结构相同,字
 数相同,末字仄起平落)又“联”(内容相关)。
n (2)公益广告:答题技巧:字数一般10—
 30字。要有修辞手法,有情感,有创意,更
 要符合题意。
n (3)图文转换:内容上,扣住话题,通过比
 较,抓主干信息,去次要信息;形式上:纵横对
 比,运用比较的说明方法进行表述
             (二)、作文
 以下话题应当关注:
1、我们在成长。
2、生命与自然。
3、人际关系和人生智慧。
4、温暖就在身边。
5、逆境人生。
6、社会责任感与法律意识。
7、回顾与前瞻。
8、规划人生。
9、构建和谐社会。
       应试作文一般常规要求 
n 1、审题—— “如切如磋,如琢如磨” 
n 2、立意—— “不畏浮云遮望眼” “ 听唱新翻杨柳
 枝”
n  A、 立意要准确,正确。
n  B、 立意要新颖独特。 
n  3、标题—— “美目盼兮,巧笑倩兮”
n (1)、动态美。如《带上自信上路》
n (2)、含蓄美。如《没有翅膀的飞翔》 
n (3)、古典美。如《矮纸斜行闲作草》。 
                 

n 4、文体——“ 万紫千红总是春” 

n 5、开头 —— “未成曲调先有情” 

n 6、结尾——“ 回眸一笑百媚生 ”

n  7、段落与字数—— 有“约”在先两相宜 

n  8、书写与卷面——“一顾倾人城,再顾倾人国” 
      作文高分、满分招数例说
n  1、思维品质上,多一点思辨性  

n 作文是思维的外化和物化,思维是写作的核心,
 也是作文考查的核心。高考作文对考生思维品质
 的考查有两个侧重点,一个是思维的广阔性、灵
 活性、多向性,一是思维的确定性、深刻性、聚
 合性。因而,写作时对问题的认识不能停留在事
 物的表面,而应具有一定的思辨性。所谓思辨性
 ,就是对问题分析应深刻、全面,比如努力揭示
 问题产生的原因,努力探究事物发展的趋向和结
 果,做到一分为二地、辩正地看问题,从而使文
 章具有一定的思想深度。
   2、情感认知上,多一点人文性 

n       “感人心者,莫先乎情。”考生要善于调动自
 己的情感积累,在真情实感的驱动下为文,让思
 维在情感的河流里穿梭,语言在情感的波浪里翻
 花,灵魂在情感的激荡中净化。
n         当然,情感认知包含的层次是多方面的,但
 最高的应该是直抵心灵的人文关怀。“人文”试图
 解决的不是“头脑”问题而是“心灵”问题。
   3、结构安排上,多一点变通性

n     1)断片组接
n 〖做法〗 将不同时地、不同场景发生的事情组
 合在一起。
n 〖好处〗 可以加大文章的容量,不受叙事时空
 的限制,从而更好地表达文章的主题,而快速的
 节奏、跳动的画面也使文章极具现代感,因而容
 易得到阅卷人的青睐。
 (2)双线结构
 〖注意〗线索交合要自然。

    (3)对比达意
n (4)时空隧道

n 〖注意〗历史人物的典型性。
n      较强的现实针对性(过去未来,天上人间,
 都必须回到现实,立足于现实社会,针对现实情
 况有感而发)
      4、语言表达上,多一点书卷气

n A、多一点诗意的美感

n B、多一点整句的锤炼 

n C、多一点化实的机变 

n D、多一点经典的化用 
       高考作文考场决胜宝典 

n 1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的
  同学可选择议论文,擅长形象思维、会刻画人物的同学可
  选择微型小说,擅长抒情的同学可选择散文。
n 2、精写前几段,给评卷老师留下一个好印象。要精雕细
  刻,要出彩。比如,可开门见山,直奔主题;可制造悬念
  ,引人入胜;可提出问题,引人注意;或巧用排比、比喻
  、拟人等修辞手法,或巧述故事,引人入胜,或巧用题记
  ,揭示主旨,或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅
  卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛,发人深
  思;或总结全文,照应开头;或虚笔拓展,扩大容量;或
  精辟议论,深化主旨。
n 3、要给自己充足的构思时间,不要急于动
 笔。"宁停三分,不争一秒",因为写作是"
 开弓没有回头箭"的,写到一半,突然发现
 ,呀,把题目理解错了,或没领会好命题
 的要求。最可怕的是文章写到一半,又想
 另起炉灶。时间没了,心情也坏了,干着
 急。建议打草稿,防止“三边工程”(边立项
 ,边设计,边施工)。考场作文不宜见异思
 迁,边写边改。要贯彻一种构思。一旦构
 思已定,就不要轻易改变。
n 4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学
 构思、提纲拟好后,开头反复推敲,精雕
 细琢,后来发现时间不够,于是草草收兵
 。此外,要谨慎对待修改。实行网上评卷
 ,更应慎重。修改一般只着眼于字词方面
 的,可用米尺比好之后划两横。结构方面
 不能修改。要保持卷面的整洁美观,要努
 力做到改动少而效果好。
n 5、如果偏题或者离题,作文的主要分数就失去了
  。为防止跑题,可从如下几点做出努力:一是看
  自己确立的观点能否用所给材料来证明;二是想
  一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个
  什么效果的。万一跑题了,要考虑逆挽,使文章
  形成一种欲扬先抑的结构形态。
n 6、一定要完篇。熟话说,好文章是风头、猪肚、
  豹尾。没有豹尾,老鼠尾巴也要有一个,绝不能
  写半头文。用半篇文章给你评分,怎么会得高分
  ?
n 7、要重视拟题,特别要注意不能缺题。拟题是显
  示你才气的一个好的平台,不能轻易放弃。缺题
  影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
n 8、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文,应该
  用抓人的情节和生动的描写表现你的真情,记叙
  文不能没有描写。如果是议论文,就一定要有1--2
  个典型的论据,就应该有纵横捭阖,很深刻的见
  解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个
  亮点还可以是一句富有哲理的警句,也可以是一
  个精彩的比喻,也可以是一个超常的搭配(酽酽的
  歌喉)。总之,要能使评卷老师精神为之一震。
n 9、行文中要多次扣题,要一路扣题一路歌。材料、标题
  中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应
  点题一次,结尾应回扣标题,"回眸一笑百媚生"。中间至
  少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要
  跑题。有球场上叫暂停的效果,可以调整思路和写法。
n 10、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的
  话,不是要你刻意拔高,“健康”是针对“病态”、“庸俗”而
  言的,它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德
  的事。恋爱题材是考场作文的禁区,无论考生写得如何缠
  绵悱恻,真挚动人,因其行为是中学生日常行为规范所不
  允许的,这类作文自然得不了高分。
n 11、观点不可太绝对,要留有余地。“义正”未必要“辞严”
  ,“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时,涉及社会黑
  暗面时,要有分寸,不要一味指责。“质问京山大冤案”。
  批评家长、老师和社会要与人为善,抱着协商与治病救人
  的态度,要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦,甚至
  恶意地进行人身攻击。
n 12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或
  一类读者就在你的面前。如以“沟通”为题作文,写与家长
  的沟通,可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要,
  就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走
  向合作,就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章
  没有明确的阅读对象,你也可以想像此文是写给你的语文
  老师的。你要知道,你的文章的惟一读者是那位跟你的语
  文老师非常相似的人。
n 13、写法上可以求新。要考虑,怎样表现更智慧,更艺术
  ,更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一
  种比较稳的情况下,确有把握时才可写小小说或者是写戏
  剧,或者是写别的,确有把握之后才写这种文体,如果没
  有把握的话,就选择比较稳妥的老的文体,老的写法。
n 14、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求
  变是人们所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前
  几年的高考作文思路行文,甚至拿来套用,机械模仿,不
  懂灵活应变,就会吃力不讨好,这也是失分的点。因为阅
  卷者大都是相对固定的,对以前的高考作文非常熟悉。不
  主张写诗歌、文言文。
n 15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体
  育,那你就像体育记者一样,叙体育、议体育,只要切合
  题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网
  ……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起
  来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠
  编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复
  返了。
n 16、要美化自己,而不是丑化自己。要显现自己的高境界
  、大抱负、多知识、同情心,要显现自己以天下为己任的
  豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己,如果让
  评卷老师以为你真就是那样,那就麻烦了,因为高考是选
  拔性考试。从某个角度讲,评卷老师评卷的过程就是一个
  选择淘汰对象的过程。
n 17、字数以900字左右为宜。不能给人凑字数的感
  觉,但也不能拖得太长,不允许加纸条。喜欢写
  长文的同学,开篇要注意不要放得太开,开口不
  要太大,能跳过去的就跳过去,要相信读者的理
  解能力。要注意节省篇幅,要防止高潮来了没地
  方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表
  现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文
  的分论点等)最好单独成段。
n 18、看到题目后,可先搜索一下自己以往所写的
  优秀作文,看有没有可以再利用的。需要注意的
  是一定要不牵强。
     高考考生八大“终极提醒”

n 1、准考证忘带了怎么办?
    如果考生已到考点,突然发现忘带准考证了
  ,不要慌乱,也千万不要自己回家拿,可以打电
  话通知家人送来。因为一旦自己在回家拿准考证
  的时候遇到交通堵塞等意外,很可能直接失去参
  加考试的机会,得不偿失。同时,不要慌乱,稳
  定自己情绪的前提下及时向带队老师或主考老师
  说明情况,他们一定会有比学生更好的解决办法
  。
n 2、笔坏了怎么办?
    这是不该发生的意外,但还是有办法解决:
  多准备几支笔,最少要准备两支新笔,并且提前
  验证一下,保证出水流畅。假如考试过程中笔没
  水了,要立即向监考老师反映,通过监考老师向
  其他考生借用。调整心态,莫要着急。其它必要
  的考试文具出了问题,也同样可以求助监考老师
  ,而不要慌乱,更加不要自己私自向正在考试的
  其他人借用文具。
n  3、被小题目难倒了怎么办?
    高考试题肯定有难度,所以要有充分的心理
  准备,不是每个题都能顺利解决。遇到很难的题
  目不妨这样想:我不会做,那好多人也未必会做
  ,所以一定要稳定心态,可做几个深呼吸。必要
  时可暂时放弃,先做完容易的再回头解决难题。
  切忌死抠难题,钻牛角尖,否则会越来越紧张,
  导致大脑抑制,还会浪费宝贵的时间。
n 4、脑子紧张发蒙了怎么办?
   这是由于过度紧张造成的,一定要通
 过强烈的心理暗示来抑制紧张情绪,不紧
 张才能有更好的发挥。不妨试着告诉自己
 :“我复习得很好,一定会考出好成绩”;“
 不要紧张”等心理暗示。可以先去解决简单
 的题目来调整心情,过一段时间后,情况
 自然就会好转。
n 5、穿错衣服了怎么办?
   高考期间天气炎热,穿着也会对考试
 产生不小的影响。在参加考试的时候,最
 好选择一套凉快吸汗的棉质衣服或一件自
 己平常很喜欢的衣服,这样有利于舒缓情
 绪,也不会产生燥热感。不过要记住一点
 :考试期间最好不要穿新衣服,因为新衣
 服可能在一定程度上会造成自己的暂时不
 适应,同时也会分散注意力。舒适和放松
 的心情会让心情变好,从而认真答题。 
n 6、第一门考砸了怎么办?
    高考的功课排列是有一定规律的,如果第一
  门考试正好碰到弱项,学生可以告诉自己:“我最
  弱的科目已经考完了,我可以放心了。”记住一点
  ,千万不要在考完跟别人对题或回味哪些题目有
  没有做对,这会严重影响接下来的考试。考过了
  就是考过了,要放得下。稍作休息,稳定情绪,
  时刻保持饱满的精神状态,做好下一科考试的准
  备。
n 7、忘记填姓名了怎么办?
    这是经常发生的意外。考生本该在考试开始的时候首
  先填写姓名等资料,但不少学生为了抢时间答题,顾不上
  写名字,到了考试结束的时候发现没写名字,一下子就慌
  了。避免这种问题的最好办法就是千万别忘记最先写姓名
  资料,然后答题。如果真的遇到了考试结束仍没写名字的
  情况也不要慌乱,可以和监考老师打一声招呼,表明自己
  的情况,然后听从监考老师的意见。千万不要慌张的自行
  修改,以免让监考老师误会为作弊或者其他违规行为,得
  不偿失。
n  8、考卷出问题了怎么办?
    千万不要弄脏了考试卷。开考后要认真通览
  全卷,若发现试卷有重印、漏印或字迹模糊不清
  等现象,应立即向监考老师反映,及时调换。如
  果考生不小心损坏了试卷或答题卡,也应立即向
  监考老师报告,调换备用试卷或答题卡。出现污
  损但不报告更换,很可能会导致试卷作废,所以
  还是需要格外注意的。
    这些意外我们当然都不希望出现,但是若真
  的出现就要准备好解决的方法,沉着、冷静、大
  胆去面对考试,千万不要过度紧张,让自己的情
  绪而影响了自己的未来。
            我心中牢记的话语

n  学生是老师的镜子——能最真实地反映出老师的教          
  学面貌和心灵世界。

n 学生是老师的鞭子——能切中肯綮地褒贬优劣,激   
  励老师不断完善自我。 

n 学生是老师的影子——“亲其师,信其道”,他们会 
  如影随形地追随老师的脚步。

n  学生是老师的柱子——归根结蒂,只有他们才能支
  撑起教师事业和精神的大厦。
     “大鹏一日同风起,
     扶摇直上九万里!” 

n 预祝同学们在今年的高考中“
 蟾宫折桂”! 

n  愿你们都有一个能施展自己才
 能的前程! 
再 见!
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