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攀枝花市第十五中学 2017-2018 学年度上期期中考试试题高二

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                                   高二语文
                                                                                           的主奴关系,确立尊重与爱护自然的观念。其次,环境质量具有消费性,因此在评价生活质量
                                   命题人    吴超                                               的时候,必须要将环境质量考虑进去。对公众而言,除了学法、懂法、守法外,更重要的是建
                       本试卷满分     150 分,考试时间      150 分钟。                                   立社区公益性的环保组织或协会,维护自身环境利益。最后,在生态创新前提下,人们的价值
                                   第   I 卷                                                 基本尺度必须具有可持续性,财富观也应更新为生态财富观。这是与工业文明时代的价值财富
                                                                                           观的本质区别。
一、现代文阅读(35        分)
                                                                                           (摘编自高文杰等《生态创新的几个基本问题》)
(一)论述类文本阅读(本题共              3 小题,9   分)
                                                                                           1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3                        分)(  )
阅读下面的文字,完成          1—3  题。
                                                                                           A.生态创新是结合生态环境问题,运用经济领域的眼光和手段创建的新的社会理论。
    生态创新是一个全新的理论。它结合当前被全世界广泛关注的生态环境问题,运用经济领
                                                                                           B.任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决环境污染、植被破坏、水土流失等问题。
域的眼光和手段,开拓出了一个崭新的研究领域。追溯其根源,不能不提及美籍奥地利经济学
                                                                                           C.平均意识不利于经济效率的提高,所以可持续发展理论强调的代内公平排斥平均主义。
家熊彼特。他认为,创新是一个经济概念,而不是一个技术概念,单纯的发明创造不是创新,
                                                                                           D.在稀缺资源配给的数量质量上,后代人的标准较前代有增长,就是代际公平的底线。
只有当它被用于经济活动时,才成为“创新”。我国著名生态经济学家刘思华由此将生态创新
                                                                                           2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3                       分)(  )
定义为:“指包括生态系统本身的变革、创造新的人工系统和经济社会系统,即社会生产、分
                                                                                           A.文章以熊彼特等人对“生态创新”的理解论证了生态创新是一个全新理论的观点。
配、流通、消费、再生产,各个环节生态化过程。”
                                                                                           B.文章认为生态创新的目的是实现可持续发展,可持续发展的核心是代内代际公平。
    生态创新这一社会理论的形成与当下的社会时代特点紧密相关。当前,由于环境污染、植
                                                                                           C.文章从阶层、国家两个维度挖掘出了环境资源不公平问题的深层表现及相关后果。
被破坏、水土流失等问题日趋严重,如果单纯依靠投入来治理,任何一个国家和地区都无力承
                                                                                           D.重新认识定位人与自然的关系,是进一步谈论生态创新具体做法的一个重要前提。
担。生态创新的最终目的是实现可持续发展。可持续发展理论的核心在于取得代内公平和代际
                                                                                           3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3                     分)(  )
公平。代内公平包括一个国家范围内不同阶层之间的公平和国家之间的公平,它强调资源的有
                                                                                           A.“生态理论”得以形成并最终提出的重要的社会时代特点是:生态环境愈发恶化。
效利用,要求单位资源消费量为人口创造的福利最大化;同时,它又排斥平均主义,过度的平
                                                                                           B.生态创新理论并非是“包治百病”的万能理论,需要依据现实具体情况灵活处理。
均不利于资源开发和经济效率的提高。代际公平涉及的是稀缺资源在不同代人之间的合理配置
                                                                                           C.可持续发展战略是一个包含了和谐伦理关系的构建、生活质量的评价等内容的系统。
的问题,具体体现在数量上要至少保持稳定,在质量上要求不至于发生代际退化。
                                                                                           D.是否倡导可持续发展理念成为了当下与工业文明时代在价值财富观中的重要区别。
    单就环境与资源而言,不公平问题还可上升到更深的层次。首先,在不同阶层之间,一方
面生活在贫困线以下的人们会更多地关心生存问题,对保护环境资源认识不够,从而导致了广
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
泛的掠夺性开发和普遍的短期行为。其次,发达国家对环境资源的过度使用,本质上是对其他
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   (
国家环境权益的剥夺,而发展中国家则陷入了保护环境与发展经济的两难之中。很显然,这些
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   二)
问题的解决要从多方面努力,其中,生态创新是重要的途径。当然,生态创新也并非万用万灵,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
需要决策者们依据现实情况灵活应对处理。
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                                                                                                                                                                                                    实                                                                                          9
                                                                                                                                                                                                    用                                                                                          题
                                                 傅璇琮:他这辈子只干了三件事                                                                                                                                     类
                           傅璇琮    1955 年从北京大学中文系毕业后,留校担任浦江清先生主讲的“宋元明清文学史”                                                                                                                           文
                       课的助教。原以为就此走上学术坦途,未料两年后被打为右派,从北京大学“贬谪”到商务印                                                                                                                                    本
                       书馆。                                                                                                                                                                          阅
                           从北大来到商务印书馆四合院,二十五六岁的傅璇琮感觉自己“心情其实过中年”。他被                                                                                                                                  读

                       安排校读、重编云龙旧编的《越缦堂读书记》,索性沉潜文章,以读书为业。傅璇琮在《<学                                                                                                                                    (
                       林漫录>忆旧及其他》一文里回忆初拾编辑行当:“一下班,我就搬出一张藤椅,坐在廊下,                                                                                                                                    本
                       面对院中满栽的牡丹、月季之类,手执一卷白天尚未看完的线装本《越缦堂日记》,真有陶渊                                                                                                                                    题
                       明‘时还读我书’的韵味。”                                                                                                                                                                共

                           在商务印书馆悠闲的生涯很快结束,几个月后,傅璇琮被调到中华书局,开始了纷乱繁重                                                                                                                                  3
                       的编书生涯。傅璇琮白天审读、加工稿件,夜里读书。每逢星期天,他就到北京图书馆看一天                                                                                                                                    小
                       书,中午把早晨带去的馒头就着开水当一顿午饭。                                                                                                                                                       题,

                           20 世纪   80 年代学界尚且冷清,傅璇琮先生接二连三发表几部重要著作,其中,对学界                                                                                                                             1
                       最有启示作用的无疑是           《唐代诗人丛考》。当时学人通常只关注大作家,傅璇琮则把目光投                                                                                                                          2
                       向中小作家群体,通过对二三流诗人境况的考订,勾勒出当时诗坛的样貌。这部书的出版一                                                                                                                                     分)
                       下子便把唐文学的研究推进到一个新的层次。                                                                                                                       阅
                           除了个人著书立言,傅璇琮也常常“为人作嫁”,在傅璇琮经手编辑的书籍当中,最广为                                                                                                                                 读
                       人知的是美籍历史学家黄仁宇的《万历十五年》。当时国内对出版外籍华人的作品还极其慎重。                                                                                                                                  下
                       傅璇琮接到稿件通读后,立即写出审稿意见。《万历十五年》原稿由英文写成,作者自己译成                                                                                                                                   面
                       中文,因此译稿里有不少诘屈聱牙之处。傅璇琮请他在北大的同窗好友沈玉成对原书做润色加                                                                                                                                   的
                       工。但黄仁宇坚持要亲自审阅各章的修改润色稿。当时传递文稿只能用跨洋信函,书稿来回修                                                                                                                                   文
                       改、寄递,直到        1981 年 6 月才大致定稿。《万历十五年》首版中华书局初印                      27500 册,几乎                                                                                              字,
                       顷刻售罄。                                                                                                                                                                       完
                           在上世纪八十年代初期“料峭春风乍起还寒”学术背景下,傅璇琮以史学家的识见和出版                                                                                                                                 成

                       人的胆识推进了《万历十五年》的问世。中华书局的出版物是国内外古典学界的“高天风筝”                                                                                                                                   4
                       ,傅璇琮手上曾牵过多少“风筝线”!                                                                                                                                                           -
                                                                     中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


     傅璇琮先后主编了《全宋诗》、《唐才子传校笺》、《唐五代文学编年史》等煌煌巨制。                                                表现出了一个学术大家的修养和风范。
 但对他而言,最为惬意的却是一套小书《学林漫录》。这套丛书收集了文史学界的一些轻松漫                                                  5.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( 5                          分 )(    )
 谈的文章,所讲不过是“书人书事”。“漫录”的“漫”字,来自杜甫诗句“老去诗篇浑漫与,                                                   A.傅璇琮参加工作不久就被打成右派,这给他的内心带来沉重打击,但来到商务印书馆,
 春来花鸟莫深愁。”傅璇琮以为,只有像老杜那样经历半生戎马战乱,又磨砺了诗艺,集聚了                                                    也让傅璇琮获得了静心读书的机会。
 知识,才当得起这信手拈来,漫不经心。这里发表过启功、俞平伯、钱仲联、吴小如等学人的                                                    B.在学术界冷清的情况下,傅璇琮能够不断发表重要著作,得益于他勤奋、肯吃苦的研究
 文章,篇篇“如朋友之间,促膝交谈”,亲切可喜。                                                                      态度,他几乎牺牲所有假日休息时间。
     傅璇琮先生一生都乐于扶植、支持后辈学者。1981                    年  6 月,即将研究生毕业的陈尚君专                          C.傅璇琮请好友沈玉成对《万历十五年》译稿加以润色加工,但黄仁宇却坚持自我修改,
 程到中华书局拜访傅璇琮。傅璇琮读到了他的文章《<全唐诗>误收诗考》,主动邀请他参加                                       中            书稿历经了多次跨洋寄递,才得以定稿。
 国唐代文学学会第三届年会。2005             年起,傅璇琮先后被人民大学国学院、清华大学中文系聘为                                     D.《学林漫录》中“漫录”的“漫”字,来自杜甫诗句“老去诗篇浑漫与”,意在表现所
 博导,再度回归大学讲坛。傅璇琮在清华开设“古代文学与文化研究”课程,除了文史哲三系                                                    选文章都是作者不经意间随意创作而成的。
 的研究生,中文系教授也悉数到场,还有北大、社科院、外地赶来听课的同学,盛况空前。                                                     E.傅璇琮主动邀请尚未研究生毕业的陈尚君参加学术会议,因为这位年轻人专程拜访学术
     30 年来,学术界从不同角度受到了傅先生成果的影响。他这一辈子,就是在看书、写书、                                                前辈的态度、主动求学的精神打动了傅璇琮。
 审阅书稿中度过的。他是几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个人。(摘编自《南方都                                                  6.为什么说傅璇琮是“几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个人”?请简要分析。
 市报》2016   年  2 月 4 日,有删改)                                                                  (4  分)

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     ①2016 年  1 月 23 日,傅璇琮先生走了。然而可以置信在中国当代学术史上,集出版家、                                                                                                                          
 学者于一身的傅先生曾经成为一座丰碑,永远被仰视,永远受崇敬。(罗时进《傅璇琮:一座
 永远被仰视的学术丰碑》)                                                                               (三)文学类文本阅读(本题共               3 小题,14   分)
     ②他喜欢到学生宿舍和我们小坐谈学,亲自帮我们借论文资抖,他同学生谈论问题时态度                                                阅读下面的文字,完成           7—9 题。
 和蔼,总是乐呵呵,从不发怒。                             (清华学生追忆傅璇琮)                                                                             堂号
 4.下列对材料有关内容的分析和概括,不符合原文意思的一项是( 3                             分 )(    )                                                            袁炳发
 A.傅璇琮的《唐代诗人丛考》不落学人关注大作家的窠臼,将研究目光投向中小作家群体,                                                      听母亲讲,我们家从山东东平闯关东落户黑龙江时,发生过一件事。
 这说明独辟蹊径在学术研究中十分重要。                                                                             当时父辈兄弟三人投奔同乡至黑龙江苇子沟,立足未稳,即遭遇水灾,全镇子人陷入困顿,
B.作者说傅璇琮“手上曾牵过多少‘风筝线’”,意在赞美傅璇琮无私地帮助了无数学术后                                                   几乎家家缺吃少穿。
辈,引领他们在学术的天空中高飞、远行。                                                                             一天深夜,我家邻居、造纸厂的会计张爷,突然被鸡叫声惊醒,以为黄鼠狼又来吃鸡,便
 C.傅璇琮编辑的《学林漫录》丛书虽然被称为“漫录”,但却能记述学人的创作经历,反映                                                  手拎棍棒冲出门。
 学人创作经验,富有深厚的知识底蕴。[来源:学,科,网                      Z,X,X,K]                                       冲出门的张爷,月色之下定睛一看,哪是什么黄鼠狼,是一窃贼在鸡窝行窃。此时窃贼也
 D.傅璇琮虽然学术成就卓越,但他没有大师的架子,为人平易谦和,能够深入到大学生中去,                                                 听见门外的动静,慌乱中弃物而逃,张爷将其所遗之物拿进屋中,亮灯一看,是个布袋子,里
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


面装着张爷家两只芦花母鸡。                                                                              就这样,我们家不仅没有退回到老家山东,倒是深深扎根在黑龙江了。
    张爷把母鸡放出之后,凑近灯下看布袋子,发现上面印着三个大字“敦本堂”。张爷想起,                                                   扎根之后,大伯在正堂的一张桌子上,把祖辈牌位供上,并把堂号“敦本堂”三个字的横
前些日子我大伯去他家借一斗玉米,正是用的这个袋子!                                                                  幅挂于牌位上方的墙上。 
    当时听母亲讲这件事时,我还小,对“教本堂”三个字不甚明白。上小学一年级后,父亲                                                    几年后,“文革”开始,“红卫兵”的“破四旧”将我家的牌位、堂号掷于火堆,焚烧一
告诉我,“教本堂”是我们这一支袁氏的堂号,那时候,家族堂号是一个标识或者说符号,更                                                  尽。
是一个家族自我建设的动力,也就是家风和对外立身的信誉。                                                                    当时,大伯为了保护堂号,和“红卫兵”们撕打起来。结果,大伯的一条腿被“红卫兵”
    翌日一早,张爷拿着空袋子来到我们家,也不说话,将空袋子掷于地上,瞥我大伯一眼,                                                打伤致残。
鼻子哼了一声,扭头走了。                                                                                   从此,大伯每天都郁郁不乐。几个月后,大伯去了趟县城,家里人不知他去干什么,问他
    成大伯见状,傻眼了,马上让我父亲去看下自家的布袋子在不在。                                                          也不作答,只是从他舒坦的面客上,猜测他可能是到县城做了一件大事。
    当我父亲告诉大伯,我们家的布袋子的确不在了时,我大伯当时就哭了,说,这人丢不起                                                    这个谜,直到大伯去世时才解开。那天,病中的大伯奄奄一息,我大伯母给大伯换寿衣,
呀!                                                                                         当大伯母除去大伯身上的旧衣时,我们袁氏家族的大人小孩,都在我大伯的前胸看到了刺上去
    我父亲说,丢什么人,又不是我们干的,袋子是让人偷走了。                                                            的三个字——敦本堂,大伯母急忙问大伯: 那次你去县城就是刺字去了吗?
    我大伯说,谁知道是怎么回事呀? 咱们百口难辩!                                                                    大伯吃力地点点头之后,长嘘一口气,就咽气了。

    我大伯哭得很伤心,感觉对不起老祖宗,没有保护好家族名声。说着,就安排我父亲和叔                                                    ……
叔收拾东西,四山东老家东平去,不在此处丢人现眼了。                                                                      时隔多年,回想自己为官多年,竟一尘不染,这才猛然惊觉——其实,大伯前胸上的那三
    我父亲急了: 我们是敦厚本分之家,不能就这么不明不白地受冤屈。父亲掉头出去了。                                                个字,早已扎在我心里的最深处了。
    父亲要把这件事调查明白!                                                                                                                               (选自《安徽文学》2017         年第  6 期)
    事件发生时,正是阴历九月初,早晚有霜冻。夜间野普出洞都会留下足迹,人畜如果晚间                                                7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的-项是(3                           分)
出来,踩出的痕迹也会像石膏一样凝住。我父亲在路上仔细查看,循着一趟可疑的足迹追出镇                                                  A 文章以第一人称为叙述角度,既可展现“我”的内心世界,又使文章更具真实感。
子,一追就是十几里地,追到了另一个屯子,那天半夜时分,我父亲带着两个人回来了,一个                                                  B.张爷爱憎分明:因误会而对“我们家”失望,误会消除后义极力帮助“我们家”。
中年男人,一个十几岁的半大小子,三人直奔张爷家。                                                                   C.作者善于通过语言描写、外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。
    原来,偷鸡的是那个十几岁的半大小子,中年人是他的父亲,一起过来赔罪来了。                                                   D.“我们家”优良家风之所以能得以传承,离不开父辈们对“堂号”的坚守与保护。
    这件事的结果不说大家也能猜得出来,我们家和张爷家的嫌隙弥合了。这件事的发生,非                                                8.简要分析划线段落在文中的作用。(5 分)

但没有给我们家族抹黑,反而赢得了许多好名声,苇子沟的人一下子就接受了我们家。                                                                                                                                       
    我们家以敦厚本分立家,赢得了远近邻居的信任,这件事之后,张爷在造纸厂的厂长面前,                                                                                                                                   
极力举荐大伯哥仨到纸厂上班。                                                                             9.“敦本堂”这个堂号对“我们家”产生了哪些影响? 请简要概括。(6                             分)

    哥仨到纸厂上班后,专选苦脏累给钱多的活干,两三年间,就挣得一份不错的家业。而且,                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
当时从山东来时,只有大伯一人娶亲,经过几年打拼,我父亲和叔叔每人都娶了一位好姑娘。                                                                                                          
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


二、古代诗文阅读(35        分)                                                                                                    送王十八归山寄题仙游寺①
(一)文言文阅读(19      分)                                                                                                                  白居易
阅读下面的文言文,完成           10-13 题。                                                                                      曾于太白峰②前住,数到仙游寺里来。
    阅读下面文字,回答         10~12  题。                                                                            黑水澄时潭底出,白云破处洞门③开。
    积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积                                                               林间暖酒烧红叶,石上题诗扫绿苔。
跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲                                                                 惆怅旧游无复到,菊花时节羡君回!
而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,                                                  [注]①本诗作于白居易送别王质夫时。王质夫因仕途不顺从京归家,时任翰林学士的诗人有感
用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。                                                               而发。王十八:指诗人在长安以西盩厔(今陕西周至县)做官时结识的好友王质夫。仙游寺:
10.下列成语中“备”的意义与“积善成德,而神明自得,圣心备焉”中的“备”同的一项是                                                 位于盩厓县境内。     ②太白峰:位于盩厔县境内。③洞门:指山洞入口。
(  )                                                                                       14.下列对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5                      分)(     )
    A.求全责备                        B.有备无患                                                   A.因当时诗人与好友王质夫分离,所以在题目中,诗人用了“寄题”一语。
    C.德才兼备                        D.攻其不备                                                   B.颔联中,诗人依循空间远近顺序,介绍了仙游寺附近曾游玩过的山水景观。
11.出与例句句式相同的一项是(    )                                                                      C.颈联运用了“倒装”句式:“烧红叶”为了“暖酒”,“扫绿苔”后“题诗”。
    例句:蚓无爪牙之利,筋骨之强                                                                         D.尾联表达了诗人对友人的嘱托,并借“菊花时节”暗示了二人分别的时令。
    A.求人可使报秦者          B.甚矣,汝之不惠                                                           E.白居易的诗歌创作追求通俗易懂,因而他不回避在同首诗中重复使用字词。
    C.自古以来,未之尝闻      D.吾日三省吾身                                                              15.本诗主要表达了诗人哪些思想情感,试概括分析。(6                         分)
12.以喻代议,寓议于喻是这段文字的特点,请找出本段文字的议论中心(  )                                                                                                                                                                                                                                                                                                               答:

A.学习全在积累,细水长流,才能得到逐步提高。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         
B.只有持之以恒,不断积累,才能取得学习上的成功。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           
C.慢工出细活,学习上应该提倡精雕细琢,精益求精的精神。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
D.只有逆境才能成才。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         
13.把下列句子翻译成现代汉语。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
⑴方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。(来自选修)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
翻译:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 
⑵故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
翻译:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 
(二)古代诗歌阅读(本题共             2 小题,11   分)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
阅读下面这首唐诗,完成           14—15  题。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
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                                                           
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                                      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                                                                                                                                                                                                    三)                                                                                         陷
                                                                                                                                                                                                    名                                                                                          入
                                                                                                                                                                                                    篇                                                                                          病
                                                                                                                                                                                                    名                                                                                          痛
                                                                                                                                                                                                    句                                                                                          孤
                                                                                                                                                                                                    默                                                                                          独
                                                                                                                                                                                                    写                                                                                          之
                                                                                                                                                                                                    (                                                                                          境,

                                                                                                                                                                                                    本                                                                                          《
                                                                                                                                                                                                    题                                                                                          登
                                                                                                                                                                                                    共                                                                                          高》

                                                                                                                                                                                                    1                                                                                          一
                                                                                                                                                                                                    小                                                                                          诗
                                                                                                                                                                                                    题,                                                                                         对

                                                                                                                                                                                                    5                                                                                          此
                                                                                                                                                                                                    分)                                                                                         都
                                                                                                                                                                                                                                                                                               有

                                                                                                                                                                                                 1                                                                                             直
                                                                                                                                                                                                    6.(                                                                                        接

                                                                                                                                                                                                    1                                                                                          描
                                                                                                                                                                                                    )                                                                                          述,
                                                                                                                                                                                                    杜                                                                                          这
                                                                                                                                                                                                    甫                                                                                          些
                                                                                                                                                                                                    一                                                                                          句
                                                                                                                                                                                                    生                                                                                          子
                                                                                                                                                                                                    失                                                                                          是:

                                                                                                                                                                                                    意,                                                                                                
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                                                                                                                                                                                                    ,          。                                                                               一
                                                                                                                                                                                                                                                                                               句:

                                                                                                                                                                                                 (                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                    2                                                                                          ,           。
                                                                                                                                                                                                    )

                                                                                                                                                                                                    《                                                        (
                                                                                                                                                                                                    劝                                                                                          3
                                                                                                                                                                                                    学》                                                                                         )
                                                                                                                                                                                                    中                                                                                          人
                                                                                                                                                                                                    强                                                                                          们
                                                                                                                                                                                                    调                                                                                          常
                                                                                                                                                                                                    君                                                                                          说,
                                                                                                                                                                                                    子                                                                                          活
                                                                                                                                                                                                    并                                                                                          到
                                                                                                                                                                                                    非                                                                                          老,
                                                                                                                                                                                                    有                                                                                          学
                                                                                                                                                                                                    何                                                                                          到
                                                                                                                                                                                                    差                                                                                          老,
                                                                                                                                                                                                    异,                                                                                         荀
                                                                                                                                                                                                    只                                                                                          子

                                                                                                                                                                                                    是                                                                                          《
                                                                                                                                                                                                    善                                                                                          劝
                                                                                                                                                                                                    于                                                                                          学》
                                                                                                                                                                                                    借                                                                                          篇
                                                                                                                                                                                                    助                                                                                          中
                                                                                                                                                                                                    外                                                                                          的

                                                                                                                                                                                                    力                                                                                                       
                                                                                                                                                                                                    的                                                                                          这
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


                                                                                           这种犯而不校的修养堪称一流。                                                                                                                                                               句
                                                                                           ④现实生活中这样的事情并不鲜见: 家庭本来和睦温馨,但因一笔钱财家庭成员反目甚至对簿                                                                                                                                   话
                                                                                           公堂,亲情在金钱面前缴械投降。                                                                                                                                                              印
                                                                                           ⑤如今电销产业发达,顺带而起的快递业务也风生水起,但手机等半大不小的物件在配送过程                                                                                                                                    证
                                                                                           中却常有遗失,监管是个大问题。                                                                                                                                                              了
                                                                                           ⑥2018  年世界杯南美区预选赛第           18 轮,阿根廷队因梅西连入           3 球,客场击败厄瓜多尔,不言                                                                                                        这
                                                                                           而喻地证明了梅西仍是球队灵魂。                                                                                                                                                              句

                                                                                           A.①③⑤         B.①③④        C.②④⑥      D.②⑤⑥                                                                                                                                  话。

                                                                                           18.下列各句中,没有语病的一句是(3               分) (     )                                                                                                                                 第
                                                                                           A.面对突发灾难,地方应急能力的强弱取决于当地政府应急机制的健全,九寨沟地震救灾及时,
                                                                                                                                                                                                                                                                        I
                                                                                           再次证明了这个观点。
                                                                                           B.我国智能交通管理已进入黄金时期,云计算、视频智能分析等先进技术的相继出现,为提高                                                                                                                                   I
                                                                                           交通管理水平提供了保障。                                                                                                                                                                 卷
                                                                                           C.10 月 4 日,美国拉斯维加斯发生枪击事件,歹徒对参加露天音乐会的人群进行扫射,造成了
                                                                                                                                                                                                                                                                        (
                                                                                           约  59 人死亡、515    人受伤。
                                                                                           D.国有企业、上市公司和龙头企业,更有责任做出表率,杜绝违规排放不达标废气物的现象,                                                                                                                                   8
                                                                                           增强生态环境保护意识。                                                                                                                                                                  0
                                                                                                                                                                                                                                                                        分)
                                                                                           19.下列各句中,表达不得体的一句是(3                分) (     )
                                                                                           A.在庆功宴上,王总举起酒杯说:“感谢各位的鼎力相助,本公司终于在香港成功上市。”
三、语言文字运用(20        分)                                                                      B.老师常感叹:“怀念冰心先生,最好的方式就是去读她的书,以感悟她的睿智与从容。”
17.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是(3 分) (     )                                                      C.张校长说:“李老,明天我校召开管理工作研讨会,还请您老拨冗光临,斗胆赐教。”
①以我的能力,承担此任务实在是绠短汲深,但既然大家那么信任我,我只能勉力而为,争取                                                  D.东吴孙权为扩充势力,为子求娶关羽之女,关羽断然拒绝:“吾虎女安肯嫁汝犬子乎!”
把事情办好,不辜负大家的期望。
②美国宾夕法尼亚大学博物馆佛教厅内,各种美轮美奂的展品,诉说着曾经的辉煌,让参观者                                                  20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
感受到不同历史时期的宗教气息。                                                                            每处不超过      12 个字。(6    分)
③西南联大时期,刘文典鄙薄写小说的沈从文,甚至蓄意挖苦对方薪水稀少,沈从文从不计较,
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


     植物不同于动物的地方就在于每个植物都具有全能性,整个植物体就是个松散的联合体,
不像动物那样①______________。所以,即使植物失去了大多数组织后,
②________________,所谓“枯木逢春”就是这个道理。理论上,只要有一个植物细胞存活,
③__________________,但这对环境条件要求非常高,必须让这个细胞在试管里慢慢分裂,直
到可以分化出根茎叶。
21.下面文字有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另两处问题。(5                              分)
    为了“充分利用”暑假,给孩子报了各种补习班。因为参加了补习班,孩子就可以得到更
大的进步、更快的成长,但其实让孩子上过多的补习班,除了需要家长付出金钱成本外,还势
必割裂家庭的亲子关系。只要刹住这股“歪风”,孩子的假期就会有蓝天白云。

①参加了补习班,孩子也不一定得到更大的进步、更快的成长。

②                                                                        
③                                                                        

四、写作(60    分)
22.阅读下面材料,根据要求写作。(60              分)
     CCTV-2“第一时间·天气预报”栏目有一句耐人寻味的广告语:“分享阳光,分担风雨。
”你能从中获得怎样的感悟?
  请以“分享和分担”为题, 联系自己的生活实际,写一篇不少于                              800 字的议论文。


                                                                                                                               高二半期考试语文答案:
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


1.A。【解析】B“过于绝对”。原文提及的是“如果单纯依靠投入来治理,任何一个国家和                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         量
地区都无力承担”,并不能得出“任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决……问题”的结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          书
论。C“扩大范围”。原文是“过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高”,而非“平均                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          籍,
意识不利于资源开发和提高经济效率”。D“曲解文意”。“后代人的标准较前代有增长”有                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          引
误,结合文意应为“后代人的标准较前代持平”。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             领
2.A。【解析】A“混淆关系”。原文第一段中引述熊彼特等人的言论,主要是为了追溯“生                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         了
态创新”的历史源流,而非论证“生态创新是一个全新理论”。混淆了论据与观点的逻辑关系。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         出
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   版
3.D。【解析】D“偷换概念”。原文是“人们的价值基本尺度必须具有可持续性……的本质                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         业
区别”,意为“倡导可持续发展理念是……本质区别”,而非“是否提倡可持续发展理念                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            的
是……本质区别”。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          发

                                                                                                                                                                                                                                                                     4                                                                                             展,
                                                                                                                                                                                                                                                                        .                                                                                          为

                                                                                                                                                                                                                                                                        B                                                                                          出
                                                                                                                                                                                                                                                                        ,                                                                                          版
                                                                                                                                                                                                                                                                        应                                                                                          业
                                                                                                                                                                                                                                                                        为                                                                                          做
                                                                                                                                                                                                                                                                        意                                                                                          出
                                                                                                                                                                                                                                                                        在                                                                                          了
                                                                                                                                                                                                                                                                        赞                                                                                          巨
                                                                                                                                                                                                                                                                        美                                                                                          大
                                                                                                                                                                                                                                                                        傅                                                                                          贡
                                                                                                                                                                                                                                                                        璇                                                                                          献。
                                                                                                                                                                                                                                                                        琮

                                                                                                                                                                                                                                                                        主                                                                                        5
                                                                                                                                                                                                                                                                        编                                                                                          .

                                                                                                                                                                                                                                                                        了                                                                                          A
                                                                                                                                                                                                                                                                        大                                                                                          B
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                                                                                                                                                                                                                                                                                               不
                                                                                                                                                                                                    C                                                                                          经
                                                                                                                                                                                                    项,                                                                                         意
                                                                                                                                                                                                    黄                                                                                          间
                                                                                                                                                                                                    仁                                                                                          随
                                                                                                                                                                                                    宇                                                                                          意
                                                                                                                                                                                                    是                                                                                          创

                                                                                                                                                                                                    “                                                                                          作
                                                                                                                                                                                                    坚                                                                                          而
                                                                                                                                                                                                    持                                                                                          成”
                                                                                                                                                                                                    要                                                                                          分
                                                                                                                                                                                                    亲                                                                                          析
                                                                                                                                                                                                    自                                                                                          错
                                                                                                                                                                                                    审                                                                                          误;

                                                                                                                                                                                                    阅                                                                                          E
                                                                                                                                                                                                    各                                                                                          项,
                                                                                                                                                                                                    章                                                                                          原
                                                                                                                                                                                                    的                                                                                          因
                                                                                                                                                                                                    修                                                                                          不
                                                                                                                                                                                                    改                                                                                          全
                                                                                                                                                                                                    润                                                                                          面,
                                                                                                                                                                                                    色                                                                                          陈
                                                                                                                                                                                                                                                                                               尚
                                                                                                                                                                                                    稿”                                                                                         君
                                                                                                                                                                                                    ;                                                                                          有

                                                                                                                                                                                                    D                                                                                          学
                                                                                                                                                                                                    项,                                                                                         术

                                                                                                                                                                                                    “                                                                                          才
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                                                                                                                                                                                                    华、                                                                                         表
                                                                                                                                                                                                    傅                                                                                          数
                                                                                                                                                                                                    璇                                                                                          部
                                                                                                                                                                                                    琮                                                                                          重
                                                                                                                                                                                                    有                                                                                          要
                                                                                                                                                                                                    提                                                                                          著
                                                                                                                                                                                                    携                                                                                          作,
                                                                                                                                                                                                    青                                                                                          推
                                                                                                                                                                                                    年                                                                                          动
                                                                                                                                                                                                    的                                                                                          相
                                                                                                                                                                                                    情                                                                                          关
                                                                                                                                                                                                    怀,                                                                                         领
                                                                                                                                                                                                    也                                                                                          域
                                                                                                                                                                                                    是                                                                                          的
                                                                                                                                                                                                    其                                                                                          学
                                                                                                                                                                                                    中                                                                                          术
                                                                                                                                                                                                    的                                                                                          研
                                                                                                                                                                                                    原                                                                                          究。

                                                                                                                                                                                                    因。                                                                                         ②
                                                                                                                                                                                                                                                                                               编

                                                                                                                                                                                                 6                                                                                             辑
                                                                                                                                                                                                    .                                                                                          书

                                                                                                                                                                                                    ①                                                                                          籍,
                                                                                                                                                                                                    著                                                                                          主
                                                                                                                                                                                                    书                                                                                          编
                                                                                                                                                                                                    立                                                                                          许
                                                                                                                                                                                                    言,                                                                                         多
                                                                                                                                                                                                    发                                                                                          煌
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                                                                                                                                                                                                    煌                                                                                          学
                                                                                                                                                                                                    巨                                                                                          者,
                                                                                                                                                                                                    制,                                                                                         促
                                                                                                                                                                                                    编                                                                                          其
                                                                                                                                                                                                    辑                                                                                          学

                                                                                                                                                                                                    《                                                                                          术
                                                                                                                                                                                                    学                                                                                          成
                                                                                                                                                                                                    林                                                                                          长。

                                                                                                                                                                                                    漫                                                                                          ④
                                                                                                                                                                                                    录》                                                                                         热
                                                                                                                                                                                                    ,                                                                                          心
                                                                                                                                                                                                    推                                                                                          教
                                                                                                                                                                                                    进                                                                                          育,
                                                                                                                                                                                                    学                                                                                          回
                                                                                                                                                                                                    术                                                                                          归
                                                                                                                                                                                                    发                                                                                          大
                                                                                                                                                                                                    展。                                                                                         学

                                                                                                                                                                                                    ③                                                                                          讲
                                                                                                                                                                                                    扶                                                                                          坛,
                                                                                                                                                                                                    植                                                                                          开
                                                                                                                                                                                                    后                                                                                          设
                                                                                                                                                                                                    辈,                                                                                         课
                                                                                                                                                                                                    提                                                                                          程,
                                                                                                                                                                                                    携、                                                                                         传
                                                                                                                                                                                                    帮                                                                                          授
                                                                                                                                                                                                    助                                                                                          文
                                                                                                                                                                                                    青                                                                                          化
                                                                                                                                                                                                    年                                                                                          知
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


                                                                                           9.(6  分)对家族整体层面的影响:1“偷鸡事件”中坚持自证清白,赢得张爷及乡邻的信任,                                                                                                                                识。

                                                                                           让大伯三兄弟找到工作;2            大伯三兄弟在纸厂任劳任怨,在黑龙江扎下了根;对家族个体成员                                                                                                                        ⑤
                                                                                           的影响:3     父亲为了保护家族名声,坚持自证清白;4                  大伯极力保护祖辈牌位与堂号,并将堂                                                                                                             凭
                                                                                           号刺在胸口;5“敦本堂”早已在我心中生根,为官多年,一尘不染。 (对家族整体和个体的                                                                                                                                   识
                                                                                           影响各    3 分)                                                                                                                                                                  见
                                                                                           10. C(例句中的“备”是具备的意思。A.完备;B.准备;D.防备。)11 A (A.定语后置                                                                                                                             和
                                                                                           句  B.主谓倒装     C.宾语前置      D.陈述句)12.B                                                                                                                                         胆
                                                                                           13(1)一个方圆六七十平方里或五六十里的国家,如果让我去治理,等到三年,就可以使老                                                                                                                                   识,
                                                                                           百姓富足起来                                                                                                                                                                       拓
                                                                                           (2)所以不积累半步,就没有办法达到千里之外;不汇聚细流,就没有办法成为江河。                                                                                                                                      宽
                                                                                           14.B、D。(选      B2 分;选   D3 分)【解析】B      中“远近”无中生有;D“对友人的嘱托”曲解诗                                                                                                               出
                                                                                           意。                                                                                                                                                                           版
                                                                                           15.诗人主要表达了羡慕安慰、惆怅可惜之情。(2                      分)友人王质夫因仕途不顺,适逢秋季回                                                                                                             渠
                                                                                           乡,重游故地,诗人不禁羡慕不已,同时也劝慰友人借此能消解烦忧。(2                                 分)同时,诗人联                                                                                                   道,
                                                                                           想到自己还肩负宦职,不能与友人同游,未免惆怅可惜之情涌上心头。(2                                 分)                                                                                                         引

                                                                                           16、(1)万里悲秋常作客,百年多病独登台(2)                        君子生非异也,善假于物也(3)                学不                                                                                            领
                                                                                           可以已                                                                                                                                                                          出
                                                                                           17.(3  分)B(绠短汲深:绠:汲水用的绳子;汲:从井里打水。吊桶的绳子很短,却要打很                                                                                                                                版
                                                                                           深的井里的水,比喻能力薄弱,难以担任艰巨的任务,多用作谦语。美轮美奂:形容房屋高大                                                                                                                                    业
                                                                                           美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。犯而不校:别人触犯了自己也不去计较。对簿公堂:在                                                                                                                                    发
                                                                                           官府公堂上受审问,后来指在法庭上对质或上法庭打官司。半大不小:指人未到成年但已不是                                                                                                                                    展。
                                                                                           儿童的年龄。不言而喻:不用说就可以明白,不能够用在句中作状语,用在此处不合适。)
7.(3 分)C(没有外貌描写)                                                                           18.(3  分)B(A.“能力的强弱……机制的健全”错,一面对两面;C.“约                           59 人死亡、515    人
8.(5 分)1   交待“偷鸡事件”发生的社会背景:遭遇水灾,全镇困顿;2                          推动情节发展:正是                  受伤”错,不合逻辑;D.“国有企业、上市公司和龙头企业”错,不能并列,“杜绝……现象”
由于几乎家家缺吃少穿,才会发生“偷鸡事件”;3                      为张爷误会“我们家”埋下伏笔:初来乍                            与“增强……意识”语序不当)
到的外来户且生活艰辛;④从侧面交待父亲坚持“自证清白”的原因:投奔同乡且立足未稳;                                                  19.(3  分)C(“斗胆赐教”不妥,可改为“不吝赐教”)
⑤用生存的艰难衬托出我们家对家风的坚持:再困难的生活,人也不会堕落。  (每点                                     1 分,           20. ①每个器官都有严格的分工 ②遇到合适的条件仍可再生 ③这个细胞就能变成一个植
答到  4 点给满分)                                                                                株
                                                                    中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台


21.② 让孩子上补习班也不一定会割裂家庭亲子关系 ③ 刹住补课“歪风”,孩子的假期也不
一定就会有蓝天白云     (写对一处给               2 分,写对两处给       5 分)
22 略
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