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全国通用版2018_2019版高中语文专题一珍爱生命文本2鸟啼学案苏教版必修2

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高中语文审核员

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                                                  文本    2 鸟 啼

学习目标     1.了解“鸟啼”的象征意义,理解它给人的启示。2.体会劳伦斯对生和死的思

考,培养勇敢面对死亡、积极生活的意识。


一、音正形准

1.给下列加点的字注音

(1)单音字

①田凫(  ) ②椋鸟(  ) ③老饕(  )

④笨拙(  )  ⑤苍穹(  )  ⑥潺潺(  )

⑦蛰伏(  )  ⑧摇曳(  )  ⑨隐遁(  )

⑩窒息(  )  ⑪跌宕(  )  ⑫攫住(  )

⑬炽烈(  )

答案 ①fú ②liánɡ ③tāo ④zhuō ⑤qiónɡ ⑥chán ⑦zhé ⑧yè ⑨dùn ⑩zhì 

⑪dànɡ ⑫jué ⑬chì

(2)多音字

①横Error!                               ②创Error!
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③露Error!                               ④埋Error!

答案 ①hènɡ/hénɡ ②chuānɡ/chuànɡ ③lòu/lù ④mái/mán

2.给下列形似字组词

(1)Error!                              (2)Error!

(3)Error!                              (4)Error!

答案 (1)鸟啼/缔造/真谛 (2)笨拙/相形见绌/咄咄逼人

(3)蛰伏/海蜇/哲理 (4)惊世骇俗/言简意赅/尸骸

二、词语积累

1.理解运用

(1)向死而生:

____________________________________________________________________

(2)势不可挡:

____________________________________________________________________

(3)清越:

________________________________________________________________________

(4)苍穹:

________________________________________________________________________

(5)摇曳:

________________________________________________________________________

答案 (1)明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。(2)来势迅猛,不可

抵挡。(3)(声音)清脆悠扬。(4)天空。(5)摇荡。

[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”,错误的打“×”)

(1)李大钊同志向死而生,大义凛然,从容不迫,缓步登上刑台。(  )

(2)毕竟,全球化势不可挡,所以在瑞士与会的各国部长拂袖而去又有何妨呢?(  )

答案 (1)× 应用“视死如归”,把死看作像回家一样,形容不怕死 (2)√

2.辨词填空

(1)爆发·暴发

爆发:火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;突然发作,(事变)突然发生。暴发:突

然发财或得势(多含贬义);突然发作。

①前几年,他靠投机倒把成了________户,没想到这几年摇身一变,成了农民企业家。
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②他的话音刚落,会场上就________出雷鸣般的掌声。

答案 ①暴发 ②爆发

(2)阻挠·阻止

阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功,强调阻挠的过程。阻止:使不能前进;使停止行

动,强调被阻止的结果。

①虽然钱学森回国时受到重重________,但是他回归祖国的决心是不会变的。

②没有一个人能够________冬天的“进攻”。

答案 ①阻挠 ②阻止

三、名言警句

课外名句——关于时间和生命的名句

(1)生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。——泰戈尔

(2)生命像一粒种子,藏在生活的深处,在黑土层和人类胶泥的混合物中,在那里,多少世

代都留下他们的残骸。一个伟大的人生,任务就在于把生命从泥土中分离开。这样的生命孕

育需要整整一辈子。——罗曼·罗兰

(3)时间不能增添一个人的寿命,然而珍惜光阴可使生命变得更有价值。——卢瑟·伯班克

(4)运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑,是在有限的时

间内看你跑了多少路程。——冯骥才

(5)生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义。——张闻天


一、作者简介

劳伦斯(1885—1930),英国诗人、小说家、散文家。把弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛

盾的揭示纠缠在一起,是劳伦斯创作的突出特点。他是一位对现代工业文明持批判和否定态

度,致力于揭示人性中的本能力量,对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的

散文是一个孤独者在他那个喧嚣年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过,“我

的文章是写给      50 年后的人看的”。

1911 年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子与情人》,主要作品还

有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》《查泰莱夫人的情人》。

二、背景展示

本文写于    1919 年,作者在写这篇文章时面对着惨烈的死亡,那时第一次世界大战刚刚结束
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不到一年。在那场战争里,十几亿人被卷入,几千万人丧失生命。战后整个欧洲一片废墟,

满目疮痍。战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始

终挥之不去。面对人类如此惨烈的死亡,面对欧洲人民对战争的心理阴影,作者希望人类能

像鸟儿一样向死而生!


    劳伦斯是    20 世纪英国文学史上一位特立独行的作家,他的散文《鸟啼》是一篇人与自

然的对话,是人与大自然里的生命的对话。生命充满神奇的力量。当我们处于生命的低谷时,

要学会去寻找生命中的“鸟啼”,把它作为我们的精神支柱,去接受生活暴风雨的洗礼,倾

听鸟啼!


下面是本文内容结构思维导图,读后回答图后问题。


(1)文章从冬天的鸟尸遍地和春天的鸟啼渐起两个场景入手,分别写了死亡和新生带给人的

启迪,请在图中①②处填写出启迪的具体内容。

(2)文章写冬天的鸟尸遍地和春天的鸟啼渐起,从死亡和新生两个方面展开写作,分析其运

用了哪两种手法。思考并在图中③④处填写出其运用的具体手法。

答案 ①世界不可选择 ②春天不可控制 ③对比 ④反衬


1.本文描写了哪些类别的“鸟啼”?这些鸟啼有什么特点?这些描写有什么作用?

答:________________________________________________________________________
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答案 类别:(1)具体的某一种鸟的叫声。如“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的

叫声”“田地间响起斑鸠的叫声”。(2)笼统的啼鸣声。如“从夜色中浮起的隐约而清越的

声音,使人惊讶。当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了”

。(3)柔弱的啼鸣声。如“它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向

苍穹”。(4)不断的鸟鸣声。如“在不能进入的荆棘丛底,每一个夜晚以及每一个清晨,都

会闪动出鸟儿的啼鸣”。

特点:(1)背景相似:都出现在严寒持续了好几个星期之后,大地还散落着厚厚的一层鸟的

尸体,而春天将要降临的时候。(2)富有变化:这些声音显得有些吃力→开始传出野鸟微弱

的啼鸣→从夜色中浮起的隐约而清越的声音→虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音

抛向苍穹→它活泼,像泉水……凝成悦耳的声音。(3)蕴含着一种积极向上的力量。

作用:作者所写的这些“鸟啼”,是散文托物言志中的所托之物,是议论的基础,具有象征

意义,它引发了人们对生与死的思考,是人与自然建立生命对话的有效途径。

2.“鸟啼”和“鸟尸”各有什么象征意义?作者对此情景有什么样的思考?

答:________________________________________________________________________

答案 (1)①“鸟啼”是新生命的象征,象征着严寒过后新生命的到来,呼告了一个春天新

世界的到来,显示了一种新生命本身的张力。②“鸟尸”是死亡的象征,二者在文中形成强

烈的对比,肯定了生命冲动的不可阻挡。

(2)作者认为,生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或者是为着死的,非此即彼,在本

质上不可兼得;同时,他也肯定了生命的价值,春天必然来临,谁也无法阻挡生命的冲动,

无法阻挡我们对新生命、新世界的渴望与追求。

3.结合时代背景,回答本文中的“向死而生”有什么内涵。

答:________________________________________________________________________

答案 (1)“向死而生”指明白了生和死的关系。

(2)一方面指勇敢地面对死亡。承认死亡,直面死亡,不追随死亡,死去的就让它死去,生

死全不相容。

(3)一方面指积极地生活。生因为死的衬托更显珍贵,以死亡为背景的生更见顽强,生命的

顽强不可阻止。

4.《鸟啼》一文赞美了大自然蓬勃的生机,讴歌了鸟儿无可阻挡的生命力,表达了对死的哀

痛和对生的礼赞。作者是如何表达自己的思考的?

答:________________________________________________________________________
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答案 (1)文章先为我们展现了一幅凄惨伤感的画面:持续了几个星期的严冬带来了死亡,

鸟尸遍地,血衣横陈,生机被扼杀,生命被摧残。(2)接着为我们描写出另一种场景:春天

终于到来,鸟儿的叫声缓慢而笨拙地响起,在生命的微弱的呼唤中,世界开始告别冬季,迎

接春的到来,鸟儿清越的啼鸣把明快而萌发的声音抛向苍穹。(3)在生与死的对比中,作者

揭示了这样的哲理:严冬的惨状只属于过去,而现在在鸟儿开辟的银色的通道中,复苏和更

新无可选择地开始了,生命之风吹拂着新世界的到来。至此,作者把自己对生命的理解完全

展现在了读者面前。


在劳伦斯笔下,死亡和生命似乎都有其独特的意义,所以在《鸟啼》中的“生”与“死”显

得特别悲壮。结合你的理解,谈谈应该怎样看待生和死。

答:________________________________________________________________________

答案 (观点一)生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或者是为着死的,非此即彼,在本

质上不可兼得;同时,我们也应该肯定生命的价值。春天必然会来临,谁也无法阻挡生命的

冲动,无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。

(观点二)从生态学的角度来看待生与死的问题。死是对生的一种调节,甚至是物质循环的必

然方式,二者是相互依存的。

(观点三)从文化学的角度来看,生命的存在若以文化的方式固定,便能摆脱死亡,成就一种

永恒,甚至超越时空,与现实进行实实在在的生命对话。因而,文化的传承,就变成了生命

的传递,如屈原、司马迁、苏轼等,从这种意义上说,他们不都还活着吗?


                                拟人手法的运用

    《鸟啼》运用拟人化的手法,将鸟人格化。将自然人格化,是人与自然进行生命对话的

有效途径,能够增强文章的可读性。如“当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔

弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍
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穹”。赋予自然界中的鸟以人的性情和特点,写出了鸟啼声清越明快的特点,表现出对鸟啼

的赞美。

技巧点拨

    所谓拟人就是把人以外的物当作人来描写,赋予它以人的动作或思想感情,使它具有人

的特点。运用拟人,不仅可以使文章描述的事物生动、形象,而且能鲜明地表达作者对所描

写的事物的感情。

    作文中运用拟人手法,可以采用以下五种方式:

    1.对话式,即把物当作人,和他对话。

    2.自述式,即以模仿物的身份自述。

    3.陈述式,即把物当作人来陈述。

    4.修饰式,即用适合于人的词语来修饰物。

    5.受动式,即让物接受只适合人的动作。

迁移运用

运用拟人化的手法,以“对话”为话题,写一篇短文,300~400                        字。

答:________________________________________________________________________

答案 (示例)

                                 两棵树的对话

    河边有两棵树,一棵是柳树,一棵是杨树。柳树说:“喂,朋友,你知道吗?前几年有

一棵大樟树,夏天,它供人类乘凉,可是第二年有人却偷偷地砍了它,用来造房子,做各式

各样的家具。”“是啊,是啊!也有一大片杉树郁郁葱葱。许多人上山砍树,一片青山变成

了一片荒山。”杨树说。“人类可真残忍啊,”柳树说,“还有一棵柏树,它和我们一样长

在河边,发洪水时它和其他树为人类抵挡洪水,但人们越来越懒,懒得爬山,直接到河边砍

了许多树,大量的树木随着柴烟消失在天空。”杨树说:“这几天我听说,现在人们都在积

极地种树,创造我们新的家园,我们也不用担心会被砍掉了。”是啊,正如杨树所说,人们

都增强了环保意识,正在重新建造我们美好的家园!


一、课本素材

点击素材     生命和死亡全不相容。死时,生便不存在,皆是死亡,犹如一场势不可挡的洪
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水。继而,一股新的浪头涌起,便全是生命,便是银色的极乐的源泉。……从鸟儿们的歌声

中,听到了这场变迁的第一阵爆发。在心底,泉流在涌动,激励着我们前行。谁能阻挠到来

的生命冲动呢?它从陌生的地方来,降临在我们身上,使我们乘上了从天国吹来的清新柔风,

就如向死而生的鸟儿一样。

运用示例     面对苦难,我们不应该逃避和气馁,而应该像劳伦斯在《鸟啼》中描述的一样,

向死而生!我们应该认识到“死是一个必然会降临的节日”,坦然地面对死亡;认识到死是

人类生存的一种必然的规律;我们也应该认识到“生因为死的衬托更显珍贵,以死亡为背景

的生更见顽强,生命的顽强不可阻止”,从而积极地面对生活。正如英国著名哲学家、散文

家罗素所说:“每个人的人生都应该像河水一样,开始是细小的,流在狭窄的两岸之间;然

后,热烈地冲过巨石,滑下瀑布,渐渐地,河道变宽了,河岸扩展了,河水流得更平稳了;

最后河水流入海洋,不再有明显的间断和停顿,而后毫无痛苦地摆脱了自身的存在。”能这

样理解自己一生的人,将不会因害怕死亡而痛苦,因为他们所珍爱的一切都将存在下去。

二、课外素材

                                  坠海生还记

    南非男子阿奇博尔德在印度洋一个暴风雨的夜晚坠海后,竟然躲过了海鸥和鲨鱼的连环

攻击,艰难存活了        28 个小时后被人幸运地救起。

    如今,3   年过去了,阿奇博尔德到海边依旧会颤抖。不过,他仍把大海称为“快乐的地

方”。

    2013 年 4 月,当时   50 岁的阿奇博尔德和        9 个朋友租了一艘船在印度尼西亚海岸附近的

海上度假。17     日凌晨,印度洋刮起了狂风,下起了暴雨,在顶层甲板上的阿奇博尔德不小

心被甩到了海里。当他醒来时,他已经漂离那艘船很远了。阿奇博尔德明白必须靠自己克服

一切困难。直到       28 小时后被同伴发现时,他距离坠海的地方已经有                    20 公里远。他奇迹般地

仍然活着,不过眼睛肿胀,脚、嘴唇和手几乎无血色。阿奇博尔德清醒后表示,是对妻子和

两个孩子的挂念让他挺过了这关。

选材感言     面对突如其来的险境,是束手就擒还是奋力抗争,这是值得很多人思考的问题。

心存希望,然后积极寻找应对危险、保全生命的方法,不到最后一刻绝不放弃,这才是化解

危机的有效途径。


                                      鸟
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                                    梁实秋

    我爱鸟。

    从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上溜达(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不

是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整地蜷

伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说,常年地关在栅栏里,饮啄倒

是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”,便要撞

头碰壁。鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大

概是仅优于在标本室里住着罢?

    我开始欣赏鸟,是在四川。黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱

噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有的一声长叫,包括着六七个音阶,有的只

是一个声音,圆润而不觉其单调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐,不

知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默

了,不知到哪里去了。一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急

似一声,竟是凄绝的哀乐。客夜闻此,说不出的酸楚!

    在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。多少

样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长啄,有的是胸襟上

带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的,鸟的

身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那

样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。看它高踞枝头,临风顾盼——好锐利的

喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了,它倏地振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它

像虹似的一下就消逝了,它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条

脚,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓

小鸡的鸢鹰,啾啾地叫着,在天空盘旋,也有令人喜悦的一种雄姿。

    我爱鸟的声音鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃,

兴奋得一夜不能睡,一时想到“杜宇”“望帝”,一时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限

诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟,比一般的鸟魁梧得多,

扁嘴大口,并不特别美,而且自己不知构巢,依仗体壮力大,硬把卵下在别个的巢里,如果

巢里已有了够多的卵,便不客气地给挤落下去,孵育的责任由别个代负了,孵出来之后,羽

毛渐丰,就可把巢据为己有。那人听了我的话之后,对于这蛮横无情的鸟,再也不能幻出什

么诗意出来了。我想济慈的“夜莺”,雪莱的“云雀”,还不都是诗人自我的幻想。与鸟何
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干?

    鸟并不永久地给人喜悦,有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里,他在圣诞的前夕,炉

里燃着熊熊的火,满室生春,桌上摆着丰盛的筵席,准备着过一个普天同庆的夜晚,蓦然看

见在窗外一片美丽的雪景当中,有一只小鸟踞蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立,正在啄食一颗残

余的僵冻的果儿,禁不住那料峭的寒风,栽倒地上死了,滚成一个雪团!诗人感喟曰:“鸟!

你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验,在东北的一间双重玻璃窗的屋

里,忽然看见枝头有一只麻雀,战栗地跳动抖擞着,在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那

麻雀的羽毛特别的长,而且是蓬松戟张着的;像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆

上的大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了。

    自从离开四川以后,不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡,也不再容易听到那样悦耳的

鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候,一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖,隔着窗纸有时还

能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空

打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪,入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。

再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但是我不忍看。

读后启悟     笔端带情,字里行间脉脉含情,是《鸟》这篇散文的特色。“我爱鸟”,文章

一开笔就表“情”,直截了当,毫不含糊。然后顺势而下,写笼中鸟的苦闷,绘广阔天地里

鸟的欢乐,为囚在笼里的鸟而生悲,为自由自在的鸟而生喜,为风雪中丧失生命的小鸟而致

哀,爱注鸟中,鸟的命运牵动着作者的心。

    对鸟的刻画细而不琐,声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪

啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,短叫圆润而不单调,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,

细腻地创造了悦耳的效果。绘形,先用“世界上的生物,没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美,

然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美,有振翅飞翔的美;白鹭伫立,鸢鹰盘旋,忽静忽动,

美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满,简直是情满纸上,爱意流溢。“真是减一分则太瘦,

增一分则太肥那样的秾纤合度”,爱得不深,难以有这样深切的感受。

    作者不仅以鸟鸣传喜,鸟形传爱,而且直接表露这种爱好是单纯的,不带任何幻想。为

了证验这种感情的真实,特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。目的不在贬诗人骚客,

而在于抒发真情。
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                             《论语》经典名句赏读

1.[名句]子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。”——《论语·学而》

[译文]孔子说:“治理拥有千辆兵车的国家,办事严肃认真并恪守信用,节约用度并惠爱人

民,役使百姓要按一定的时节。”

[赏析]统治者要严于律己并坚守信用之道,正确地对待国家大事,才能使一个国家行至正轨。


2.[名句]子曰:“弟子,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文。”


                                                            ——《论语·学而》

[译文]孔子说:“做子弟的年轻人,在家就要孝顺父母,出外就要尊敬兄长,做事一丝不苟,

说话言而有信,博爱大众,亲近仁人。这样做了还有余力,就用来学习文化典籍。”

[赏析]孔子的教育是以道德教育为中心,重在培养学生的德行修养,而对于书本知识的学习,

则摆在第二位。把“德”排在“识”的前面,这是阶级的需要。

3.[原文]子夏曰:“贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信:虽曰

未学,吾必谓之学矣。”——《论语·学而》

[译文]子夏说:“对妻子重美德不重美貌,侍奉父母能竭尽全力,侍奉君主能献出自身,与

朋友交往说话算话:这样的人即使说未曾经过学习,我一定说他学习过了。”

[赏析]一个人有没有学问,他的学问的好坏,主要看他能不能实行“孝”“忠”“信”等传

统伦理道德。只要做到了这几点,就已经是有道德修养的人了。这章可以看出孔子教育重在

德行的基本特点。

4.[原文]子曰:“君子,不重则不威;学则不固。主忠信,无友不如己者;过则勿惮改。”

                                                            ——《论语·学而》

[译文]孔子说:“君子,不庄重就没有威严;学习可以使人不闭塞。要以忠信为主,不要同

与自己不同道的人交朋友;有了过错,就不要怕改正。”

[赏析]孔子提出了君子应当具有的品德:庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等。作

为具有高尚人格的君子,过则勿惮改就是对待错误和过失的正确态度,可以说,这一思想闪

烁着真理的光辉,反映出孔子理想中的完美品德,对于研究和理解孔子思想有重要的意义。
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一、语言文字运用
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(  )
①人生福祸难于预测,面对死亡的威胁,我们应当______,用顽强的信念去挑战人生的厄运。

②无数烈士为了集体、国家的利益,献出自己宝贵的生命,他们________,名垂千古。
③置身绝境,只有强化________的观念,才能战胜困难,走出困境,最终走向成功。
A.死而后生  向死而生  虽死犹生
B.向死而生  虽死犹生  死而后生
C.虽死犹生  向死而生  死而后生
D.向死而生  死而后生  虽死犹生
答案 B
解析 向死而生:明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。虽死犹生:
人虽死,精神不灭,楷模犹存;心无牵挂、憾事,虽死犹同活着。死而后生:比喻事先断绝
退路,就能下决心,取得成功。
2.下列各句中,没有语病的一句是(  )
A.春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然,不能阻止沸腾的大野鸽,不能滞留美好世界
中丰饶的创造,它们不可阻挡地振作自己,来到我们身边。
B.无论人们情愿与否,月桂树总要飘出花香,绵羊总要站立舞蹈,白屈菜总要遍地闪烁,那
就是新的天堂和新的大地。
C.炽烈而可爱的画眉,在荆棘丛中平静地发出它的第一声啼鸣,怎能把它和那些在树丛外血
肉模糊、羽毛纷乱的残骸联系在一起呢?
D.鸽子,还有斑鸠、画眉……不能停止它们的歌唱。它们全身心地投入了,同伴尽管昨天遭
遇了毁灭。
答案 B
解析 A   项语序不当,“沸腾的大野鸽”应改为“大野鸽的沸腾”。C                         项暗换主语,“炽烈
而可爱的画眉,在荆棘丛中平静地发出它的第一声啼鸣”应改为“当炽烈而可爱的画眉,在
荆棘丛中平静地发出它的第一声啼鸣时”。D                  项语序不当,“尽管”应移至“同伴”前。
3.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是(  )
①从古希腊人立下塞基洛斯墓志铭甚至更早的时候起,人们写作、歌唱与演奏音乐的目的就
是赞颂神的荣光与人世的美好。
②但即便如此,对丑与恶的表现也仅仅是停留在艺术层面上的,从未有人鼓励人们在实际生
活中也如此操作。
③当音乐史的长河逐渐流淌至近现代,作曲家们发现对暴力、扭曲、阴暗的描写同样是艺术
美的一种。
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④古典音乐一定不会是助长人性中“恶”的一面的催化剂。
⑤将艺术与生活区分开来,对于大多数人来说都没有什么难度。
⑥听过斯特拉文斯基《春之祭》的人不会真去搞这么一场献祭仪式,热爱马勒交响曲的乐迷
们也不会因为受其中悲观厌世情绪的影响而真去做什么轻生之举。

A.④①③②⑥⑤                               B.⑤⑥④①③②
C.④②①③⑤⑥                               D.③②④①⑤⑥
答案 A
解析 本段文字介绍的是古典音乐对人的影响。④句表明作者的观点,古典音乐不会催生人
性中的“恶”。①句追溯音乐的起源。③②两句是对音乐中“丑与恶”的解读。⑥句具体解
释②句。⑤句总结,要将艺术和生活区分开。
4.仿照下面的句子,再写两个结构相同的句子,要求与所给句子内容一致,形成排比。
    《鸟啼》是一曲诅咒黑暗赞美黎明的歌,_______________________________________

________________________________________________________________________
答案 (示例)《鸟啼》是一首抛弃寒冬迎接春天的散文诗,《鸟啼》是一篇挑战死亡盼望新
生的檄文。
5.下面是摄影师捕捉到的鸟妈妈喂养幼鸟的温馨瞬间,这一画面充分表现了“母爱”。请结
合画面内容,为这幅图画拟写一个标题。要求:①以对偶形式,鲜明表现母爱主题;②表达
简明精练;③20      字以内。


答:________________________________________________________________________
答案 幼鸟嗷嗷待哺,妈妈不辞辛苦
解析 题目所给内容是一幅温馨的画面,画面上的鸟妈妈为三只嗷嗷待哺的小鸟捉来食物,
准备喂小鸟。拟写标题,只要概括出画面的中心,以对偶形式表现这一情境即可。
二、课内阅读强化
阅读下面的文字,完成文后题目。
    ①严寒持续了好几个星期,鸟儿很快地死去了。田间与灌木篱下,横陈着田凫、椋鸟、
画眉等数不清的腐鸟的血衣,鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
    ②突然间,一个清晨,变化出现了。风刮到了南方,海上飘来了温暖和慰藉。午后,太
阳露出了几星光亮,鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力,
仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时,从河床的蔷薇棘丛中,开始传出野鸟微弱的
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啼鸣。
    ③当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候,它们怎么会突然歌唱起来呢?从夜色中
浮起的隐约而清越的声音,使人惊讶。当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱
的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

6.死亡是令人厌恶的,作者为什么在第①段中对此进行了描绘?
答:________________________________________________________________________
答案 因为鸟儿死亡的场景让人倍感凄凉,这样描绘为下文写鸟啼欢快的景象做铺垫,并形
成鲜明的对比。
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7.第②段写到鸽子的啼叫,有何作用?
答:________________________________________________________________________
答案 呼告了一个新世界的到来,显示了一种生命的冲动。
8.第③段中加点的短语象征着什么?
答:________________________________________________________________________
答案 “鸟的尸体”象征死亡,“它们的啼鸣”象征新生命;二者在文中有着强烈的对比效
果,肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
三、课外阅读拓展
阅读下面的文字,完成文后题目。
                                    鸟 语
                                    耿林莽
    ①我听过一次鸟语。
    ②那里是一条山野间的河谷。河床低低的,塞满了石头。只剩下一点浅浅的水了,却清
冽见底。流淌着的水声唤起许多歌声的记忆。又如弦,诱引着那些鸟儿们飞来飞去。
    ③河谷的上方,远山低垭成一条弓的背了。上面长着绿的短松和野樱桃林。密叶低垭,
想那樱桃果子红了的时候,圆圆的透明,如鸟的歌声滚出河谷。
    ④而现在,色彩是寂寞的。雾像一件尚未睡醒的衣衫,覆盖着如梦的沉睡。
    ⑤这时候我听见了鸟语。只有在这时候我才听见了鸟语,却看不见她们的飞翔。这是真
正的鸟语。她们是被泉水洗净了的。她们躲在那些高高的树枝密集的叶丛中间,经过苍翠的
绿色的过滤,一滴滴垂挂着,淡淡地淌下了山壁。这便是鸟语,这才是鸟语。只有在无人倾
听的时候,只有在无忧无虑的山野,有一点野花的香气,有雾,有流水从石间穿过,只有在
这样的时候,她们才开口说话,自由自在,说她们想说的,人是听不懂的。但是却有人要冒
充她们的知音。每天我都看见养鸟人提着他们的笼子到公园里去“放风”。一位驼背的老者,
挑着两只高大的鸟笼,笼子边上还围着深蓝色的幛帷,他将鸟笼子挂在树上,揭去幛帷,这
时阳光照进笼里,鸟儿却盲目似的并不睁开眼睛。有水,有沙子,有金黄的粟米,甚至还有
一两只主人特意抓来的小虫子。驯养者给鸟的待遇是优越的。
    ⑥然而她们并不歌唱,不想说一句话。
    ⑦那个驼背老人眯细了眼睛,在打盹。他想听鸟语吗?囚者的告白、供认、诅咒,还是
喃喃自语呢?
    ⑧什么也没有。鸟儿保持沉默。
    ⑨我忽然想起了奥斯维辛集中营。在那阴森的百万亡灵蒙难的牢狱,毒气室与焚尸房前
面,一个人在拉提琴。这个不幸的囚者得以幸存下来,是由于杀人的屠夫和刽子手要他为死
亡涂抹那发黑的嘴唇。
    ⑩这个不幸的囚者奏出了魔鬼的音乐。
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    ⑪我在想:关在笼子里的鸟儿能唱出什么好听的歌儿来呢?
    ⑫成了游手好闲的绅士们之宠物的哈巴狗除了摇摇尾巴还会干什么呢?
    ⑬假如每一个人都提一只金丝鸟笼,假如每一只鸟笼里都关一只沉默的鸟,假如世上
所有的鸟儿全从山林进入了市场……

    ⑭我还能听到一次真正的鸟语吗?(选自《中国散文精选·鸡鸣鸟语》,有删改)
9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )
A.如果所有的鸟儿都失去了自由,那么,这个世界上真正的鸟语就会绝迹。
B.鸟儿之所以不对养鸟人歌唱的根本原因是鸟儿失去了自由。
C.山野间的美景,是鸟儿清丽婉转的鸣叫的一个自由而轻灵的背景。
D.文章采用对比手法,结合人们囚禁鸟儿的不良现象,呼吁给鸟儿自由,让鸟儿歌唱。
答案 D
解析 D   项理解肤浅,本文从现实生活中的普通物象入手,提出了一个令人深思的社会问题。

10.文章②③两段描写了鸟语的背景,请概括这个背景的特点。(不超过                           15 个字)
答:________________________________________________________________________
答案 环境优美,无忧无虑,自由自在。
11.请概括本文主要表达了作者怎样的观点。
答:________________________________________________________________________
答案 只有享受着充分的自由,生命才能显示意义,生命才能有所创造。
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