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高中语文诗歌鉴赏和答题技巧

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                   高中语文诗歌鉴赏和答题技巧
*第一种模式;       分析意象、意境型 
  提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 
  提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 
  解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题
时三方面缺一不可。 
    答题步骤: 
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己
的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创
造,语言力求优美。 
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬
静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情
怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 

                            答题示例: 
                         绝句二首(其一)  
                             杜甫 
                   迟日江山丽,春风花草香。 
                   泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 
 
 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 
  
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 
 
    答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映
日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳
鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗
人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 

*第二种模式: 分析技巧型 

  提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 
  提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒
发自己的情感的?有何效果? 
    答题步骤: 
(1)准确指出用了何种手法。 
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 
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                          答题示例: 
                            早行 
                            陈与义 
                 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 
                 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 

此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 
 
    答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬
夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之
早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 

*第三种模式: 分析语言特色 

  提问方式:这首诗在语言上有何特色? 
  提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 
    答题步骤: 
(1)用一两个词准确点明语言特色。 
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 
(3)指出表现了作者怎样的感情。 
  
                                答题示例: 
                                 春怨 
               打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 
  
请分析此诗的语言特色。 
    答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出
女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因
为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫
的思念之情(步骤三)。 

*第四种模式 :炼字型 
  提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 
  提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 
  解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 
    答题步骤: 
(1)解释该字在句中的含义。 
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 
  答题示例: 
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                            南浦别
                            白居易 
                   南浦凄凄别,西风袅袅秋。 
                   一看肠一断,好去莫回头。 
    前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人
公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 
 
    答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,
每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,
想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚
(步骤三)。 


*第五种模式: 一词领全诗型 
  提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 
  解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全
诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对
全诗的把握程度。 
    答题步骤: 
(1)该词对突出主旨所起的作用。 
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 
                             
                             答题示例: 
                            春夜洛城闻笛  
                               李白 
                 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 
                 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 
  “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为
什么? 
  答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种
思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. 

*第六种模式: 情感、主旨型 
   提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 
   提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者
结合意境提问,或就某一句某一联发问。 
   答题步骤: 
(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容 
(2)运用了何种表达技巧 
(3)抒发什么情感 
  
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  答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8                      分)(06    年全国卷    2) 
                         南柯子 
                          王炎 
    山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。                                蓑
笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 
〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。 
    试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。 
     答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的
感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了
农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三) 

    再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8                    分)(05    年全国卷    2) 
                       邯郸冬至夜思家 
                          白居易 
   邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 
    作者是怎样写“思家”的? 
    答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步
骤一)作者主要是通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。(步骤
三  题目已经说明情感)(想像            1 分,画面描绘      2 分) 

*第七种模式: 评价题型 
    提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论
家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,
然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前
六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,
还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 
    答题思路: 
(1)认真审题 
(2)深入阅读理解诗词 
(3)结合诗歌内容,结合评论答题 
    答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键
词 
                              答题示例: 
                                赤壁 
                                杜牧 
    折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 

    有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点吗?请作简要说明 
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    分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西
方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,
半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟
和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 

答案参考:
    这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但
诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分
裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后
两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写
得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。 
*第八种模式 :比较评价题型 

  提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析
评价。 
    答题思路: 
(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景
知识。 
(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法
等)来寻求诗词的差异性。 
(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,
层次分明。 
                           答题示例: 
   16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6                  分)(05    年浙江卷) 
                        齐安郡中偶题
                           杜牧 
    两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 
                          暮热游荷池上
                            杨万里 
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 

    这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”
所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4                     分) 
  解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只
写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏
物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的
内容 

    答:第一问:都用了拟人表现手法。                 第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背
西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步
骤二) 
    后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现
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娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)

 
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