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任务驱动型作文的拟题与“联”的训练指导课件

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高中语文审核员

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弘扬党的十九大精神  树正确的社会价值观

  任务驱动型写作
              ----拟题与“联”的指导训练


                  岑巩一中 :庞 进
教学目标:
 1.让学生熟记务驱动型作文的写作技巧。
 2训练学生写“联”的能力。
 3.培养学生新时代的正确社会主义观及价值
取向。
 重点、难点
     1.要求学生熟记写作技巧并提升写
     “联”的能力
     2.培养学生新时代的正确社会主义
     观及价值取向。
岑巩一中2018届第5次大综合考试
        语文试卷作文

作文考情分析


作文的重要性
    任务驱动型作文两个重要环节

一、审题立意及拟题

二、写作
写作模式                本次课
                    重点
一、引用材料(选准切入点,简明扼训练
要)
二、议(分析材料)(注意层次,逻辑关
系要清晰)
三、联系实际说理(搜集典型论据,
适当发挥)
四、结论
“联”写作的三种方法:

对比法

假设法

因果法
 训练材料
          2016年5月18日凌晨,南阳市卧龙区西华村
一栋民宅突发大火,浓烟迅速吞没了整栋楼房。
租住在一楼的王锋发现火情后,义无反顾地三次
冲入火场救人,20多位邻居无一伤亡。第三次从
火场出来时,王锋已快被烧成了"炭人",浑身都
是黑的,神智已不清醒。从住处到临近的张衡路
口,大约五六十米的距离,一路上都留下了他血
染的脚印,王锋的事迹报道后,全国各地爱心人
士纷纷慷慨解囊捐款相助,2016年10月1日下午
,王锋离开了人世。 
  要求:综合材料内容及含意,你怎么看?选好角度,  
明确文体,题目自拟;不得抄袭,字数不少于800字
 学生              展示
              

          审题立意及拟题

          写作素材积累
“联”的写作
  课堂小结

          角度选取最佳
       扬时代正能量
       思想积极向上
       字迹工整规范
       
布置课外作业:
    完成滚动训练中第三则材料写作
          
谢谢大家
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