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走进学生心灵的老师才是最好的老师

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高中语文审核员

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  走进学生心灵的老师才是最好的老师


    什么样的老师是最好的老师?这个问题太难了!恐怕“一千个

学生会有一千个好老师”吧:责任心强、业务能力棒、知识渊博、

性格幽默豁达、关心热爱学生……好老师的品德、素养、知识、胸

怀、性格,恐怕说上三天三夜也说不完。

    不过,在我看来,能走进学生心灵,懂得教育的艺术的老师就

是最好的老师。

    教育是心灵的艺术。教学的真谛是师生心灵的沟通。孩子是脆

弱的,心灵更需要心的呵护,就像苏霍姆林斯基所说:“我们要像

对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵”。“爱之旋

律”是教育的最强音,爱是动力,是源泉,是教学的源头活水,只

有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生,教育的阳光

才能照射进学生的心灵,学生才能健康、快乐、活泼地成长。我一

直认为,成功的老师应当走进学生的心灵,优秀的老师应当成为学

生思想上的朋友,精神上的引路人。

    好老师懂得尊重个性、悦纳肯定。

    好老师相信“天生我材必有用”、“万紫千红总是春”。他会

用欣赏的眼光看待每一位孩子:紫丁香是美的,野百合是美的,仙

人掌也是美的;馨香怒放是美的,含苞欲放是美的,蓓蕾初绽也是

美的,美是单单属于自己的,学生也是一样。好老师把每个学生都
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看成是与众不同的美的花朵。尊重学生的个性,尊重差异,从不企

图把全班学生培养成“一个人”。

    好老师会告诉学生,每个人的基础、能力可能会略有不同,但只

要他不放弃自己的目标和追求,从自己的起点出发,日日向上,即

使目前比别人稍稍落后一些,至少他的精神是美丽的、可爱的。犹

如搭建一座桥,虽然石头的形状是多种多样的,可每一块石头都有

做桥墩的可能,都有发挥自己价值的那一天。

    好老师尊重学生的人格,给学生一个平等感。

    每个人都有他的人格,都有他的自尊心,好老师注重从关心的

角度去了解,比如“作业完成的怎么样了,是否还有什么困难”、

“还需要老师帮助些什么吗”等,而绝不会用“你必须这样做”、

“我要求你怎么做就怎么做”、“我命令你这样做就要这样做”等

方式要求学生。好老师会对学生一视同仁,给学生心理一种公平感。

不管学生聪明还是迟钝、性格好还是坏,在人格上是平等的。好老

师都会将心比心,一视同仁。

    在评价同学时,从不极端的要么全盘肯定要么全盘否定的评价,

更不会牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。好老师

尊重每个学生,不仅仅让他们感到他的和蔼可亲,更重要的是他理

解并尽力满足他们的内在需要,无论是学习上,心理上,还是生活

上。

    好老师懂得赏识特性、激励赞美。
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    美国心理学家曾经说过,人性最深切的需求就是被人们赏识的

渴望,成功感是一种积极向上的情感,它能满足学生自我实现的高

层次需要。反之,如果一个人办事总是感受不到一点点成功的体验,

再坚强的人也难免丧失信心。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每

一个教育工作者所熟知的。

    好老师坚信“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”好

老师会充分发挥期待和赏识的积极作用,认真了解每一个学生的特

点,发现他们的长处,同时不断地反省自身的行为和态度,不要由

于自己的不公正而延误了学生的发展,不能仅仅以分数评价一个学

生的好坏,而忽视了学生的其它方面,如品格修养、文明习惯、劳

动态度等。

    “赞美犹如阳光”,赏识使人美丽,爱的艺术在于赏识人。好

老师不仅会赏识那些各方面表现优异的孩子,对于那些调皮捣蛋的

学生,更会多一点赏识的目光和技巧。好老师每时每刻都在寻求打

开学生心灵大门的钥匙,这种神秘的钥匙就是老师真诚的爱。只有

真诚的爱才能有动情的教育,才会给予学生理解和信任,使学生得

到激励,产生奋发向上的力量。

    好老师懂得真诚沟通、情感交流。

    每个人都渴望得到别人的理解与尊重,这是人性中最根深蒂固

的本性。好老师在日常教育中会注重师生情感的培养。一句温暖的

问候,一次深情的凝视,一个甜蜜的微笑,友爱的握手,轻轻拍一
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下肩膀,学生都会被好老师真诚的爱所感染,被真挚的温情所感动,

心田会激起情感的浪花。

    好老师还会是学生的朋友。苏霍姆林斯基说过:“教师应成为

孩子的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐,共忧伤,忘

记自己是老师,学生才会向老师敞开他的心灵。”好老师给学生的

印象不应该是高高在上的,而应把自己置身与学生群体之中,在日

常的教育管理中会开展丰富多彩的活动,如演讲、辩论、球赛、郊

游等,与学生打成一片,融进学生之中,成为他们的一员,以朋友

的身份了解他们的兴趣爱好,倾听他们的心声,知道他们的需求,

推心置腹的和他们交流沟通,真挚诚恳地给他们建议帮助。

    好老师懂得蹲下身子、宽容悦纳。

    苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

学生个性迥异,思想复杂,好老师会因材施教,因势利导。面对违

纪的学生,一味硬性管理,往往事倍功半。好老师会心平气和,晓

之以理、动之以情,循序渐进,语重心长地引导学生正确认识问题,

并培养学生辨别是非的能力,让学生切身感受到老师的关爱和殷切

的期望,使学生自然而然地自我解剖,自我批评,收到事半功倍的

效果。

    “蹲下来”是爱最美的姿势。蹲下来看学生,才能理解学生,

才能想学生之所想,急学生之所急。蹲下来,才能不但容忍,而且

理解学生的淘气、好玩。
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    每个学生都是一个独特的个体,都有一个特殊的灵魂,好老师

坚信:只要你能够读懂它,理解它,那么你将会改变一个学生的未

来,甚至是一生的命运。每一个学生都是一枝花,我们老师应该为

他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间,让他们迎风展姿,百

花争艳。泰戈尔有句名言:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,

使鹅卵石臻于完美。”好老师会做使鹅卵石臻于完美的水,从人性

的角度感动学生,驾着学生自然心态支配下的人格之船,撑着充满

爱意的教育之橹,把“人性”还给学生。师德的灵魂永远是爱-——

是热爱学生。不管时空如何改变,无论过去、现在、将来,这爱永

不过时。

    好老师呼吁:让我们用真挚的爱去解读其灵魂,用人性化的教

育方法去重塑其生命,让每个学生都健康快乐的成长吧!

    让我们每位老师都牢记:“教育的全部技巧在于如何爱孩子”

。
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