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高考作文要突出亮点99

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高中语文审核员

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高考作文要突出亮点
    一、“平庸”作文的主要特征

• (一)思想肤浅。主要表现为观点没深度,或
 堆聚材料,缺少分析,或虽有分析,但未及本
 质,不够到位。
• 1、选材一般化。(主要指记叙文,所选的材
 料不能反映现实生活的本质,不典型)
• 2、观点一般化。
• 如标杆卷8号文中所设的三个分论点:放下,
 是一种满足;放下,是一种智慧;放下,是一
 种成就。除了第二个稍好外(这一点也是从材
 料中抄写下来的),其他两个都不理想;一方
 面,分论点作为判断句,前后两个概念是不对
 应的:“放下”是行为,而“满足”是心理状态;
 “放下”与“成就”之间也缺少内在的联系。另一
 方面,这样的分论点不像是经过深入思考得出
 的,而像是很随意地提出来的,它太普通了,
 太没有个性了,因而显得很平庸。
• 3、结构平面化。
• 如标杆卷7号文设了三个分论点,分别是“放下自
 卑,活出自己的精彩”,“放下虚名假利,实现个
 人价值”,“放下所谓的面子,矗立于世界民族之
 林”,这篇文章除了分论点本身较浅,表述欠严
 谨,表意上有交叉,并且缺乏一个有机的统辖之
 外,其主体部分结构是三段并列,是平面化的,
 每一段的论述不深入,段与段之间也没有逐层深
 入的关系,其思想深度从头到尾都是停留在一个
 平面上的,是比较典型的“三段式”,自然给人肤
 浅的感觉。
• “三段式”的文章,如果设置得好,论述深
 刻,本来也是可以的,它有利于使文章思
 路清晰,结构严谨。写作有困难的考生可
 以考虑采用这种结构方式,因为它总比写
 得毫无章法要好。但它是有利有弊的,如
 果没有处理好,其效果就会适得其反。
• 4、叙而不议。
• 只是简单的观点加事例,不懂得去分析,去揭
 示论据的意义,去说明这个论据是如何地证明
 了论点。这样的文章还只是停留在初中的水平
 。
• 5、议而不深。
• 有的文章虽然在列举论据之后有分析,但这个
 分析还只是停留在表面上,没有涉及到问题的
 本质,很不到位。
• (二)缺少创意。
• 主要表现是:
• 1、论点陈旧化,让评卷老师感到很熟悉。比如
 :“诚信”“坚持”“勇气”等,看得多了,听得腻了
 ,就会感到很陈旧。不是说这些观点不能论述,
 问题在于怎么论述出新意。如果无法讲出新意,
 倒不如不讲为好。
• 2、论据陈旧化。
• 一模作文中,有一些通篇使用陈旧论据,不能给
 人新鲜感。
• 考生平时一定要关心天下大事,关注身边的生活
 ,有了源头活水,写作时才会有鲜活的材料。
• 3、构思俗套化。
• 例如,有一篇文章,开头一段用一句话总说:“
 人生不能放下的东西很多,如自信、希望、追求
 。”第二段提出第一个分论点:“不放下自信”,
 举了李四光、德摩斯尼(从口吃到演说家)的例
 子;第三段提出第二个分论点:“不放下希望”,
 举了海伦·凯勒和贝多芬的例子;第四段提出第
 三个分论点:“不放下追求”,举了刘伟的例子。
 第五段呼应开头:“在人生旅途中,我们不能放
 下自信、希望、追求。”这样的文章虽然符合题
 意,材料丰富、运用并列结构,首尾呼应,看上
 去条理清楚,但确实太平庸了。 
• 4、语言表达一般化。有的显得生硬、呆板、枯
 燥,有的不够通顺,有的虽然还算通顺,但谈
 不上流畅,谈不上有文采。这样的文章,随便
 可以找出许多。
• 关于“套作”:
• 套作的文章主要有三大特征:
• 1、观点套用。比如不管以什么为标题,都套上“
 诚信”“坚持”“勇气”“真善美”等等。以“常识”为
 话题,则论述“坚持”“勇气”“诚信”“真善美”的所
 谓“常识”;以“与你为邻”为标题,则论述要与“
 坚持”“勇气”“诚信”“真善美”为邻;以“回到原点
 ”为标题,则论述要回到“坚持”“勇气”“诚信”“真
 善美”的原点。有些甚至属于离题作文。同样,
 以“不放下”为标题,也论述“坚持”“勇气”“诚信
 ”“真善美”等之所以“不放下”的理由。考生没有
 自己的看法,没有自己的生活体验和认识,只是
 一味地把这些观点往文章里套。
• 2、材料套用。 
• 3、结构套用。比如开头、结尾点题,中间套作
 ,设三个分论点并列论证。
• 作文要表现自己的真情实感,在备考过程中:
• 一是要鼓励和指导考生写自己对生活的感受和对
 社会现象的看法。力求写出自己的与众不同的看
 法,不要套用观点。
• 二是要避免论据的陈旧化,要使用鲜活的论据(
 当然,旧论据也可以有新角度)平时要多点积累
 材料。
• 三是要反对结构的模式化,尤其不要动不动就是
 并列几个分论点(并非否定并列结构)。
      二、高考作文如何突出亮点

•                   (一)  深刻
• 1、从实到虚。
• 2、探究背景。
• 3、揭示原因。
• 4、逐层深入法。
• 5、因果分析法。
• 6、辨证分析法。
• 7、对比论证法。
• 8、提炼富有哲理意味的语言。
• 2011年高考作文标杆卷一号文,有两段文字被
 作文评卷组认为写得非常精彩:
• “情感是原点,是坐标中心,可生活怎么就离它
 越来越远呢?学生埋头苦读,眼里充斥着数学公
 式,英语单词,对他人与社会却渐渐变得冷漠;
 父母拼命赚钱,为孩子提供更优质的生活,与孩
 子的交流却少的可怜;白领日夜加工,为事业拼
 搏,却快要连回家的路都忘记了……太多的欲望
 让我们有了太多的渴求,太多的渴求给我们带来
 了太大的压力。沉重的负担让我们只顾埋头前行
 ,或许我们连回转身看一下原点的勇气都没了。
 因为我们恐惧于发现我们离它是多么的远!”
• “但是,当家变成只供休息的旅馆,当朋友变成
 只是过节时互相问候的对象,当家人变成同一屋
 檐下的“室友”,当关爱只意味着给钱,当成功只
 意味着升职,当我们把一切的情感都物化时,我
 们与机器人何异?或许我们可以暂时用楼房车子
 暂时掩盖自己的空虚,或许我们可以用灯红酒绿
 的生活暂时藏起自己的孤独,可总有一天,远离
 原点的生活失去了向心力,便会把我们甩的远远
 的。所以,还是回到原点吧!还是关注一下自己
 的情感吧!”
• 精彩在什么地方呢?一是紧扣题意,看得出是现
 场发挥出来的,二是深刻地反映了现实生活,三
 是恰当使用修辞方法,语言表达流畅。
        (二)  有  文  采

• 如被评为58分的《不放下》一文,就是一篇
 有文采的文章:
• 当我第一次在电视上看见你,竟心生一丝敬
 畏。你唯一的眼睛里,射出的是无所畏惧的
 光芒,是永不放下的信念。玛丽·柯尔文,不
 知身在天堂的你,现在可否休息了?
• 你是女记者中的异类。安逸的生活不要,
 却偏偏要往人间炼狱的战场中钻。有多少
 人劝阻过你,有多少人不理解你,你却依
 然故我。无需多言,我知道你不会放下的
 。这是你所钟爱的事业,是你一眼便选定
 的宿命,你所坚守的,是你对战地记者的
 爱,是一名新闻工作人员对真实、时效与
 冒险的毕生追求。
• 然而无畏的你遇到了生命中的一道坎。你只身突
 破封锁线,用双眼、双耳、双手记录下战场中人
 性泯灭与光辉,见证了所有的罪恶与美好。或许
 是承载了太多,让上帝也心生嫉妒,一枚手榴弹
 夺去了你敏锐的左眼,捂住了你的左耳。回到祖
 国、伤痕累累的你赢来了无数的奖励、荣誉与赞
 扬,你却无所适从,你说每接一份奖就增添给你
 一份罪恶感——这荣誉是以无数人的鲜血换来的
 啊!当身体与心灵的伤口都痊愈后,你又义无反
 顾地奔往战场。无需多言,我知道你是不会放下
 的。战场上的鲜血与罪恶都在等着你为他们超度
 ,无辜的居民,无助的眼神,都呼唤着你给他们
 保护。
• 亲人的眼泪,友人的劝阻,旁人的冷眼,都阻挡
 不了你。荣誉、鲜花、名声、金钱,都绊不住你
 。当你再一次以如同海盗般的独眼出现于众人面
 前时,他们都震惊了。他们纳罕究竟是什么让这
 样一个女人在挫折、在诱惑前始终不放下事业。
• 是爱呀,是对事业,对人,对和平炽热的爱呀!
• 是的,你的不放下中,凝聚着的是人类最珍贵美
 好的大爱。你愿意为了更多的人的幸福,将自己
 的生死抛于脑后。这般伟大的你,怎会轻易放下
 呢?
• 你的不放下,带来的绝不仅是你个人的成就,还
 有全世界对战争的厌恶,对和平的渴望。你大概
 是上天派下来的天使,要以永不放下的执着,过
 人的勇气,真实而犀利的文字来唤醒天下众生的
 人性,来驱散罪恶,还一片美好于人间。
• 直至生命的最后一刻,你仍未放下。无需多言,
 你不放下的,是人性,是大爱!
• 致敬,玛丽·柯尔文!
• 这篇文章理解题意准确,选材鲜活,思想深刻,
 感情充沛,语言流畅,有文采。
• 一般说来,使语言表达生动形象,富有文采,有
 如下一些方法:           
• 1.巧用修辞方法。如《沙田山居》中的比喻和
 拟人,《滕王阁序》中的对偶,《我与地坛》中
 的排比,等等。这里需要特别提醒的是,近年来
 ,有的考生滥用修辞方法,例如,比喻不成立、
 为排比而排比,等等。切记,所有修辞方法的使
 用,都必须以自然、合理为前提。
• 2.提炼传神动词。如《祝福》中祥林嫂眼珠的“
 间或一轮”,《守财奴》中葛朗台的眼睛在不同
 场合的“瞪”、“盯”、“瞅”、“瞧”等动作,刻画人
 物惟妙惟肖。
• 3.使用幽默语言。如鲁迅作品中的语言,就很
 风趣幽默,令人捧腹大笑。
• 4.恰当引用俗语。如《庄子:在我们无路可走
 的时候》中引用熟语“赤条条来去无牵挂”“破罐
 子破摔”,使语言既通俗易懂、深入浅出又生动
 活泼、新鲜有力
• 5.恰当变换句式。根据表达需要,恰当地变换
 长句和短句、常式句和变式句、设问句和反问句
 ,可以使行文摇曳多姿;同时可穿插使用整句和
 散句,如《我的空中楼阁》,句子匀称而又错落
 有致,有一种参差之美。
• 6.恰当使用名言名句、成语典故,使文章落笔
 不凡,词汇丰富,高人一筹。 
• 7.绘形绘声绘色。如《故乡的榕树》。
• 8.综合运用多种表达方式。如《故乡的榕树》
 ,综合运用了叙述、描写、抒情、议论等表达方
 式,从而使文章生动形象、富有文采。
• 要提醒考生注意,形式是为内容服务的,不要为
 文采而文采。其中修辞手法的运用必须是恰当的
 、合理的,否则就会弄巧反拙了。如“一模”中有
 一篇文章在开头部分写道:
• “大地放不下地震带来的龟裂,森林放不下火山
 带来的死寂,沙漠放不下炎热带来的绝望,地球
 放不下陨石带来的凹陷。” 
• 这里的拟人、排比极不合理,极不自然。这是不
 好的文风,是我们要坚决反对的。
          (三)有创意

• 教学案例:(作文备考“四部曲”)
• 我们的高三的语文备考训练有“八大系列”
 ,其中作文备考系列是其中的一个系列,
 其实就是把高考作文的要点分开,通过10
 多次作文训练来落实,依次是:
• 1、命题(话题)作文审题  
• 2、新材料作文审题
• 3、立意                              
•  4、结构
• 5、选材(论据)                 
• 6、分析
• 7、内容充实、中心突出、感情真挚
•  8、文体                              
•  9、深刻
• 10、丰富                             
• 11、新颖
• 12、文采                             
• 13、开头和结尾
• 14、拟写标题
• 每次用连堂进行作文训练,先由老师讲半个钟
 头,然后学生用大约60分钟的时间写作。老师
 讲评内容要呼应前面辅导的内容。
• 第一个环节:写作辅导
• (1)见解新颖
• (2)角度新颖
• (3)材料鲜活
• “……常常做梦,希望自己左边的空位上也坐着
 那么一位多愁善感的少女。或许有那么一天,她
 打开夹着枫叶的笔记本,清风过,枫叶落地,我
 立刻把它捡起,问‘可以送我吗?’之后我就潇洒
 地弹着吉他,与她在湖边看蓝天、白云……可惜
 得很,全班47位同学,独我是第47个,不得不
 独坐一位,旁边是装满了空气的空气,比别人多
 一倍的空间伸懒腰。虽然‘意难平’,也不得不心
 怀‘十年寒窗苦读书’的名言,以此自诫,独坐一
 位。……测验考试,因无处可瞟,只得立下苦心
 ,事先好好复习 。期末统考,单桌,47条好汉
 ,独我脱颖而出,科科九十,传经授道时,我大
 呼曰‘此乃独坐之妙也’”
• (4)构思新颖
• 如议论文采用“引-提-析-联-结”式
 或欲扬先抑(欲抑先扬)式。
• 或采用因果式。
• (如“一模”例文一写“放下”的三种境界,这种构
 思是新颖的)
• (5)表达新颖
• 所谓表达新,就是记叙议论抒情的用语跳出了一
 般表达的框框,词语有新的组合而又合情合理合
 规则,给人一种新鲜感。例如以《水上人家》为
 标题的一篇文章中的一段话:
• “水上人把田种在船上,把地种在船上,把希望
 也种在船上。他们的田无根,地无根,家也无根
 。于是,他们的生活是飘动着的。水上人依偎在
 水的怀抱里,听河心跳动,听汛期喜讯。春潮一
 到,瘦瘦的江水一夜之间就肥胖起来了。等洪水
 退去,水上人披蓑戴笠,站立船头,一手拿鱼叉
 ,一手握捞兜,用鱼叉钳住时光,用捞兜打捞生
 活;月上中天,水上人把月亮泡在茶杯里,坐在
 船头,让自己慢慢解渴。”
• 使语言表达新颖,有如下一些技巧可供借鉴:  
• ①炼字求新。如“红杏枝头春意闹”的“闹”字,
 “春风又绿江南岸”的“绿”字。
• ②拆词求新。如“有实事求是之意,无哗众取
 宠之心”,分别将“有无”、“心意”两词拆开,
 形成对比。
• ③意蕴求新。如《水上人家》中的“用鱼叉钳
 住时光,用捞兜打捞生活”。
• ④反语求新。如《藤野先生》中说清国留学生
 “标志”极了。
• ⑤引用求新。如《故乡的榕树》中神话传说的
 引用。
• ⑥仿词求新。如《阿Q正传》中仿“深闺”造出
 “浅闺”一词。
• ⑦移用求新。如《记念刘和珍君》中“我将深
 味这非人间的浓黑的悲凉”中的“浓黑”。
• ⑧借新词求新。如“给力” 等。
• ⑨借歌词求新。如“该出手时就出手”、“我的
 未来不是梦”等。
• 第二个环节:写作(以“我多想对你说”为标题写
 一篇不少于800字的文章)
• 第三个环节:作文讲评
• (1)学生讨论本次作文。
• 学生发言节选:
• ①在审题方面:
• ②四篇例文评价:
• (2)教师总结:
• ①审题、亮点与不足:
• ②四篇例文评语:
• 第四个环节:反思与重写
• 学生反思节选:
评卷老师厌恶“平庸
 ”!
高分作文拒绝“平庸”
 !
教会学生反对“平庸
 ”!
高考作文要突出亮点!
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