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人教版高中语文必修二归园田居教案

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高中语文审核员

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                                 归园田居教案
教学目标: 
         1.引导学生体会诗中所表达的思想感情。 
         2.训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力。 
         3.拓展探究,了解诗人的艺术情趣。 
学习方法:朗读、品读、比较、探究。 
教学课时:一课时。 
教学内容与步骤: 
一、朗读、探究,了解诗歌内容,体会诗歌的意境美。 
1.学生看图像(利用声像技术,展示田园风光图,引导学生体会诗中环境的幽静与优美。
多媒体   1),听诵读。 
2.学生自由朗读诗歌,要求入情入境。 
         3.学生推荐代表朗读诗歌,要求读出感情,并说出依据。 
4.分小组研究,推荐代表发言评论,初步感受诗歌内容。 
    提问:“归”字是诗眼,标题明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下
面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢?(以“归”字为核心来解读诗歌) 
    讨论、明确: 
    ⑴从何而归?⑵为何而归?⑶归向何处?⑷归去如何? 
    朗读课文,寻找相关信息,回答上述问题 
    ⑴从何而归? 
          明确:“尘网”、“樊笼”。 
追问:“尘网”、“樊笼”比喻什么? 
明确:官场生活(“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比)。 
          追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感? 
明确:对官场生活的厌恶。“误落尘网中,一去三十年”,沉痛悔恨误入仕途的生活。用
上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的
悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,
也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的
罗网之中,因此十分痛苦。 
    ⑵为何归来? 
        明确: 
         A、性本爱丘山(本性) 
        追问:既然“性本爱丘山”,为何要出仕? 
        明确:“误落尘网中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(注意炼字
“误”) 
   (养家糊口,大济苍生。在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,
走仕途。但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是
争权夺利,在这样的政治局面下,想实现进步的政治理想是不可能的,陶渊明又不愿同流
合污,只有选择离开,选择归隐。) 
        追问:据我所知,陶渊明一生多次辞官做官,难道是仅仅用一“误”字所能辩解
的吗? 
        明确:①矛盾心态:家庭和儒家思想的影响,有“大济苍生”的抱负;仕途不得
志,难以施展抱负。②彻底悔悟。③也许是一种托词。 
        追问:所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因,但是不是
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最关键的原因呢?请同学们继续寻找文中信息。(提示:点题句是哪一句?) 
        明确: 
B、守拙归园田。 
        提问:归园田的目的是什么?为什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?
(如果不“归园田”就不能“守拙”) 
        明确:反对机巧圆滑,反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈,怕自己受到官场
不良环境的影响而失其本心,官场是个是非之地,没有那种当官的本领,很难往上爬(即
使是现在,也有类似的现象)。这样,一个正直清高的人就会感到精神上很压抑,没有自
由,所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”(结合陶辞官原因:“不为五斗米折腰”的
故事) 
    小结:所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。 
    ⑶归向何处? 
        明确:归向园田 
    ⑷归去如何?请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 
        明确:“无尘杂”/有余闲/久/复(注意炼字)——自由、安逸、喜悦。 
        追问:从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的? 
        明确:厌恶官场,热爱田园生活,追求精神上的自由和独立。 
    小结:《归园田居》,主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快
心情。这种情绪,用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”,做人要真实正直
不虚伪,具有人的本性;第二是“朴”,处世要朴实,不造作,不追求豪华富贵,而是自
由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式,也是历代文人学士所追
求的至高至真的境界。  
         5.学生反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”,体会诗中的意象,构建优美
富有情趣的田园意境。 
问:诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。 
         明确:方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/ 
         概括追问:非常普通平常的农村生活场景,在陶渊明笔下为什么显得那么美? 
         明确:恬静、幽雅,空阔而简陋,一片宁静,一片和谐,一派迷茫,一派朦胧,
这美似仙境的田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。 
        “方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前”四句写近景,从自己的
住宅写起。你看,住宅周围有十亩土地,八九间草屋,地方虽不广,房屋虽不多,但毕竟
是自己的小天地,是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐,桃树李树罗列在屋
子前边,环境是多么幽雅美丽!这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。 
        “暧暧远人村,依依墟里烟”写远景,远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切是安
详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻,以动衬静,以有声衬无声,更显出乡间
的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻,没有混乱,鸡才能在桑颠得意地啼叫。 
    小结:在这首诗里,我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村
落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣,而是由这些具体的景物构成的一种宁静
安谧、纯朴自然的意境,使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣,真正达到了情景交
融的至臻完美的艺术境界。 
    二、品读、探究,学习《归园田居》组诗中的另外四首诗,深入理解诗人的思想感情,
了解诗人的艺术情趣。 
    (课前印发诗歌资料,发给学生阅读学习。) 
1.   出示四首诗歌内容(多媒体            2)。 
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2.  学生分组研读四首诗歌,准备派代表发言交流学习体会。(研读重点由学生自己确定,
或内容情感、或艺术特色。)
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教学目标: 
1、  解读田园风光构成的意境。
2、  解读诗人归田园前的心境,解读诗人形像。
3、  简单了解陶诗的艺术风格。
 
教学重点、难点:
理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活
地精神,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
 
课时安排:1     课时
 
教学过程:
一、激趣导入:
上课之前,老师先请同学们做一道选择题:如果大家走入社会,有两条道路给你们
选择——1、做大官,有名有利。2、做农民,平平淡淡。同学们选择哪条路呢?
大家的选择都有各自的理由,但其实我们都在做同一件事:舍、得。舍和得充满烦
琐的 人生,我们总是在不断地舍去,又不断地得到。东晋著名文学家陶渊明也曾
经做过和大家同样的选择,但不同的是,他选择的是做农民。而且,他为自己的选
择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中,包含了他对自己弃官
归家的感想和思索。今天,我们就来学习这篇文章,学习陶渊明的舍与得。
 
二、作者简介
陶渊明: 
陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗现实的
不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影
响。 
陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后,田园诗不
断得到发展,到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后,描写田园的诗人就多到不
可胜数了。
 
三、析题:
    文章和诗歌的的题目就好像一个人的眉毛和眼睛,俗话说:眉目传情。那么,
“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?是“归”还是“居
”?
既然“归”字是题眼,标题只是明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信
息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?(以\\\'归\\\'字为核心
来解读诗歌) 
请同学们看屏幕,我们这节课就要了解的几个问题:1、从何而归;2、为何而归;
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3、归向何处;4、归去如何。请大家将书翻到                 103 页。
 
四、读
1、听录音,解决生字词,理清大意。
2、全班齐读。(重读“返”、“暧”和“暖”字很像、“吠”字容易写错)
3、自由朗读:
思考:1、从何而归;2、为何而归;3、归向何处;4、归去如何。
 
五、讨论鉴赏:
1、从何而归? 
明确:官场。 
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”,这些词反映了诗人对官场的什么态度? 
明确:对官场生活的厌恶。 “误落尘网中,一去三十年。”请同学们打开优化方
案 128 页。我们班哪个同学说话最大声的,自告奋勇起来读给大家听,好吗?

2、为何而归? 
(1)本性爱田园。 
(2)由于官场的黑暗,无自由,无法实现抱负,作者归隐田园为独善其身。 
思考:如何理解“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”? 
明确:“羁鸟”是笼中的鸟;“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由,
失去最适合它们生活的环境,只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、
“池鱼”一般,失去自由。说明作者身在宦海,而心系田园的心情,以唤起人们对
自由的向往。 

3、归向何处? 
明确:园田。 
找出描写田园生活情景的句子?用自己的话描述。 
明确: “榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡
鸣桑树颠。” (学生自由发挥) 
(参考:屋后榆柳树影婆娑,浓阴覆地,习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳,
弄姿堂前,唤起心中欢欣。极目远眺,炊烟融入暮霭,侧耳谛听,依稀听得犬吠鸡
鸣。)
·小活动:假如你是某旅游公司的策划或导游,根据本诗你打算怎样向客人推介 “
乐陶陶农家游”这项服务?

4、归去如何? 
明确:“户庭无尘杂,虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳,无案牍之劳神”之感。
作者是在写自己宁静、闲适的生活状态,和那种轻松、平和、喜悦之情。 

六、诗中用了什么手法:
·比喻 拟人 夸张 动静结合 白描 
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白描法原是中国绘画的传统技法之一,它要求画家只用白线勾描,不着颜色,不加
渲染地勾画出物体的特征。描写景物采用白描法,是指以简洁、质朴的语言,粗线
条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景,往往能取得以少胜多的艺术效果。
 
七、探究:如何看待陶渊明的隐居生活?
    要根据整首诗,联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。
 
八、作业:
    课文有四句经典句:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。暧暧远人村,依依墟里烟。希
望同学们能够背出来。
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