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诗歌阅读补充.高二语文

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 奉酬九日东峰道人溥公见赠之作①

•

    几年回首梦云关②,此日重来两鬓斑。 

    点检梁间新岁月,招呼台上旧溪山③。 

    三生漫说终无据,万法由来本自闲④。 

    一笑支郎又相恼⑤,新诗不落语言间
• 注释译文/奉酬九日东峰道人溥公见赠之作  
•  ①道人:此指佛教僧人。溥公:事迹未详,当为九日山
  僧,朱熹故人。 

    ②云关:此处指东峰。 

    ③“点检”二句:检点梁间的燕子,它们自去自来,经
  历了多少新岁月;那台上的溪山,还像旧时一样,妩媚动
  人。此处借燕子、溪山的依旧,来对比岁月流逝。 

    ④“三生”二句:指佛法的荒谬无用。三生:佛教指前
  生、今生、后生。万法:佛教指一切理性、佛法等。闲:
  空洞,空虚。 

    ⑤支郎:晋高僧支遁,后泛指僧人。这里以支郎代溥
  公。唐郑公《重访黄神谷策禅者》:“初尘芝阁辞禅阁,
  却访支郎是老郎。”
            创作背景/

• 奉酬九日东峰道人溥公见赠之作 
•   此诗于公元1183年(南宋淳熙十年)
 作于泉州。诗人和溥公久别重逢,正值重
 阳,溥公有诗为赠,诗人酬答了这首律诗
 。
               作品鉴赏

• 奉酬九日东峰道人溥公见赠之作   
• 《朱子可闻诗集》卷四:“以第二句作骨,三、四
  正写此日重来东峰之景。五言三生无据,此日重
  来便是据。六言万法宏多,此日自闲本不多,便
  即重来大意,唤转支郎,以酬其赠也。结云不落
  语言,道人家法,先生诗话。”全诗前半部分抒情
  ,情中寓景;后半部分说理,理中见情。理学家
  们喜欢用诗来说理,往往见理不见情,朱熹能把
  理与情紧密地结合:抒情之笔,充满欣喜;说理
  之笔,互见情义,深见高致。
             观        书
               于 谦

• 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。
• 眼前直下三千字,胸次全无一点尘。
• 活水源流随处满,东风花柳逐时新。
• 金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。
 (1)这首诗描绘了一个怎样的读书人
         形象?(2分)
• 以书为友,勤于读书,自得其乐,高雅不
  俗。
   (2)赏析诗的第三联。(6分)

• 颈联用典故(比喻)(1分)含蓄凝练(形象生动
  )地(1分)说明勤读书的好处。
• 上句化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许,为
  有源头活水来”;(1分)意思是说读书终有收获
  ,就像池塘不断有活水注入,永远清澈;(2分)
  下句化用朱熹《春日》:“胜日寻芳泗水滨,无边
  光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。” 
  意思是说勤奋攻读增长新知,就像东风催开百花
  ,染绿柳枝一样,,其乐趣令人心旷神怡。(1分
  )
•
 (1)首联运用了什么修辞手法?抒发
      了诗人什么样的情感?
• (1)首联运用拟人的修辞手法,将书卷比作
 多情的老朋友,每日从早到晚和自己形影
 相随、愁苦与共,抒发了作者对书的喜爱
 和乐于读书之情。
 (2)颈联运用了哪些表现手法?请简
             要分析。
• (2)一是用典,化用朱熹《观书有感》“问渠
 那得清如许?为有源头活水来”句,写出了
 读书使人不断获得新的知识;二是比喻,
 勤奋攻读让人不断增长新知,就像东风吹
 开百花,染绿柳枝一样,依次而来。
(1)颔联写了什么内容?展现了诗
          人怎样的形象?
• 写诗人读书的情态:一眼扫过三千字,且
 胸无杂念。展现了诗人专心致志,读书入
 迷的形象。
 这首诗描绘了一个怎样的读书人形
           象?(2分)
                  
• (1)描绘了以书为友、勤于读书、高雅不
 俗、自得其乐的读书人形象。
      送赵都督赴代州得青字
               王 维

• 天官动将星①,汉地柳条青。
 万里鸣刁斗②,三军出井陉。
 忘身辞凤阙③,报国取龙庭④。
 岂学书生辈,窗间老一经。
• 【注】①天官:天上的星官。将星:古人
 认为中央的大星是天的大将,外边的小星
 是吏士;大将星摇晃是战争的预兆,大将
 星出而小星不同出,是出兵的预兆。②刁
 斗:行军中的工具,白天用来烧饭,夜间
 用于打更。③凤阙:指宫廷。④龙庭:原
 指匈奴单于祭天的地方。这里借指敌虏。
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的两
               项是(5分)
•
  A.首联紧扣题目,“天官”“将星”点明了人物身份
  和事件缘起,“柳条青”则表明了季节特征和特定
  场景,可谓言简意赅。
  B.颔联承接首联,描写生动,仿佛可看到赵都
  督率领大军行进的情形,其中“鸣”字写出了威势
  ,“出”字点明了此次进军的方位路线。
  C.颈联一反前两联的具体描写,有些晦涩抽象
  ,但不失其流畅自然,“辞凤阙”写出征之前,“取
  龙庭”写鏖战之后,逻辑严密。
  D.尾联以“岂学”二字表达了强烈的感情,有凄楚
  之情,是愤激之语,是写赵都督,更是写自己,
  表达了改变自身现状的想法。
  E.这首诗与王维以往淡远、自然、脱俗的风格
  不同,虽多是描写想象中的情景,却呈现笔力雄
  大、意气风发、昂扬向上的格调。
                CD

• 解析:
• 选项C、“有些晦涩抽象”不当。
• 选项D、“有凄楚之情,是激愤之语”不对,“
 岂学”是诗人想弃文从武,建功立业的想法
 。
15.这首诗表达了作者什么样的思想
    情感?请简要分析。(6分)

• (1)惜别之情。首句介绍赵都督动身,第
 二句以“柳”字暗点折柳相送的场景,表现送
 别的情谊。
 (2)赞美赵都督戍国卫边的忠心。“忘身辞
 凤阙,报国取龙庭”正面写赵都督报国立功
 的思想。
 (3)诗人希望建功立业、济世报国的决心
 。尾联表示不能向书生一样皓首穷经,要
 弃文从武,有所作为。
               简析

• 此诗从赵都督出征写起,写到为求胜利,
 不惜牺牲。前四句从启程写到行军,重在
 勾划赵都督英勇赴边的非凡气势;后四句
 表现赵都督的内心世界以及他戍边卫国的
 耿耿忠心。全诗写得意气风发、格调昂扬
 ,不作凄楚之音,表现了青年王维希望有
 所作为,济世报国的思想。 
• 霜天晓角 . 梅 范成大  
•   晚晴风歇,一夜春威折。脉脉花疏天淡,
 云来去,数枝雪。胜绝,愁亦绝,此情谁
 共说?惟有两行低雁,知人倚,画楼月。
 霜天晓角  梅  萧泰来    
•   千霜万雪,受尽寒磨折。赖是①生来瘦硬
 ,浑不怕,角吹彻。清绝,影也别,知心
 惟有月。原没春风情性,如何共,海棠说
 ②。
• 【注释】①赖是:好在。②如何共,海棠
 说:海棠的花期在4月,而梅的花期在3月
 。
• 1.这两首词中的“霜天晓角”是
 ______________。


     1.词牌    
2.对这两首词理解不正确的一项是

• A.范词上片,以“脉脉”加诸“花疏天淡”之
 上,写出了梅花清疏淡雅的神韵。
 B.萧词最后两句,借两种花的花期不同,
 表现梅花不愿与海棠结缘交往的态度。
 C.两首词中的“雪”,分别渲染了梅花“一夜
 春威折”、“受尽寒磨折”的生活环境。
 D.这两首“咏梅”词,就语言风格而言,前
 者词风含蓄委婉,后者词风硬朗直白。2.
 C 
 3.两首词都写了“梅”,试从手法和
主旨的角度对“梅”的作用作简要评析
                。
• 3.第一首用“梅”的形象衬托作者的孤愁心
 情,第二首借“梅”的形象比喻自己的清高性
 情。(或第一首借景抒情,第二首借物喻
 人)
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