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人教版高一上学期必修一第一单元劝学教学课件

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高中语文审核员

中国现代教育网
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唐代大书法家颜真卿写的一首诗
         《劝学》
       三更灯火五更鸡,
       正是男儿读书时。
       黑发不知勤学早,
       白首方悔读书迟。
古乐府诗《长歌行》 
    百川东到海,
    何时复西归?
    少壮不努力,
    老大徒伤悲。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    文题解释
作者简介
   课文诵读
                                                                                                       课文分析                                                                                                                                                                                    比喻论证
                                                                                                                                                                                                                                                                                                比喻论证
                作者简介作者简介
    荀子,名况,战国末期赵国人。我国古代的思想
家、教育家,是先秦儒家的最后代表。具有朴素的唯
物主义思想。韩非和李斯都是他的学生。
    
    提出“性恶论”,进而更加强调教育和“礼治”
的作用,强调后天教育的重要性。
    
    荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,多
用排比和比喻。《荀子》中绝大部分是他自己的作品
,小部分是门人的著作。该书由《论语》《孟子》的
语录体,发展为有标题的论说文。 
                解题

    《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 
它有“劝勉”“勉励”“鼓励”的意思。 
    “劝” 是形声字,凡是用“力”作声旁的
字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努
”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“
劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。
    作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉
励人们要不停地坚持学习,只有这样才能增长知
识,发展才能,培养高尚的品德。
             生词注音
中( zhòng    )绳      輮( róu    )
舆( yú   )         虽有( yòu    )
槁暴(gǎo     pù    )   砺( lì    )
参省(cān     xǐng    )   须臾( yú  )
跂( qì   )         楫(  j Í       )
生( xìng    )非异    蛟( jiāo    )
跬( kuǐ    )        骐骥( qí    jì  )
驽(  nú   )        锲( qiè    )
镂( lòu    )        跪( guì    )
蟮( shàn    )        螯( áo    )
穴( xué    )                                          爪( zhǎo    )
第一段第一段

君子君子曰:学不可以曰:学不可以已已。。
第二段第二段

      青,取之于于蓝 ,而青于于蓝;冰,水为为
之,而而寒于水。木直中绳 ,輮以为以为轮,其曲
中中规。虽有槁暴 ,不复挺者,輮使之然然也。
故木受绳则直,金就砺则利。君子博学博学而日
参省乎己,则知明而行无过矣。
第三段第三段
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不
如登高之博见也。登高而招,臂非加长加长也,而见者远 ;
顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 。假舆马者,非利足
也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生
非异也,善假于物也。
第四段第四段
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,
而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积
小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功
在不舍。锲而而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓蚓
无爪牙之利,筋骨之强,无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下下饮黄泉, 用心一一
也。蟹六跪而而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也。
 第一段第一段

 君子曰:学不可以君子曰:学不可以已已。。


 第一段的作用是什么?第一段的作用是什么?
开门见山,提出中心论点。开门见山,提出中心论点。
第二段说的什么?与学习有何关系?用了什么论证手法?


         青出于蓝                         结论:

   学习的意义               提高自己   
         冰寒于水                         君子博
                                      学而日
        (直木)輮以为轮                      参省乎
                                      己,则
                                      知明而
         木受绳则直           改变自己   
                                      行无过
         金就砺则利                        矣
        比喻论证(五个比喻)比喻论证(五个比喻)
第三段说的什么?与学习有何关系?用了什么论证手法?

       跂而望             不如登高
                                   结论:
  学习的作用 登高而招            见者远       善假于物

      顺风而呼              闻者彰

      假舆马               致千里       弥补不足

      假舟楫               绝江河
       比喻论证(五个比喻)比喻论证(五个比喻)
第四段第四段       积土成山,风雨兴焉                     结论:
                                正面
             积水成渊,蛟龙生焉          设喻
      积累                               对   积善成德,而神明自得,圣心备焉。
      4喻
             不积跬步,无以至千里         反面     比
             不积小流,无以成江海         设喻
学习
的方           骐骥一跃,不能十步          正反
法和    坚持     驽马十驾,功在不舍          对比
态度    4喻
                                正反
10喻          锲而舍之,朽木不折
             锲而不舍,金石可镂          对比

       专心    蚓无爪牙之利…用心一也           正反
       2喻    蟹六跪而二螯…用心躁也           对比
      小结:荀子是怎么劝学的?

        分析论点分析论点
   人                                     为为
        学习的意义(2)       提高自己、改变自己         什什
提  要
                                         么
出  不                                     么
论  断    学习的作用(3)      弥补不足、提高能力          学学
   地
点                        积累
   学                                     怎怎
   习    态度和方法(4)         坚持              么么
   (1)                   专心              学学
   特点:论证结构严谨、善用比喻说理
            比喻论证

    本文是阐述学习道理的议论文,通篇设喻,所
讲道理形象生动,深入浅出,既有说服力又有感染
力。本文的设喻特点如下:
  (1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
如说明“学不可以已”之理,作者用了人们生活中
常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成
冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已
”,而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近,
由感性到理性,令人心悦诚服。
(2)设喻方式多样:
①正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“
輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的
重要性。
②正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽
马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对
照把所要说明的道理说得更具体明白。
③反复设喻,如“跂而望”、“登高而招”、“顺
风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不
同的比喻,使读者加深对道理的理解。
(3)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:
①有的将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”“
冰寒于水”“锲而舍之”“锲而不舍”。
②有的先设喻,后引出道理,如第二段,作者先连
用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。
③有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一
步论证。如第三段第一层,作者先用“积土成山”
、“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,
再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面
进一步论证。
   艺术手法艺术手法

 比喻论证比喻论证          形象生动形象生动

对比论证对比论证           鲜明有理鲜明有理
 排比手法排比手法          说理透彻说理透彻
                   气势磅礴气势磅礴
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