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《归去来兮辞》教学设计

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高中语文审核员

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                                  归去来兮辞

教学目标

    1.理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活
的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

    2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的
一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

教学重点

    1.了解作者辞官归田的原因,深刻体味诗人鄙弃官场,热爱田园的无限欣喜之情。

    2.背诵全文。

教学难点

    1.理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。

    2.归纳实词、虚词的用法,掌握省略句、倒装句两种句式。

教具准备

    投影仪投影胶片录音机教学磁带

课时安排

    2 课时

                                   第一课时

[教学要点]

    了解陶渊明及其作品。读课文,利用注释、工具书,初步把握文章,朗读课文,找出
押韵的字,由押韵归纳各层大意,帮助学生理清背诵思路,背诵全文。

[教学步骤]

一、导语

《桃花源记》是我们在初中接触过的陶渊明的作品。师生一同背诵。

《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的《归
去来兮辞》正是作者决别官场,同上层社会分道扬镳的宣言书。

二、作者简介

选一学生读注解①.教师稍作补充:陶渊明因不能适应官场的世俗约束,决心去职归隐。他
长于诗文辞赋。他的作品有两类题材,一类是描绘田园美景,寄寓对官场的厌倦,表露出
洁身自好的高洁志趣;另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗,寄寓抱负,
多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名,辞赋以《归去来兮辞》著称文史。
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三、放录音或教师范读,读出情感、气势

朗读常规指导:本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句,应
读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。本文以四字句、六
字句为主,四字句以         2、2  顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。
六字句以    1、2、1、2    顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路
,恨/晨光/之/熹微”。

在第   2 段的换韵处,停顿的时间应稍长一些。

四、学生自由朗读课文,结合注释,熟悉文意,并要求找出所有押韵的字,在换韵的地方
做出标记,反复朗读由换韵开的段落和层次,并写出这些段落层次的大意。

学生朗读。明确:

第一段用一韵,押        ui 韵,韵脚有“归”“悲”“追”“非”。主要写作者弃官归家的原因
。“田园将芜”是原因之一;“心为形役”是原因之二。弃官归隐是迷途知返、痛改前非
。

第二段用三韵,全段可分三层:第一层开头到“熹微”,押                         i/ui 韵,韵脚有“衣”“微”
,写作者昼夜兼程,归心似箭,心情的愉快尽显其中;第二层“乃瞻横宇……有酒盈樽”
押  un 韵,韵脚有“奔”“门”“存”“樽”,写刚入家门的热烈场面,充盈着浓郁的亲情
和欢悦的气氛;第三层“引壶殇以自酌……抚孤松而盘桓”,押                           an 韵,韵脚有“颜”“安
”“关”“观”“还”“桓”,写归家后的日常生活,闲适淡泊,怡然自得。本段以路途
——家门——居室——庭院的顺序来写,表面写景,实际抒情,营造了一个旷达悠然美妙
和谐的境界。

第三段用一韵,押        ou 韵,韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”“休”,
写回乡定居后的生活情况。“游”“求”两韵述志;“忧”韵乐以忘忧;“畴”“舟”“
丘”“流”是一段充满诗意的描绘;“休”韵写春来万物复苏,有感于自然生生不息,由
此想到人生短暂与匆促,顿生感慨。

第四段除“曷不委心任去留”以上几句,其余押                    I 韵,韵脚有“之”“期”“耔”“诗”
“疑”,抒发对人生宇宙的感想,当乐天安命,追求精神自由。

梳理本文叙事思路,决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出—纵情山水—
—安度余生。

学生根据思路提示及韵脚,尝试背诵。

五、学生细细品读课文,体会感悟作者的情感,然后根据“情”的表达需要,有感情地朗
读

提示:第一段自责自悔,有悔恨之情,也有庆幸之意,应读得“气中声硬”。第二、第三
段,自安自乐,有喜悦之情,也是自得之意,基调是静谥而愉悦的,应读得“气满声高”
。第四段乐天安命,有达观之情,读得旷达、悠然。

学生复听一次录音,细细品味。
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六、布置作业

    背诵课文

                                   第二课时

[教学要点]

检查背诵。突破难点,理解述志中渗透的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。学习疑问
代词及文言虚词的用法,归纳一词多义。

[教学步骤]

一、检查背诵,个别抽查、轮流背诵或滚动式背诵。

二、难点突破

提问:有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想
,试结合全文内容,谈谈你对这个问题的看法。

学生讨论。明确:“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程,作为中国第一位隐逸诗
人、田园诗人,他的“济世”的确让人费解。文中为我们呈现了恬淡安闲、自然静谧的田
园情趣,但这并不意味着陶渊明消极避世。

古代出仕是文人志士必然的价值取向,在封建专制独裁统治下,他们只能在无条件服从与
维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。除了陶渊明,李白、苏轼、辛弃疾都曾
流露过归隐的心绪,只不除渊明比较明显,且付诸实际行动罢了。在前面介绍陶渊创作题
材时曾提到过,陶晚年作过大量诗,“猛志”一词出现多次,这表明显然有一股济世的热
流贯穿于他的一生,其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动,看似恬淡的归隐并
不意味着痛苦的消失,而是象征着苦难的加剧,即“自以心为形役,奚惆怅而独悲?”“
归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之?”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨
。

诗人回归田园,崇尚自然,这里“自然”指人的质朴真实、率性而行的本性。他无法忍受
官场对人的本性的扭曲,追求“本我”“真我”,不一味趋同,以求保存他的社会政治理
想和人格价值,从字里行间我们不也体味到济世不得的痛苦与回归田园的无奈了吗?

因此,本文陶渊明的思想感情,既有回归田园的欢悦,又有理想受挫的失落和忧伤,应有
完整的认识。

三、小结:

欧阳修曾有“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹。那是因为文中体现
的人生态度,思想感情能引起旧时许多不满现实而又无可奈何,只能洁身自好的知识分子
的共鸣,陶渊明是属于时代的,他永远是古代文人心灵中的一片净土。

四、归纳总结文言知识

1.本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析它们的词义。
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明确:田园将芜胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?)

奚惆怅而独悲(为什么还愁苦则独自悲伤呢?)

复驾言兮焉求(我还乘车出去干什么呢?)

曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?)

胡为乎遑欲何之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?)

2.“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。
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附:

                          《归去来兮辞》文言知识归纳

一、通假字

(1)乃瞻衡宇           (衡,通“横”,横木)

(2)曷不委心任去留           (曷,通“何”,为什么)

(3)景翳翳以将入           (景,通“影”,日光)

二、古今异义

1.亲戚    

古义:内亲外戚;今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员

2.情话   

古义:知心话;今义:男女间谈情说爱的话

3.有事  

古义:农事;今义:指有事情

4.窈窕  
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古义:幽深曲折的样子;今义:指女子文静而美好

5.来者     

古义:未来的事情;今义:来的人

6.征夫       

古义:行人;今义:出征的士兵

7.扶老        

古义:手杖;今义:扶持老人

8.风波

古义:指战乱;今义:常用来比喻乱子

9.人事

古义:指做官;今义:指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作

10.去留

古义:指生死;今义:离开留下

11.寻

古义:不久;今义:寻找

12.交

古义:交互,都;今义:常用义“交友”、“交通”等

三、词类活用

(一)名词的活用

1.名词作状语

①  园日涉以成趣       名作状,每日、每天

②  时矫首而遐观       名作状,有时

2.名词作动词

①  策扶老以流憩          名作动,拄着

②  乐琴书以消忧       名作动,弹琴,读书
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③  或棹孤舟           名作动,划船

④  实迷途其未远          名作动,误入迷途

(二)动词的活用

1.动词作名词

①生生所资            动作名,生活

②审容膝之易安           动作名,容膝的小屋

2.动词作状语

感吾生之行休           动作状,将要

(三)形容词的活用

1.形容词作名词

①  倚南窗以寄傲          形作名,傲然自得的心情

②  携幼入室           形作名,幼儿,儿童

2.形容词作状语

心惮远役              形作状语,到远处。

(四)使动用法

①  审容膝之易安          形容词的使动用法,使……安乐

②  眄庭柯以怡颜          形容词的使动,使……愉快

(五)意动用法

①  悦亲戚之情话          意动,以……为愉快

②  乐琴书以消忧       意动,以……为乐

③  善万物之得时          形容词意动,以……为善

四、一词多义

1.行

 Xíng

①  感吾生之行休    《归去来兮辞》(副词,将,将要。)   
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②  三人行,必有我师焉    《论语六则》(动词,行走。)   

③  为吾子之将行也    《殽之战》(动词,离开,前往。)   

④  日月之行,若出其中    《观沧海》(动词,运行。)   

⑤  余嘉其能行古道,作《师说》以贻之    《师说》(动词,实行,执行。)   

⑥  怵然为戒,视为止,行为迟    《庖丁解牛》(名词,行为,动作。)   

⑦  臣修身洁行数十年    《信陵君窃符救赵》(名词,品行。)   

⑧《琵琶行》        (行,古诗一种体裁。)

 háng

①  两个黄鹂鸣翠柳,一行白露上青天                 杜甫《绝句》(量词,排,行。)   

②  蹑足于行伍之间,而崛起于阡陌之中  《过秦论》(泛指军队。)   

③  汉天子,我丈人行也    《苏武传》(名词,辈分。)   

2.引

①  丁壮者引弦而战    《塞翁失马》(动词,开弓,拉弓。)   

②  相如引车避匿    《廉颇蔺相如列传》(动词,牵,拉,引。)   

③  引壶觞以自酌    《归去来兮辞》(动词,拿来,取来。)   

④  乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如    《廉颇蔺相如列传》(动词,召请,召引。)   

⑤  初一交战,操军不利,引次江北    《赤壁之战》(动词,避开,退却。)

⑥  不宜妄自菲薄,引喻失义    《出师表》(动词,引用,援引。)   

⑦  敢竭鄙怀,恭疏短引    《滕王阁序》(名词,前言,序文。)

3.乘

chéng   

①  聊乘化以归尽    《归去来兮辞》(动词,顺着,顺随。)   

②  公与之乘战于长勺    《曹刿论战》(动词,骑,坐,驾御。)   

③  因利乘便,宰割天下    《过秦论》(介词,凭借,趁着。)   

④  顾自民国肇造,变乱纷乘    《<黄花岗烈士事略>序》(动词,交互,连接)   
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⑤  目京师乘风雪……至于泰安    《登泰山记》(动词,冒着,顶着。)

shèng

①  于是为长安君约车万乘     《触龙说赵太后》(量词,古代一车四马为一乘。)

②  以乘韦先,牛十二犒师     《殽之战》(“四”的代称。)

4.策

①  执策而临之         《马说》(名词,竹制的马鞭。)

②  策扶老以流憩           《归去来兮辞》(动词,拄着。)

③  策勋十二转,赏赐百千强       《木兰诗》(同“册”,记录。)

④  蒙故业,因遗策        《过秦论》(名词,策略。)

⑤  均之二策,宁许以负秦曲      《廉颇蔺相如列传》(名词,计策,计谋。)

5.审

①  审容膝之易安    《归去来兮辞》(动词,明白,知道。)

②  故审堂下之阴,而知日月之行,阴阳之变《察今》(动词,考察,观察。)

③  余经秋审,皆减等发配    《狱中杂记》(动词,审问,审判。)

6、委

①  曷不委心任去留    《归去来兮辞》(动词,随从,顺从。)

②  如土委地    《庖丁解牛》(动词,散落,堆积。)

③  百越之君,俯首系颈,委命下吏    《过秦论》(动词,托付。)

④  与人期行,相委而去    《陈太丘与友期》(动词,放弃,舍弃。)

7.怀

①  怀良辰以孤往    《归去来兮辞》(动词,留恋,爱惜。)

②  则有去国怀乡    《岳阳楼记》(动词,怀念,想念。)

③  新妇谓府吏,感恩区区怀    《孔雀东南飞》(名词,心情。)

④  外托服从之名而内怀犹豫之计    《赤壁之战》(动词,心中藏着。)

⑤  汝姊在吾怀    《项脊轩志》(动词,胸前。)
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⑥  怀其璧,从径道亡    《廉颇蔺相如列传》(动词,揣着。)

8.而

①  觉今是而昨非          连词    表并列

②  门虽设而常关          连词    表转折

③  时矫首而遐观          连词    表修饰

④  鸟倦飞而知还          连词    表承接

⑤  泉涓涓而始流          连词    表修饰

9.之

①  悟已往之不谏,知来者之可追。                    助词,取独

②  恨晨光之熹微                             助词,取独

③  悦亲戚之情话                             助词,取独

④  善万物之得时,感吾生之行休                    助词,取独

⑤  胡为乎遑遑欲何之                         动词,到,往

⑥  求之靡途                                 代词,它

⑦  公田之利                                 助词,的

⑧  会有四方之事                             助词,的

⑨  感吾生之行休                             助词,取独

10.以

①  既自以心为形役             介词,使,让

②  舟遥遥以轻飏             连词,表修饰,“而”

③  农人告余以春及             介词,把

④  引壶觞以自酌             连词,表承接       来

⑤  聊乘化以归尽             连词,表修饰

⑥  园日涉以成趣             连词,表结果

⑦  木欣欣以向荣             连词,表修饰
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⑧  问征夫以前路             介词,用

⑨  乐琴书以消忧             连词,表目的

⑩  耕植不足以自给             连词,用来,来

⑾  诸侯以惠爱为德             介词,把

⑿  家叔以余贫苦             介词,因为,由于

⒀  策扶老以流憩             连词,相当于“而”     

五、特殊句式

(一)判断句

皆口腹自役(“皆”表判断)

(二)倒装句

1.介词结构后置(状语后置)

①  将有事于西畴

②  农人告余以春及

③  问征夫以前路

2.宾语前置

①  复驾言兮焉求        (宾语前置句,疑问句中代词作宾语前置)

②  胡为乎遑遑欲何之(宾语前置句,疑问句中代词作宾语前置)

③  乐夫天命复奚疑        (宾语前置句,疑问句中代词作宾语前置) 

④  皆口腹自役        (宾语前置句,代词“自”作宾语前置)

(三)被动句

①  既自以心为形役(为,被)

②  遂见用于小邑        (见,被)

(四)省略句

①  寓形(于)宇内复几时?             (省介词“于”)

②  稚子候(于)门                    (省介词“于”)
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③(余)脱然有怀,(余)求之靡途                  (省主语“余”)

④  于是(余)怅然慷慨,深愧平生之志                 (省主语“余”)      

⑤(余)或命巾车,(余)或棹孤舟                  (省主语“余”)

(五)固定句式

载欣载奔(载……载……:一边……一边……;又……又……)

例:载饥载渴       载歌载舞

六、“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。

①以

   词性    例句                                     释义

   介     既自以心为形役                                让

         臣以神遇而不以目视                              用

         王语暴以好乐                                 把

         不以物喜,不以己悲                              因为

   词     余船以次俱进                                 按照

         公子欲以客往赴秦军                              带着

   连     舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣                          同  “而” ,表修饰

         木欣欣以向荣                                 同  “而” ,表并列

         眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲                          表目的,来

   词     中丞匿溷潘以免                                才

         诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年                    因为

②而

   词性     例句                                    释义

   代词     而翁归,自与汝复算耳                            通“尔”,你的

     连    人而无信,不知其可                             表假设,如果
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          门虽设而常关                                表转析

          觉今是而昨非                                表并列

     词    时矫首而遐观                                表修饰

          鸟倦飞而知还                                表承接

③之

 词性         例句                                        释义

            纵江东父老伶而王我,我何面目见之                          他们,代江东父老
  代
            君将哀而生之乎                                   我
  
            之子于归                                      这、此
  词
            郯子之徒,其贤不及孔子                               这样的人,这类人

            悦亲戚之情话                                    定语中心词之间,的
  结
            感吾生之行休                                    主谓间取消独立性
  构
            何陋之有                                      宾语提前标志
  助
            古之人观于天地山川……有得,以其求思之深                      中心词与补语间,得
  词
            马之千里者                                     定语后置标志

 音节助词       怅恨久之                                      无实义

④兮:语气词,多用于诗赋中,相当于现代汉语的“啊”或“呀”,如“归去来兮”

⑤来:虚词,可当助词讲。无义,如“归去来兮”。有时为句尾语气词,相当于“咧”。

七、本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析它们的词义。

明确:田园将芜胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?)

奚惆怅而独悲(为什么还愁苦则独自悲伤呢?)

复驾言兮焉求(我还乘车出去干什么呢?)

曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?)

胡为乎遑欲何之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?)
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