网校教育资源平台

2018届高考语文总复习验收达标练五十一“散文结构思路分析题”

评价文档:
文档评论: 0

相关文档推荐

高三专题复习:文学类文本阅读 课件
免费
专题复习课件:现代文学类文章阅读05·把握文章思路_分析作品结构
免费
小说类文本阅读专题教案
免费
林教头风雪山神庙 必修五
免费
从人物描写角度分析概括小说人物形象
免费
(人教版)高中语文必修一: 第8课《小狗包弟》ppt课件
免费
文学类文本阅读——散文
免费
文学类文本阅读解题技巧
免费
文学类文本阅读(小说阅读)
免费
写景抒情 散文鉴赏
免费
高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题5文学类文本阅读_散文阅读第2节考点2理解词句含意鉴赏表达技巧课件
免费
高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题4文学类文本阅读_小说阅读第1节Ⅰ补_小说阅读的基础知识课件
免费
高中语文《我与地坛》课件
免费
2017届高三语文二轮复习第一部分专题突破三文学类文本阅读抢分点五综合分析判断题_抓住内容与特色课件
免费
2017届高三语文二轮复习第一部分专题突破三文学类文本阅读抢分点八小说探究题_紧扣主题与标题课件
免费
2017届高三语文二轮复习第一部分专题突破三文学类文本阅读抢分点六概括分析题_学会定性与定量课件
免费
2017届高三语文二轮复习第一部分专题突破三文学类文本阅读抢分点七赏析情节与技巧题_紧扣作用和效果课件
免费
人教版 必修2 课件 第一单元 1、荷塘月色
免费
2017高考语文一轮复习 专题课件 苏教版 第四讲 归纳内容要点 概括作品主题
免费
2017高考语文一轮复习 专题课件 苏教版 第三讲 赏析环境描写
免费

高中语文审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

            (五十一)“散文结构思路分析题”验收达标练
    一、题型对点练
    阅读下面的文字,完成          1~2 题。
                                烛台:古老的守夜者
                                      李汉荣
    ①母亲用过的烛台,我小心地保存了下来。我保存了一角古中国的夜色。
    ②这是她的先人传下来的。先人把他们的夜晚传给她,也把烛光传给她。
    ③面对这方烛台,我看见母亲的夜晚,祖先的夜晚,以及祖先的祖先的夜晚。连续不
断的夜,一直向后退去、汇聚,终于浩瀚成历史的深海。
    ④我想象,母亲是怎样用一星烛光,泅渡了她一生的长夜?
    ⑤烛光里,母亲纺织、缝补、浆洗,读经、静坐,她小小的身影,小小的心跳,是无
边夜色里最温情的细节。
    ⑥烛光里,母亲眺望明月,月亮也踱进窗子,天上的光亮与人世的光亮,相会在母亲
周围,争着画她的影子。母亲看见了两个影子,两个影子都是她!月亮的手要领她到天上,
蜡烛的手要留她在地上。多好的光啊,它们都这样熟悉她、爱她、安慰她。母亲竟然爱上
夜晚了。白昼是相同的白昼,相似的人生,而夜晚,每一个人、每一个生命都有自己的影
子和自己的秘密,在烛影里飞过的虫儿都有自己的秘密。母亲于是望望窗外,她看见那么
多星星挤在窗口看她,她一眼就认出了她最熟悉的那颗星星,那是多年前,她留在天上的
一个记号,一个温暖的记号。而地上,她的两个影子,也望着天上,也在辨认闪烁在高处
的秘密记号。
    ⑦蜡烛是泪做的。它的浑身都是泪腺。它必须把泪水流尽,才能走完自己的一生。烛
泪,使白昼变浅,使黑夜加深,使天堂的一角变暗,使人世的一角变亮。我能想象,古中
国的夜晚,密布着多少烛台,闪烁着多少烛光。女儿们在烛光里绣花,母亲们在烛光里纺
织,儿子们在烛光里喂牛,父亲们在烛光里劈柴;僧人们在烛光里入定,书生们在烛光里
吟咏;最伟大的诗篇里,那动人的警句也是由烛泪凝成;最贤明的帝王,也曾在烛光里,
一夜夜打量他的江山……就这样,真挚而忧伤的烛光守望了古中国几千年的夜晚。就在这
样的夜晚,积攒了厚厚的记忆,厚厚的文化,厚厚的礼仪,厚厚的诗。所以,如果你用心
读,你会发现,古中国的记忆、文化、礼仪和她的诗,都天然地带着蜡烛的特征:是真挚
的、半明半暗的、含蓄的、忧伤的、克制的,它不诅咒和指责夜晚,相反,它尊敬夜晚,
洞悉夜晚的无限和深邃,而同时又固执地眺望黎明,殷切地聆听天道轮回的足音。烛光里
书写的文化,扎根于博大浑厚的夜之深处,而又保持着对光的信仰和钟情。它知道浅浅的
白昼后面,紧随着的又是更深沉的夜色,更深奥的宇宙。于是,我们的文化,就是在无边
夜色里谨慎、羞怯而忧伤的言说,它从来不狂妄、不张扬、不说尽、不道破,因为黑夜无
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

尽,天道高深,岂是人能说尽道破?然而它毕竟说了,但不是咄咄逼人的雄辩,不是滔滔
不绝的倾诉,不是小知小觉的抢答,不是自怨自艾的独白,不是真理在握的宣叙,而是欲
言又止,欲辩无言:或是以手指月,你看见了月,同时看见了月亮后面的无边夜空;或是
拈花在手,笑而不答,你看见花后面的花海,春天后面的无数个春天,无数个坟墓;它以
极少的说暗示无限的不可说,它的最深邃部分不是它说出的那部分,而是没有说出的更大
的部分,这就是那言外之意,篇外之趣,韵外之致……深幽的意境,微明的光亮,它的底
蕴是那深不可测的夜;宇宙的长夜,生命远方的长夜,时间深处那边寂静的永恒长夜。烛
的情境,正是生命和人的情境,也是中国文化的情境。
    ⑧这就是中国古典文化的魅力:有着幽暗的深度和夜一样宽厚的寄托,而同时,它所
摇曳的光亮,又是那样诚恳、虔敬,它那含泪的目光,使它象征的一切,都带着高贵的忧
伤,纯真的气质和深长的情义。
    ⑨烛光里,端坐着数千年中国的夜晚。
    ⑩烛光里,端坐着一代代母亲,我的母亲。

    ⑪我凝视烛台,曾经,多少个夜晚在这里停靠,多少个黎明在这里降临,多少个人生
在这里走远。你分明是时间的驿站,宇宙里的一个圣坛,人世的一个温暖湖泊。每一个夜
晚都有一条天河从你的上空流泻,无数个夜晚的无数条天河,都哗哗流下来了,与你的泪
光合流,汇聚在这小小的祭台。

    ⑫汇聚成古中国记忆的深海。
    ⑬汇聚成母亲的心海……
    1.(句段作用分析题)试分析文章结尾第⑫⑬两段的作用。
    答:                                                                      

                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
    解析:本题考查分析作品结构的能力。⑫⑬段是结尾段,结构上可用与作用相关的术
语,如总结全文、深化主题、照应开头、首尾呼应等作答;内容上写了母亲和中国文化;
注意省略号的作用,表示言有尽而意无穷,给人留下想象空间;这两段,独句成段,具有
强调的意味。
    参考答案:①收束全文,照应前文内容,结构浑然一体;②两个独句段,强调烛台是
母亲的写照,也承载着古中国的记忆;③省略号结尾,言有尽而意无穷,余韵悠长。
    2.(线索作用分析题)你认为作者写“烛台”这一物象有什么用意?
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    答:                                                                      

                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
    解析:“烛台”在全文起线索的作用,“烛台”本身是“夜的守护者”,是牺牲自我、
照亮他人、传递温暖的奉献者形象;母亲和先辈们都在“烛台”下、烛光中劳作、奉献,
它是母亲、先辈们的集体记忆,传递“爱”的伟大;“烛台”又是古代知识分子的守护者,
美妙的诗句、伟大的历史是在烛光中、烛台下产生的,还是中国古代文化的象征。最后还
要观照主题或作者的情感。
    参考答案:①借烛台的守夜者形象,赞美奉献自我、传递暖意、守候光明的品质;
②借烛台这一母亲的象征,讴歌相伴长夜、辛勤劳作的母亲形象;③借烛台抒发对其所承
载的逝去历史的眷恋和对古典文化的喜爱之情,并表达了守望传统和古典之美的愿望。(意
思对即可)
    二、高考综合练
    阅读下面的文字,完成          3~5 题。
                                     生死之间
                                      雷抒雁
    ①一位墨西哥的作家曾说:“死亡不是截肢,而是彻底结束生命。”是的,即使一个
人的手不慎失去了,残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡,如雪的融化,雾的消散,云的
飘移,永远没有了,没有了。
    ②可是,记忆没有随着死亡消失,每天,一进房门,你就寻找那张让你思念、惦记,
你如此熟悉的面孔。如果没有找到,你会情不自禁地喊一声“妈妈!”然后,一个房间一
个房间地去找,看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物,是在为孩子
们做晚饭,还是在专注地看电视?可是,这一回,你的声音没有得到回应。房子里空荡荡
的,她不在。看着墙上那张照片,你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的
照片,你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道,照片也有灵性,将她对你无微不至的关怀凝
聚在目光中?
    ③我不愿再走进母亲的房间,不愿触动她老人家遗留下的衣物,就让它原样留存着,
任灰尘去封存。唉,每一件遗物都是一把刀子,动一动就会刺伤那脆弱的神经。
    ④日子一天天过去,我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿!生,让我们给生命打了
一个结,死,便是一种解脱。妻子这样安慰我,儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

跳出来,忙忙碌碌,快快乐乐,去干他们自己的事,好像母亲的离世已是很久以前的事了。
母亲的死,给他们留下的只是短暂的痛苦,并没有留下伤口,而在我的心里,却留下了很
深的伤口,有很多的血流出,我常常按着胸口,希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现,
愈合的只是皮肉,伤痕的深处无法愈合,时常会有疼痛蔓延开来。
    ⑤我永远不会忘记        2001 年 9 月 6 日下午   5 时,在中国作协的会议室学习讨论的过程中,
我以一种近乎失态的焦灼,希望会议早点结束,然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家
时,我打电话给家里,想马上听到母亲的声音。铃声空响,我希望她是到楼下散步去了。
    ⑥推开门,像往常一样,我喊了一声“妈妈”,无人应声。我急忙走进里面的房间,
看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去,一把抱住她,想让她坐起来,问她怎么了。她只是
含糊不清地说着:“我费尽了力气,可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单,看着
母亲身上揉皱的衣服,知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用,母亲左边的身子已经瘫痪
了,无法坐住。她痛苦,无奈,无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命,怎么突然变
得如此脆弱!
    ⑦可是,无论如何,我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线
牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆,失去了平衡。我以从未有过的急切,想回到妈妈的
身边。也许,只要她的手抚摸一下我,或者,她的眼神注视一下我,我心中失控的大火就
会熄灭。仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气,永远地离开了她生活了                              81 年的这个世界的
时候,我觉得,我生命的很大一部分被带走了,随着她走了。我猜想,一个人的理论生命
也许很长,它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割,生命最终变得短暂了。

    ⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是,对于亲人,要忘记又谈何容易!只
好寻求书籍,寻求哲人,让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血。
    ⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲,她抱着病逝的儿子去找佛,希望
能救活她的儿子。佛说,只有一种方法可以让你的儿子死而复生,解除你的痛苦:你到城
里去,向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去
找,可是她找遍了全城,竟然没有带回一粒芥菜籽。因为,世上根本没有没有失去过亲人
的家庭。
    (摘自《名家散文集》,有删改)
    3.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的一项是(  )
    A.文章以第一人称作为全文的基本叙述视角,偶尔插入第二人称、第三人称,三种人
称各尽其妙,形成了相互辉映之效。
    B.本文以抒情为主,综合运用描写、记叙等多种表达方式,细腻地刻画了作者失去母
亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。
    C.妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来,并且劝慰“我”,可见他们对“母亲”的情感
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

不深厚,无法切身感受为人子者的丧亲之痛。
    D.本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中,抒发了作者对亲情、
死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。
    解析:选    C C  项,“可见他们对‘母亲’的情感不深厚”纯属臆测,无中生有。
    4.(行文思路分析题)请根据原文内容梳理作者的写作思路。
    答:                                                                      

                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
    解析:此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系,划分文章层次。
可将本文划分为三个层次:①~④段,母亲已经逝去,作者却不能忘怀;⑤~⑦段,追忆
怀念母亲;⑧~⑨段,找到疗救方法。
    参考答案:①先写人会逝去,但记忆不会消失,引出母亲的去世在作者心中留下难以
愈合的伤口;②通过追忆母亲病逝,进一步抒发丧母之痛;③提出以理性化解丧亲之痛的
方法。
    5.(结尾句段作用探究题)有人认为文章最后一段“宗教故事”可以删去,也有人认为
必不可少,请结合全文谈谈你的看法。
    答:                                                                      

                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
    解析:题目问的是最后一段是否可以删去,那么就要考虑“能删去的原因”“不能删
去的原因”。最后一段一般有收束全文、升华主旨等作用,那么考虑能否删去就要考虑两
个问题:删去结构上是否完整;删去内容上是否影响表达,即是否妨碍表达主旨。最后一
段讲述了一个宗教故事,表达的是“每个人都曾失去过亲人”的意思;倒数第二段表明理
性是医治丧亲之痛的方法。由此即可从结构上和内容上展开讨论。
    参考答案:(示例一)不能删去。用宗教故事作结,表明家家都曾有亲人去世,人人都
有可能失去至亲,痛苦是人生常态,难以避免,因此要正视痛苦,用理性化解。主旨与上
段作者“让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。并且这个故事富
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

含哲理,寄寓深远,能给读者以深刻启示。
    (示例二)可以删去。文章倒数第二段中,作者已经为自己找到了答案——用理性治愈
丧亲之痛,宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段,文章结尾会显得简洁,也
可以使文章主旨更加突出,情感更加鲜明。
0积分下载