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人教版语文必修一荆轲刺秦王

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高中语文审核员

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  于易水送人   
                       骆宾王       
  此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。 

 第一课时

• 学习字词
• 整体感知
• 梳理内容
                  精彩情节
   回顾故事情节
                       秦军压境
  开端(1、2):行刺缘起         计议行刺
                        求取信物
荆轲                      准备匕首
                        配备助手
   发展(3~9):行刺准备         怒叱太子
刺                       易水诀别

秦王                      慷慨悲歌
                       计见秦王(厚遗蒙嘉)
  高潮(10~17):廷刺秦王       顾笑武阳
                       秦廷搏击(图穷匕见)
                       倚柱笑骂
   结局(18):荆轲被斩         遇难身亡
第二课时
精彩情节

艺术手法
 易水诀别

• 1.“易水诀别”烘托了怎样的气氛?
• 2.音乐描写有什么作用?
• 3.怎样描写易水诀别这一场面的?
“风萧萧”“易水寒
”“白衣冠”“垂泪
涕泣”“变徵之声” 
 —凄凉悲怆的氛围

“慷慨羽声”“瞋目”“
发尽上指冠”“终已不
顾” 
     —同仇敌忾,视
死如归的气势
                     易水送别
怎样描写易水诀别这一场面的?
抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白
衣冠” 这个特点。
突出重点:在众多的人物中重点写荆轲,
“既祖,取道”略写,慷慨悲歌详写。
顾及全面:在场人物都顾及到,而且通过
写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和
同仇敌忾的气势
结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以
身临其境的感觉。 
廷
刺
秦
王
                 研读廷刺部分
   廷刺这一过程可谓是惊心动魄,作者通过哪些方法
  描写这一场面?请大家仔细读书,讨论回答。
 a.通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:
   荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未
  遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”
  ,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。
 b.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象。
   荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”、“知事不就,倚柱而笑,
  箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。 
 c.运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。
   写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托荆轲镇
  定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”,“尽失其度”,“
  不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身
  亡,秦王仍“目眩良久”,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的
  威武壮烈。 
秦武阳:“色变振恐”

荆轲:     顾、笑、前

 秦王:  惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走
      、拔、击、复击、目眩
群臣:    惊愕、惊呼 ——“尽失其度”
荆轲:   取、奉、发、把、持、逐、引
      、倚、笑、踞、骂
                   —— 沉着机智
                       镇定自若
                       胆略过人
                       视死如归
说一说:

• 怎样认识荆轲?
                   和
• 荆轲刺秦王这一行动? 
        历史上对荆轲的评价
• 北宋苏洵非议荆轲之行曰:“始速祸焉”
 。 
• 朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。
• 但肯定荆轲的人更多,第一个是司马迁,
 《史记·刺客列传》结尾说:“其立意较
 然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉。”
• 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,
 与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千
 钧”。
• 陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。
• 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
荆               情节    矛盾冲突     形象
                   大军压境
轲               计议行刺  不忍 私见   深谋远虑
是     一、准备  求取信物              善于言辞
怎               准备匕首
样               配备副手  武阳 所待   周密
                怒而遂发  迟之 怒叱   刚毅
的     二、决别  易水送行              视死如归
一               慷慨悲歌
个               计见秦王              机智
                顾笑武阳  色变 顾笑   临危不惧
人     三、行刺  秦廷搏击              英勇顽强
?               倚柱笑骂
                被斩秦廷              宁死不屈
荆轲
     荆轲是一个刚毅
 任侠、深谋远虑、沉
 着勇敢、不畏强暴、
 见义勇为、不怕牺牲
 的侠士。行刺秦王虽
 然失败,但他那种刚
 毅不屈,慷慨赴难的
 精神,千秋万载令人
 感奋。 
       本文在刻画人物方面的可学之处?

      ①善于写人物的对话和神态。 
       荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期对秦
的仇恨,再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针
对“顾计不知所出耳”的表示,试探地提出了既能为樊
於期报仇,又能保全燕国的计划,一层进一层,结果是
樊於期慷慨陈辞,毅然自刎。    
    见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆轲顾笑武阳”
而向秦王作了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得
体的言辞消弥了危机。这些对话,既表明了事态的逐步
发展,也描写了荆轲的精细、沉着,在紧要关头不慌不
忙,随机应变。 
     ②善于通过对比突出人物性格。
        以太子丹的急躁粗疏,头脑简单跟荆轲
遇事审慎,三思而行对比,以突出荆轲的深
沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常,
同荆轲的镇定自若对比,突出了荆轲的机智
勇敢。
每日学习心得

       描写人物是文章写作的重要内
     容,我们在写人时,往往以叙述代
     替描写,缺乏细致的刻画。本文描
     写人物相当凝练传神,读后你有哪
     些感受。请以“人物形象刻画谈”为
     题,谈谈你对这篇课文刻画人物方
     面的感受。
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