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第 16 周 12 月 10 日—— 12 月 14 日
第 2 课时 授课人 张秀菊 授课时间 2018.12.12
课
新课 课 题 牛顿第三定律 主备人 张秀菊
型
1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
教学目标
（学习目标） 2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3、能区分平衡力与作用力和反作用力
1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。
教学
重点
2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
教材分析 教学
正确区分平衡力和作用力、反作用力
难点
疑难
一对相互作用力与一对平衡力的区别
预设
实验法（演示实验，师生互动实验，学生分组实验），讨论法
模式与方法
师生活动及时间分配[来源:学 个案补充[来源:
教 学 内 容
&科&网 Z&X&X&K] 学科网]
引入新课
1、通过投影仪播放自已拍的视频文件：高二
理一（甲队）和高二理二（乙队）在操场上举
行的拔河比赛 学生思考并回答
2、提问：我们看到乙队胜了，说明了什么？
3．师：大家回答得很好，但是回答错了（故
意话锋一转），那到底是为什么呢，学完了今
天这一节内容后大家便会知道答案
新课教学
1、师：上面的视频中甲队拉乙队（作用力）
的同时乙队也在拉甲队（反作用力），
一、作用力和反作用力（板书）
师：力的作用是相互的，请同学们列举几个
生活中的实例说明力的作用是相互的 学生举例
2、老师补充几个例子（要求老师说作用力学
生说反作用力）：
教
学
流[来源:学科网]
[来源:Z,xx,k.Com]
程[来源:学科网
ZXXK]
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人推墙——
地球吸苹果—— 学生集体回答：
马拉车—— 墙推人
人骑车—— 苹果吸地球
师;人为的把其中一个力叫作用力，另一个力 车拉马
叫反作用力。这一队力有什么关系呢
车骑人（由于思维惯性，
大多数学生会脱口而出，
但一说完便知道说错了，
3、师：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后 继而轰堂大笑）
用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释
（要求学生亲身体验）。
学生参与动手体验，充
分感受作用力和反作用
让个别学生谈体会： 力
（板书）
表示出两个力的施力物体和受力物体 当你在推桌子时，桌子
反过来同时推自己。
4、师：从刚才大家体验可看出作用力与反
作用力的方向是相反的，且在同一条直线上
追问：它们之间还有什么特点呢？
师生互动：出示两把大的演示用的测力计，
找一学生上台与老师共同探究，把两个弹簧秤
勾在一起师生互动先让甲拉，再让乙拉，甲乙
一起互拉。
5、每 4 人一个小组发两把弹簧测力计让全
体学生体验
实验结论：
两个弹簧测力计的读数变化总是相同的，大
小相等，方向相反。（板书）
1．两弹簧秤勾在一起
拉，处于静止不动时；
6、师：请大家把前面的体验及刚才的实验现
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象用比较简洁的语言归纳总结一下
二、牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用
力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用
在同一条直线上。（板书） 2．两弹簧秤勾在一起
拉，并向一方向缓慢运
动
公式：F＝－F′
7、教师强调“总是”的含义：无条件的，在
任何情况下都是这样的，且作用力与反作用力
是同生共灭的关系。 全体学生自主探究
思考 1：在马拉车的情景中，以下分析正确的 让学生总结
是（ ）
A．马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉
马的力
B．马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉 学生笔记
马的力
C．只有马拉车匀速前进时马拉车的力才等于
车拉马的力 学生思考
发表自已的见解
D．只有马拉车加速前进时，马拉车的力大车
拉马的力
E．无论静止匀速加速减速马拉车的力总等于
车拉马的力
学生画图分析
让学生认识到：车拉马和马拉车的力的关系与
车为什么动了是两个问题。
发表观点
车拉马和马拉车的力的关系与它们的运动状态
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无关，这对力始终相等。而车动了的原因是车
一个的受力问题
8、回到导入时提的问题，既然作用力与反作
用力总是大小相等，那么前面视频中拔河比赛
中的甲乙两队之间的作用力应该是相等的，为
什么乙队胜了呢？
9、教师引导：拔河比赛中甲队通过绳子作用
在哪儿的，同理乙队通过绳子作用在哪儿的？
再请大家对输了的甲队在比赛沿水平方进行一
下受力分析，你能得出什么结论？
10、师总结：甲队之所以输了是因为乙队拉甲
队的力大于甲队受到地面的摩擦力，乙队胜了
是因为它受到的地面的摩擦力大于甲队的拉力。
11、现场检验：出示一双旱冰鞋和一根跳绳，
选一体型比较魁梧男生和一娇小的女生进行二
人拔河比赛：先是都站在水泥地板上对拉，第
二次是男同学穿上旱冰鞋，女同学站在水泥地
板上二者对拉。
问：以后如果有拔河比赛我们应该选什么样的
同学？穿什么鞋？ 受力分析并试着分析原
因
12、问：一对作用力与反作用力是一对平衡
力吗?它们有什么联系和区别？让学生思考并
动手做一道例题：
将一个杯子静止放在水平桌面上，以下说法正
确的是（）
A、桌面对它的支持力的大小等于它所受的重
力，这两个力是一对平衡力
B、它所受的重力和桌面对它的支持力是一对
作用与反作用力
C、它对桌面的压力就是它所受的重力，这两
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个力是同一性质的
力 其余学生在旁边加油同
D、它对桌面的压力和桌面对它的支持力是一 时观察现象
对平衡力。 高考资源网(www.ks5u.com)
学生一般会笑着回答：
选胖子，穿鞋底粗糙的
www.ks5u.com
鞋
来源：高考资源网
13、引导学生找出平衡力和作用力与反作用力
的区别和联系
小组讨论共同完成这道
题，同时找出平衡力和
作用力与反作用力的区
别和联系