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乙烯的实验室制法的教学设计

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高中化学审核员

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教学案例
                乙烯的实验室制法的教学设计

一、案例背景

(一)、教学思路

   新课程改革的教学要求是强调以学生为本,就是说在教学活动中

要改变过去由教师为主体,而变为以学生为主体,改变由教师单向

传授知识,学生被动学习而变为学生主动学习。教师不仅仅要关注

学生学会化学知识和技能,更主要的是在教学活动中激发学生的求

知欲、好奇心,培养他们养成独立思考的习惯,开发他们的创新思

维和探究问题的精神和能力,训练他们逐渐养成科学的学习方法,

树立科学的学习态度。

  本节教学主要尝试培养同学们的观察能力,分析能力和探究精神。

利用观察---分析----讨论----解疑的模式,使学生真正成为学习的主体,

在教学过程中学生不再是被动的接受,而是主动的参与。                                                                                                                                                                                                                                                

(二)、教材分析

    乙烯的实验室制法是一个气体制取的实验,在本节教材中既是

重点,又是难点。通过这个实验可以回忆一些气体的制取的共性问

题,如气体的发生装置,气密性的检查等;另一方面就是通过这个

实验回忆有机反应比较复杂通常伴有副反应这一特点,使学生直观

的掌握这一特点,更主要是在观看实验过程中培养同学们的观察能

力。

(三)、教学目标

    1、使学生了解乙烯的实验室制法。
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    2、培养学生观察、思维、分析能力。

二、案例情境

    ……

    师:现在我们来共同学习乙烯的实验室制法。

    教师和学生共同组装实验室制取乙烯气体的发生装置和收集装

置,然后组织同学们仔细观看两遍乙烯的实验室制法的演示录像,

然后在黑板上写出反应原理。


                     浓 H2SO4
         CH3CH2OH——→CH2=CH2↑+H2O
    师:同学们,通过观察这个实验,阅读教材有什么想法、看法、

或者有什么问题?

    同学们开始互相悄悄讨论着、争论着。

    同学甲:这是一个对液体加热的装置。应该加碎瓷片防止液体

暴沸。还应该注意在烧瓶中液体的量。

    师:对!

    同学乙:这个反应中浓          H2SO4 应该是催化剂,为什么还要考虑

CH3CH2OH  和浓  H2SO4 的体积比?

    师:(点点头,微笑着对乙)你再想想看。

    同学丙:在这个反应中课本上说,浓               H2SO4 既是催化剂又是脱

水剂,它们的量的问题是不是还要考虑平衡转化问题?

    师:很好,能想到这一点很不错,说明你学会了对所学知识的

运用,它们的量的问题就是考虑了               CH3CH2OH  的利用率和乙烯的产
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量。

    同学丁:这是个气体发生装置,需要考虑气密性的检查。

    师:对。

    这时同学们的情绪已调动起来,纷纷想表达自己的意见。

    同学戊:配混合液体时应该是先加乙醇再加浓硫酸。

    这时不等老师表态……

    同学乙:气体的收集由于生成物              CH2=CH2  的密度和空气很接

近,所以不能用排气法,只能用排水法。

    师:这两位同学说的很对,还有什么?

    同学丁:这个气体发生装置与实验室制氯气很接近,不同点是

加了一个温度计,我知道温度计是测量温度的,可是我不明白温度

为什么要迅速升高到         170℃?

   同学辛:我记得有机反应非常复杂,通常伴有副反应,迅速加热

到 170℃是不是防止副反应?

    师:提得好!

    这时同学丙又站起来。

    丙:老师,我看录像时看到烧瓶底部有黑色物体生成,应该是

碳吧?这是浓硫酸的脱水性吧?

    同学壬:老师,浓硫酸在这个反应中的两个作用一个是催化作

用,一个是脱水性,既然脱水变黑又怎么能生成乙烯呢?

    这时感觉到同学们对刚才这几位同学的问题开始讨论起来……

    师:对于有机反应,是应该注意反应条件的,否则会达不到预
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期效果,对于这个反应迅速加热到               170℃,是注意了反应的副反应

问题。

    师:关于丙、壬俩位同学的问题,同学们可以参考一下资料,

看看这两个问题如何解决,另外还需要注意在这个反应中的脱水这

一点上细化、深化一些。

    同学们开始行动起来,有的查资料,有的讨论……

……

三、案例讨论

    在这个教学过程中,通过一个实验的录像演示和知识的处理,

体现了学生的主动参与意识,调动起了同学们对知识探究的欲望,

看到了学生对知识的需求,体现了化学这门学科的特点,想到的问

题是如何把学生的这种激情保持下去,培养学生学习的兴趣,学习

积极性,这是需要我们教师值得探讨的问题!

四、案例感悟

    在教学工作中,教师不仅要有丰富的文化知识,不仅是学生知

识的传授者,而且更应该是学生探究知识的启迪者,这样才能调动

学生的学习积极性独立性、自主性,引导学生质疑、探究、调查、

讨论,体现学生是学习的主体,提高课堂教学效果,才能把学生培

养成全面发展的社会主义现代化建设的合格人才。
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