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人教版高中化学必修二第二章第三节铜锌原电池

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高中化学审核员

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人教版高中化学必修二第三章


   第二节《化学能与电能》教学设计
                               (第            1   课时)


                                        宋彩霞
                                   2018.5.25
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              第二节《化学能与电能》教学设计

                                (第   1 课时)

一、教学目标:

(一)知识与技能

1、理解原电池的工作原理,能正确判断原电池的正负极。初步掌握形成原电池的条件。

2、训练学生的实验操作技能。

(二)过程与方法

1. 充分调动学生已有的生活经验,以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识,

建立在学生已有背景知识上的教学设计,能更好地体现课程的完整性和教材编排体系的层

次性,也符合认识规律。

2. 选择实验探究教学方法。通过课堂内的实验探究,使学生认识和体会化学能与电能相互

转化的研究过程,理解氧化还原反应中的电子转移是化学电池的反应基础。利用课堂外科

学探究实验活动,如利用原电池原理证明几种金属的金属性强弱,各种水果电池的制作等,

为学生提供应用知识的空间和拓展知识的机会。

(三)情感态度与价值观

1.通过探究原电池原理,激发学生学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学

探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。

2.在实例分析和化学史实的学习中,体验化学作为一门应用学科的实际应用魅力和科学发

现的一般过程。

3.认识化学能转化为电能对现代化的重大意义,深化对能源开发与利用的重要性的认识。

二、教学重、难点:

教学重点:原电池原理;原电池的组成条件

教学难点:原电池的反应原理 
三、教学过程

 教学环节              教师活动                       学生活动               学生认识发展

提出学习       【创设情景】水果电池给                                             通过设境激

任务         思考:水果电池为什么能给                好奇、惊喜、思考                  疑,明确学习

           iphone 充电,通过今天的学                                      任务。 

           习找答案。
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           【学生实验】                                                  通过实验使

创设实验       (1)锌片、铜片单独插入              回答:前者锌片有气泡,铜无               学生在原有知

探究情景,      稀硫酸                       现象。后者铜片有大量气泡,               识的基础上又

理解原电       (2)锌片、铜片用导线连              锌片有少量气泡                     发现了新问题。

池工作原       接插入稀硫酸中。                  生生交流,师生交流

理                                    结论:应为锌表面的电子流到

                                     了铜丝上被溶液中的         H+得到       培养学生积

                                     产生了   H2。                   极思考问题的
           【提问   1】根据你的实验现
                                                                 能力,并能用
           象,试着去解释。
                                     学生思考:可以连接一个电流               已有知识去解
           【提问
                                     计                           释一定问题。
           2】根据你
                                                                 培养学生设计
           的解释请设
                                                                 实验的能力。
                                     学生观看。
           计实验验证。
                                     可提供电能
                                                                 培养学生思维
           【教师演示】                    学生思考、回答:化学能转化
                                                                 的深刻性
           【提问   3】装置有何实际意           为电能的装置。
           义?
                                     电流计指针偏转→电流产生                明确概念。
           【提问   4】该套装置称为原
                                     →产生电能→化学能转化为电
           电池,请你从能量的角度给
                                     能装置→原电池。
                                                                 运用已有知识,
           它下定义。
                                                                 解决新问题,
原电池的       【板书】原电池:化学能转
                                      学生根据物理知识回答:                培养迁移能力。
正、负极       化为电能的装置叫原电池。

和电极反       【提问】作为电池,有正极               生:(电流流入)的电极为

应式书写       和负极之分,请问锌片和铜              负极,电子流入(电流流出)

           片谁是负极、谁是正极?你              的电极为正极                      提高概括、分

           的判断依据?                                                析综合能力

           【板书】1、工作原理:

           负极:电子流出的一极,               学生观看
                                                                 揭示本质,培
                 Zn-2e -=Zn2+(氧化)
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           正极:电子流入的一极,                             +   2+
                                     总反应:Zn+2H     =Zn  +H2↑     养分析问题能

创设阅读               +   -             同:总反应方程式相同
                 2H +2e =H2↑(还原)                                 力。
情景,探                                 异:电子转移途径不同
究原电池
的形成条       【动画】铜锌原电池工作原
件                                                                通过化学史加
           理                         讨论、回答:①电极           ②电解     深理解实践
                                                                 →认识→再实
                                     质溶液     ③导线连接组成闭合
           【引导】写出铜锌原电池总                                          践→再认识的
                                                                 辩证唯物主义
创设实验       反应方程式,比较其与锌片              回路
情景,进                                                             的思维方法。
           直接跟稀硫酸反应有何异同。              ④自发的氧化还原反应
一步强化
原电池模
型
           【学生实验】

           学生分析讨论形成原电池的

           条件

           【总结】形成原电池的条件


检查学        1、下列装置中灵敏电流计上是否有电流通过?下列装置是否                           检查学生对知

习情况        为原电池?判断的依据是什么?                                        识掌握情况


           【总结】                                                  引导学生体会

课堂总结                                                             辩证观:任何
           1、进行知识梳理:原电池的原理和形成条件。引出各种电池
                                                                 事物有两面性。
           和金属的腐蚀,为下一课时作铺垫。

           2、方法总结:善于观察→提出猜想→进行验证→得出结论。


           【家庭小实验】利用家里的材料设计一个水果电池。(提示:                           将探究实验进

课后巩固       水果本身也存在电解质溶液)                                         行到底

、延伸
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【作业】完成练习册第二节第一课时                                                     巩固所学
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