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2018-2019版地理课堂导练必修二湘教通用版课件:第四章 人类与地理环境的协调发展 第2节

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第二节 人地关系思想的演变


                                 -1-
首页
                               课前篇
                               自主预习

一      二

一、古代人地关系思想的产生 
                                 课前篇
                                 自主预习

  一      二

  思考讨论1.我国古代神话传说中出现的风神、雨神、雷神等人
物,说明了什么?
  提示说明当时生产力水平低下,人类对自然界的认识非常有限,
对大自然中的风、雨、雷、电等自然现象充满敬畏。
  2.你是怎样理解“天人相关和因地制宜”的人地关系的?
  提示人类与地理环境是一种相互影响、相互作用的关系。人类
的生产、生活活动,既不能违背自然规律,又不能完全听命于自然
环境的摆布。
                               课前篇
                               自主预习

一      二
二、现代人地关系思想的发展 
                                          课堂篇
                                         探究学习


                探究  人地关系思想的演变
                       主题活动
  材料一 农业文明时期,全世界约6亿人,生产力有了较大发展,人
类对资源和环境开发利用的强度和广度增大,出现了各种各样的环
境问题。
  材料二 工业文明时期,全世界约30亿人,生产力极大发展,人类
对资源的开发利用达到了空前的规模。
  材料三 第二次世界大战以后,生产力空前发展,人口、资源、
环境问题日益严重,许多地方人地矛盾尖锐,改变传统的发展模式,
走可持续发展道路成为人类共识。
  结合材料探究:
                                          课堂篇
                                         探究学习

  (1)农业文明时期的人地关系思想有何特点?
  提示人们认识到人类与地理环境的关系非常密切,形成了地理环
境决定论。
  (2)产业革命后,人地关系紧张的原因是什么?
  提示产业革命极大地提高了人类的生产能力,机器和矿物燃料的
大规模使用,使自然资源的开发利用达到了空前的规模和程度。工
业社会在给人类带来巨大福利的同时,也使环境问题日趋尖锐,大
自然对人类的报复愈演愈烈。
  (3)第二次世界大战以后人地关系思想的特点是什么?
  提示主动谋求与自然地理环境的和谐,走可持续发展之路,出现
了人地协调论、可持续发展论。
                                          课堂篇
                                         探究学习


                       名师精讲
  了解人地关系思想的演变经历,可以做到“以史为鉴”,坚定走可持
续发展的道路。人地关系思想的演变经历了从人类社会早期、农
业革命以后、工业文明时期和第二次世界大战以后等时期,各时期
人类的生产力水平、人类活动特点、产生的环境问题和人地关系
思想都不同,具体分析如下:
 课堂篇
探究学习
 课堂篇
探究学习
                                        课堂篇
                                       探究学习


1.地理环境决定论的主要论点 
                                        课堂篇
                                       探究学习


2.人地协调论的核心思想 
                                          课堂篇
                                         探究学习


  “两步走”判定人地关系思想
  第一步,判定人地关系思想类型的问题,一般都会有一个背景材
料,这个材料可能是一句话(如广谷大川异制,民生其间者异俗)、图
片(能够反映该时期人类的生产活动或者思想的图片)、数据(能够
反映该时期人类生产活动的数据)、表格等。不管是哪一种背景材
料,解决此类问题要看懂材料含义。
  第二步,根据每个时期人地关系特点对号入座即可。采猎文明时
期—崇拜自然;农业文明时期—地理环境决定论、天人相关论和因
地制宜思想;工业社会时期—地理环境决定论、可能论、适应论、
生态论等观点;第二次世界大战以后—人地协调论、可持续发展
论。
                                          课堂篇
                                         探究学习

                       典例剖析
  【例题】 我国古代道教就有“人法地,地法天,天法道,道法自然”
的思想,据此完成下列各题。
  (1)该思想体现了(  )
  A.地理环境决定论      B.人定胜天的思想
  C.因地制宜的思想      D.天人合一的思想
  (2)这种人地关系思想作为一种理论得到大家的公认,开始于(  
)
  A.古希腊时代        B.我国春秋战国时期
  C.18世纪60年代     D.第二次世界大战以后
  (3)符合该思想的做法是(  )
  A.跨流域调水        B.毁林开荒
  C.过度抽取地下水      D.在草原地区大量捕杀鸟类
                                          课堂篇
                                         探究学习


  解析第(1)题,“人法地,地法天,天法道,道法自然”体现了人类与地
理环境之间的协调发展,体现了天人合一的思想。第(2)题,这种人
地关系符合和谐论的思想,该理论是在第二次世界大战后,人口、
资源、环境问题日益严重,许多人地矛盾尖锐到非解决不可的地
步,有些环境问题甚至危及全人类的生存和发展的条件下产生的。
第(3)题,该理论主张人类应主动地谋求与自然地理环境的和谐,使
人地之间得到协调发展。从选项中四种做法可以看出只有A项是
正确的。
  答案(1)D (2)D (3)A
                                                  当堂检测

读某时期某区域的人地关系示意图,完成第1~2题。


                           
1.上图反映的人地关系是(  )
A.崇拜自然       B.改造自然
C.征服自然       D.谋求人地协调发展
2.图示人类活动可能引发的环境问题主要有(  )
①草原退化 ②水土流失 ③酸雨危害 ④环境污染
A.①②   B.③④C.①③       D.②④
解析第1题,图中反映的时期是农业文明时期,此时的人地关系为改
造自然。第2题,由于人类发展农业生产,可能引发草原退化、水土
流失等生态环境问题。
答案1.B 2.A
                                                  当堂检测

我国古代道教有“天地与我共生,万物与我为一”和“天人合一”思想(
《庄子·齐物论》)。据此完成第3~4题。
3.这种人地关系作为一种理论得到大家的公认,始于(  )
A.人类社会早期         B.农业社会时期
C.工业社会时期         D.信息社会时期
4.符合该思想的做法是(  )
A.要想富,上山砍树
B.讲卫生,用一次性饭盒
C.过日子,多子多孙多福寿
D.到市场买菜,自备篮子
解析第3题,“天人合一”思想体现了人与自然的和谐发展,这种人地
关系作为一种理论得到大家的公认,始于20世纪60年代。第4题,乱
砍滥伐、使用一次性饭盒、多子多福这些做法都违背了可持续发
展的原则。
答案3.D 4.D
                                                  当堂检测

下图是人地关系思想的演变过程,甲、乙表示的是人类社会和环
境,箭头表示两者之间的影响力。据此完成第5~6题。


5.下列各选项中,对图中含义解读正确的是(  )
A.甲表示环境,乙表示人类社会
B.在阶段①,人类与环境没有关系
C.在阶段③,人地矛盾最尖锐
D.箭头b表示环境对人类的反作用
6.下列认识或行为与图中所示的思想演变过程对应组合正确的是(
  )
A.①—斩伐养长,不失其时
B.①—涸泽而渔,焚林而猎
C.②—伐木为薪,围湖造田
D.③—科技发达,人地矛盾达到顶峰
                                                  当堂检测

解析第5题,阶段①,由于生产力水平比较低下,人们对自然环境的认
识很有限,只能被动地适应自然,此时人们受地理环境决定论思想
支配,只认识到自然环境对人的作用;阶段②,由于生产力发展水平
的提高,人们开始认为自然是人类可任意开发和利用的对象,一味
夸大人类社会的作用,这是人类中心论思想;阶段③,人类体味了过
度利用自然资源带来的恶果,认识到人类可以认识和改造自然,但
必须顺应自然规律,因为自然对人类也有制约作用,这是人地和谐
论思想。故甲表示环境,乙表示人类社会,a表示环境对人的作用,b
表示人类对环境的作用。第6题,“斩伐养长,不失其时”是可持续发
展思想,阶段①显然是不具备的;“涸泽而渔,焚林而猎”“伐木为薪,围
湖造田”都是人类中心论思想,此时人地矛盾达到顶峰;阶段③的人
地关系思想主要是人地和谐论,人地矛盾缓解,环境得到改善。
答案5.A 6.C
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