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人教版必修一:1.1 宇宙中的地球 教学设计

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人教版高中地理必修一第一章第一节

             地球的宇宙环境
                          教学设计


     


               工作单位:涞水波峰中学

                  
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                    人教版高中地理必修一第一章第一节

                 地球的宇宙环境教学设计

    本节教材相应的课程标准内容是“描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明球是太阳系中既普

通又特殊的行星。”          涉及到许多的天文现象和天文知识,谈“天”是为了说“地”。讲述天体是

说他们组成了地球的宇宙环境。讲述天体系统是为了说明宇宙有层次,有秩序,有结构的物质世界,

要从天体层次中找出地球在宇宙环境中的位置。讲太阳系的构成和八大行星的运动特征和结构特征,

是为了证明地球只不过是宇宙中的一颗普通行星。在通过提问的方式,来引出地球是一颗特殊的行

星,并且,通过小组合作探究的方式找出其原因。这些都是围绕着“地”来展开的。教学中要围绕

地球这一主体,通过图片的展示吸引学生的眼球,把学生带往神秘的宇宙。站在宇宙的某一个角度

来审视地球,先由近及远在由远及近,镜头一拉一伸,即可透彻解剖知识体系,又可以创造神秘而

激动的氛围,为后续的教育做好铺垫。教学中要用比较分析的方法,使学生对日地距离和地球本身

的体积,质量适中有准确的认识,理解地球上为什么有生命存在,由此知道地球的特殊性。

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在原因。

3.培养用比较分析法解决有关的地理问题的能力。

二、过程与方法

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                                                                                                                                                                                                                                                                                                     过

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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               系

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               统

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               示

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               意

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               图”

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               设

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               计

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               相

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               应

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               的

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               简

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               明

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               框

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               图,

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               了

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               解

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               地

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               球

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               在

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               太

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               阳

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               系

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               中

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               的

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               位

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               置,

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               以
                     中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     及

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     行

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     星

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     的

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     运

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     行

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     特

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     征。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                     []

2.阅读“太阳系模式图”归纳八大行星绕日公转的共同特征,利用资料证明地球的普遍性。3.运

用相关资料和知识,从温度,水,大气等方面,分析地球上存在生命的条件,推出地球上存在生命

的原因,并以小组讨论的形式,进行归纳。

三、情感态度和价值观

1.建立宇宙是物质的和运动的科学观念,破除迷信,反对邪教。

2.欣赏宇宙美,培养学生感受美的能力。

3. 通过欣赏天体的照片,激发地理审美情趣。

【教学重点】

1.天体系统的层次及地球的宇宙环境。

2.  地球的普遍性和特殊性,地球上存在生命的条件。

【教学难点】

地球上存在生命的原因。

【教学准备 】  

课本插图  课件 讲义和补充材料

【教学过程与方法】

多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。


【教学过程】

新课引入 ,图片展示

师:仰望星空,繁星点点,宇宙中的浩瀚,给人无限的遐想。首先我们先来欣赏一下这个图片,让

我们一起来了解地球的宇宙环境。并且思考一个问题“宇宙空间里到底有哪些天体”
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生:星星、月亮·······

一、天体和天体系统

师:接下来我们继续欣赏,在晴朗的夜空,我们用肉眼或者借助望远镜观察太空,又能看到什么呢?


生:········

师:现在我们看图片中出示的天体到底是什么?以及它的外表形态? 它就是星云,星云是指外表

轮廓模糊,由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。看图片里的太阳,它是一个本身能够发

光发热的一类天体,叫做恒星。在晴朗的夜空,我们看到的大多数都是恒星,也就是说恒星和星云

是最基本的天体。 接下来看这一组图片,火星、木星、土星,这些行星是围绕着恒星运转的,本

身不发光的一类天体称为行星。看这个图片月球属于那类天体呢?月球是围绕行星运转的一类天体,

叫做卫星。左边的是天然卫星,右边的是人造卫星。下面这组图片指的是流星体,就是行星际空间

尘粒和固体小快的天体,在宇宙中数量最多。最后两个是流星和彗星,流星是稍纵即逝的天体,彗

星是拖着一个长长尾巴的天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的万有引力和天体的永恒运动维系

着它们之间的关

系组成了多层次的天体系统。 

1、银河系和河外星系

【教师提问】请学生阅读课本相关内容回答 

①银河系和河外星系主要由什么天体组成离太阳最近的恒星与太阳之间的距离

约为多少光年 

②银河系的组成天体主要由哪两类目前人类所能观测到的河外星系约有多少

个银河系与河外星系的关系如何 


③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统 [来源:]

学生回答后老师进行点评总结。 

【教师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成离太阳最近的恒星与太阳之间的

距离约为    4.2 光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类目前人类所能观测

到的河外星系已超过         1250 亿个银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系

和河外星系共同构成的天体系统称为总星系它包括目前我们所知道的宇宙中的所

有天体从某种意义上来说总星系就是天文学家所说的可见宇宙。 

2、太阳系和地月系 

【教师提问】请学生阅读课本相关内容回答 
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①太阳系由哪些天体组成中心天体什么为何说它是太阳系的中心天体 

②太阳系中的行星可分哪两类与太阳比其质量和体积有何特点能否自身发

光 

③组成地月系的天体有哪两个 

学生回答后老师进行点评总结。 

【教师总结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星以及卫星、彗星、流星体和行

星际物质等组成太阳的质量占了整个太阳系质量的约                       99.86%为太阳系的中心天

体。行星包括了八大行星和成千上万颗的小行星两大类质量和体积比太阳要小得

多本身不发光。而地月系则是由地球和它的卫星月球组成是最低级别的天体系

统。

【小组活动】根据课本          P8——图   1—3 及阅读材料思考、讨论并回答 

①太阳系的八大行星是哪几颗请从离太阳由近到远依次排序。 

②八大行星绕日公转运动有何共同特征 

③请正确描述小行星带的位置 

④目前已观测到的彗星有多少颗说明彗星绕日公转的轨道。 

学生回答后老师进行点评总结。 

【教师总结】八大行星是绕日运行的主要天体按照离太阳由近到远的顺序依次为

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、它们绕日公转

具有共面、同向和近圆性的特点。小行星带位于火星轨道和木星轨道之间目前已

观测到的彗星约有        1600 多颗彗星绕日公转的轨道为扁长轨道有些是扁长的椭

圆轨道。其中最为著名的是哈雷彗星绕日公转周期约为                        76 年。 

三、普通而特殊的行星——地球

【讲解】从地球的外观和所处的位置而言地球与其他八大行星相比并没有什么

特殊的地方。地球只是一颗普通的行星。但由于地球具备了生命存在的基本条件

充足的水分恰到好处的大气厚度和大气成份适宜的太阳光照和温度范围等在

地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。从这种意义上说地球

是宇宙中一颗特殊的行星。 

【学生阅读】课本        P10 的阅读材料明确在地球之外高级生命存在的可能性极大。 

【小组活动】课本        P11 活动 1思考、讨论并回答 

①从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面分析地球具有这些有利条件
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的原因。 

②假如太阳光照条件变得不稳定或者太阳突然消失了地球上将会出现怎样的情

形并对此答案作出解释。 

③请从八大行星的运行特征分析地球所处的行星际空间是否稳定和安全 

④除地球外太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个并简述理由。 

学生回答后老师进行点评总结。 

【教师总结】①日地距离适中使温度介于                  0100℃之间水呈液态状态地球大

小适中使地球能够吸引住大气。②太阳的光照条件一旦发生变化那么地球上所

得的热量也将发生变化从而影响到温度和水的相态以至于影响到生命的存在

地球上的生命也可能随之而消失。③八大行星绕日运行具有共面、同向性彼此间

不会发生碰撞故地球所处的行星际空间安全稳定。④因火星与地球在距日距离、

公转周期等方面与地球相似故火星上可能会存在生命物质。 

[课堂小结]

    通过本节内容的学习我们知道宇宙的范围是非常之大的,随着人类探索手段的发展,人们观测

到的宇宙范围还会扩大,人们对地球在宇宙环境中的位置认识也就会越准确和全面。我们还学习并

知道了地球的普遍性和特殊性,以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地

外文明指明了方向。

[课后作业]

1:完成第一节导学案

2:完成地图册的填空


[板书设计]

                       地球的宇宙环境
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1、天体和天体系统

1. 天体的概念

2. 种类

(1)自然天体:恒星、行星、卫星、流星体、流星、彗星

(2)人造天体:人造卫星 

3. 天体系统:相互吸引、相互绕转

2、多层次的天体系统


1. 总星系:    河外星系    


             银河系    其他恒星系          

                                       

                        太阳系      地月系


                                    其他行星系

2. 太阳系及其组成       

3. 地球是一颗既普通又特殊的行星

1. 普通性:同向性、同面性、近圆性

2. 特殊性

(1)宇宙条件:A 稳定的太阳光照条件

               B 安全的空间运行环境   

(2)自身条件:A       为地球上的生命提供了温度条件

               B 大气层的存在为地球上的生命呼吸提供了条件

               C 地球上有液态水
 [教学反思]

  今天上课,按照教学设计完成了教学目标。我自己认为各个环节把握较好,衔接紧凑。重点突出,

难点通过补充知识点,探究学习得以突破。根据学科特点、教学时间及学情我对教材的图片进行选

择性的应用,是我这节课最成功的地方。不足之处,对学情把握不好,设计的问题有点超出学生的

能力,学生看图片,获取信息,归纳总结的能力有待提高。  
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