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人教版 必修1 第三章 地球上的水第三节 水资源的合理利用 教学设计(吕振明)

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               《第三节        水资源的合理利用》                教学设计

                           正宁四中             吕振明
一、课标以及课标分析
    1、课标要求:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量
对人类生存与发展的意义。 
    2、课标分解:①什么是水资源?衡量水资源丰歉程度的标准是什么?②世界和我国的
水资源的时空分布?③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动?④水资源数
量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水
资源。
二、教学目标
   1、知识与技能
   ①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
   ②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
   ③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
   ④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
   2、过程与方法
   ①通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。
   ②通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,挖掘学生潜力,激发学生的求知精神。

   ③通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力。
    3、情感态度与价值观
    ①树立资源利用的可持续发展观点。
    ②增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的良好习惯。
三、教学重点、难点
    重点:认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义,及如何合理利用水资源。
    难点:说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
四、教学方法
    学生自主学习、合作探究教学法
五、课时安排
1 课时
六、教学手段
多媒体
七、教学过程
    新课导入: 
    水是生命的源泉,是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础,人类的生存一刻也
离不开水,水作为资源来说,是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步,
世界各地出现不同程度的水资源危机,有的甚至威胁到了人类的生存,因此合理利用和保
护水资源,已经成为当今世界性重大课题,这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什
么是水资源呢?请同学们阅读课文的第一自然段,然后再来谈谈你对水资源的理解。 
    讲授新课:
一、水资源及其分布 
    如何理解水资源?目前世界可利用的水资源有什么特点?课件展示图片。 
   (一)水资源 
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    水资源有广义和狭义之分,从广义来说,水资源包括水圈内的水量总体。从狭义的角
度来说,水资源指的是陆地上的淡水资源。 
    目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水
体重量的十万分之七,数量极其有限。 
    课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。 
    水资源的丰歉以什么指标来衡量? 
   (二)水资源的衡量指标 
    一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量:径流量=降水量-蒸
发量 ;
    世界各大洲水资源分布有什么特点?为什么有这样的特点?这样的特点会带来什么影
响? 
   (三)水资源的分布 
    1.各大洲分布 
    从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出,世界水资源的分布具有不均衡的
特点。六大洲中径流量最大的,也即水资源最丰富的是亚洲,其次是南美洲,水资源最少
的是大洋洲。 
    2.国家分布 
    从国家来看,多年平均径流量最多的是巴西,其次是俄罗斯,我国居世界第六位。 
世界水资源为什么分布不均? 
    降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区,
水资源丰富;降水量小、水循环不活跃的地区,水资源贫乏。由于水资源在空间分布和时
间变化上都存在很大的差异,各个国家的技术条件有差异,经济水平和社会条件也不同,
这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。 
    再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点? 
    课件展示中国降水量分布图。 
    3.中国水资源分布特点 
    从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异?这对我国水资源的空间
分布有何影响? 
    我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势,所以我国水资源的空间分布具有南
多北少、东多西少的特点。 
    我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢?为什么? 
    我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点,这是因为我国大部分地区是
季风气候,降水集中在夏秋季节的缘故。 
    承转:展示图片──水是生命的源泉和水是文明的摇篮,水是人类社会赖以生存和发
展的不可替代的自然资源,因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人
类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异,从而影响了地区经济
的发展。请同学们阅读课本“水资源与人类社会”后,同时课件展示一组图片,加强学生
的理解能力,让学生概述其中的主要观点。 
二、水资源与人类社会 
    同学们读完课文和图后,能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间
的关系所表达的主要观点: 
   (一)水资源的数量会影响经济活动规模的大小; 
   (二)水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益; 
   (三)在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。
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    课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用,从建造水渠利用地表水进行灌
溉到利用地下水进行灌溉,再到              20 世纪  50 年代海水淡化进入商业化生产阶段,从水资源
利用方式的变化中我们可以感受到什么? 
    三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用,从而拓展人类
生存和发展的空间的。 
    科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理,以色列就是一个成功范例。 
    课件展示图片──以色列。 
    问题  1:以色列属于什么气候类型?它的自然环境适合发展农业吗? 
    以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。全年干旱
少雨,这样的自然环境不适合发展农业。 
    问题  2:以色列是如何把水资源由“少”变“多”? 
    以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。“开源”是海水淡化; 
“节流”是采用先进的滴灌技术,提高水资源的利用率,减少浪费。 
    问题  3:我们可以得到什么启示?              
    加大资金投入和科学研究,运用科学技术可以适度地改造自然地理环境,发展科技是
人类解决资源问题的一个重要途径。
    课件展示漫画──所剩无几和哄抢水资源。 
    随着人口的持续增长,工农业生产的发展,人类对水资源的需求增加,过度利用和污
染等加剧了水资源短缺。水资源短缺形势越来越严峻,如何合理利用水资源呢? 
三、合理利用水资源 
   案例分析一:“咸海的忧虑” ──为什么咸海面积缩小                        ? 
   问题   1:咸海的“忧虑”指的是什么?造成“忧虑”的原因是什么呢?   
   教师引导:从自然原因(地理位置、地形、气候)和人为因素两方面入手。 
   答案:从二十世纪六十年代以来,咸海的面积缩小。咸海面积不断缩小的原因有自然
原因,但主要是人为原因,主要是因为人类无节制的灌溉,特别是从咸海的两大入湖河流
──锡尔河和阿姆河中提水,导致咸海水量大减,湖面面积不断减小。   
    教师总结:看大高加索山脉这幅图,从咸海的地理位置来看,它位于内陆地区,锡尔
河和阿姆河都属于内流河,再加上周围地形的阻挡,很难得到来自海洋的水汽,使得该地
区未参与海陆间水循环,导致该地区降水量少,蒸发量大,气候比较干旱,这是自然原因。
为了提高生活水平,需要扩大耕地面积,但是天然降水无法解决作物生长所需要的水分条
件,因此就必须引河流水灌溉,从而导致湖水大量减少。 
   问题   2:咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪些问题?   
   教师引导:从湿地的生态功能方面回答。 
   答案:咸海面积不断缩小,使该地区大量动物物种灭绝,位于咸海湖滨的城镇出现饮
水短缺问题,传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题,丧失调节气候的功能,湖区生态
环境恶化,如盐碱化、荒漠化等。 
    教师总结:从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看出,自然环境中的各地理
要素之间是相互联系的,牵一发而动全身,某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变
化。从图    3.14  咸海的变迁中,我们不难看出,随着年份的增加,时间的推移,咸海的面
积正在逐年减少,而且速度很快,这幅图很明显的向我们展示出了咸海缺水这一严峻问题。
其实,不只咸海,如洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖,而现在已经排行靠后,这充分说明
了世界各地都存在不同程度的水资源危机。那么产生水资源危机的原因有哪些呢? 
   (一)水资源危机的原因 
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    1.自然原因:可利用淡水储量有限、水资源时空分布不均、部分地区气候反常等。 
    2.人为原因:人口增多,工农业发展,需水量增多;浪费严重──数量减少;污染严
重──质量下降。 
    案例分析二:“沙漠中的奇迹──以色列水资源的利用” 
    教师引导:以色列如何从开源(海水淡化)、节流(灌溉技术)两方面利用水资源发
展农业?  
   (二)如何合理利用水资源──措施
     1.开源措施:合理开发和提取地下水; 
             修建水库和跨流域调水工程; 
             海水淡化;人工增雨等 
     2.节流措施:加强宣传教育,提供公民节水意识; 
             改进农业灌溉技术,提高工业用水的重复利用率; 
             挖掘水资源的潜力等
八、课堂小结:
    通过本节课的学习,我们知道水资源有广义和狭义之分,人类容易利用的江河、湖泊
水和浅层地下水只是水资源的一部分,加上水资源时空分布不均匀,使许多地方不同程度
地缺水,制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、
相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用,如修建水库、
海水淡化等,然而这不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须对水资源进行合理的开发
利用,途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析,要根据各地方的实际来采取开源
节流等相应措施,才能令水资源“以少变多”,促进水资源的持续利用和社会的可持续发
展。
作业布置:根据本节所学内容,以吐鲁番地区水资源为例,分析如何解决水资源的供需矛
盾。
九、板书设计
    第三节    水资源的合理利用
    一、水资源及其分布
    1、水资源的概念:
    广义:包括水圈内的水量总体。
    狭义:主要是指陆地淡水资源。
    2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志:多年平均径流量
    3、世界水资源分布不均
    1)大洲:最多亚洲,其次南美洲;最少大洋洲
    2)国家:最多巴西,其次俄罗斯,我国居第六
    3)我国水资源特点:
    南多北少,东多西少;(空间)
    夏秋多,冬春少;(时间)
    二、水资源与人类社会
    1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。
    2、水资源的质量影响经济活动的效益。
    3、在不同的生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。
    三、合理利用水资源
    1、开源:
    2、节流:
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十、教学反思
    新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中
充分发挥课堂上学生的主体地位,将课堂还给学生,整节课以“问题、案例”组织教学内
容,又以“问答、分析、讨论等”活动组织、开展教学,使学生成为课堂的主人。
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