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2019高三政治人教一轮课件:单元整合4.1

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单元整合 素养升华
                  单元整合 素养升华
        第一单元
                    现实问题现实问题   题型方法      关键能力培养     -2-

  热 点 素 材
  材料一 中国科协在全国范围内启动了一项关于看风水、算命
的公众调查。结果表明,20%的人行为倾向完全受算命结果支配①,
超过40%的人尽管不会因算命结果改变日常生活,但表示会适当加
以注意。算命的方式除了传统的看手相、面相和测字外,还有利用
计算机算命,其中相信通过看手相、面相预测未来的公众所占比例
最多。
材料二 近几年来,不断看到个别官员迷信风水的消息②,如甘肃
某贫困县耗资千万元从外地运来石头,美其名曰“石(时)来运转”;又
如重庆某官员强拆房子的理由竟然是此房子有碍风水。官员迷信,
害国害民③。共产党员是唯物主义者,要始终坚持唯物主义的基本
立场④。
                单元整合 素养升华
      第一单元
                  现实问题现实问题   题型方法      关键能力培养     -3-


考 点 对 接
①世界观决定方法论,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
②封建迷信活动是客观唯心主义世界观的表现。
③封建迷信会给人们的思想、工作和生活带来极大的危害。
 ④要坚持唯物主义,反对唯心主义。
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        第一单元
                    现实问题现实问题   题型方法      关键能力培养     -4-

  创新设计 
  1.“看风水”“算命”等做法是在什么样的世界观指导下的行为?这
给我们什么启示?
  答案:“看风水”“算命”等做法是在唯心主义世界观指导下的行
为。世界观决定方法论,封建迷信害人害己,官员迷信,害国害民,我
们要树立正确的世界观,坚持唯物主义,反对唯心主义。 
  2.共产党员应怎样坚持唯物主义的基本立场?
  答案:高举科学旗帜,反对封建迷信与伪科学。坚持唯物主义,反
对唯心主义。坚持无神论,反对有神论。坚持从实际出发,反对从
主观出发。 
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        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养     -5-
                文化哲学关系类主观题解法
  一、考法揭秘
  文化哲学关系类主观题是近几年高考命题中的一种新的考查方
式。自2011年以来,全国卷、山东卷、安徽卷、天津卷等都广泛采
用此类型题目。本类型题目特别是哲学关系类题目,一般选择重大
的时政热点和贴近实际的材料作背景,要求结合相关原理对材料进
行关系论证,或选用哲学关系类原理对材料进行透彻的分析,以此
来考查分析问题和解决问题的能力。
  按照高考试题的分布情况,这些题目主要涉及:①运用哲学的关
系原理,分析(说明)材料是什么;②运用哲学关系原理,分析(诠释)材
料的意义;③运用哲学的关系原理,说明如何看待某些问题;④运用
哲学原理或文化观点,说明材料与材料的关系;⑤运用哲学原理或
文化观点,说明如何认识(处理)材料与材料的关系;⑥结合材料,说
明如何处理哲学的关系。
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        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养     -6-

  二、典例探析
  1.“运用哲学关系原理,分析(诠释)材料的意义(正确性)”类
  典型示例三年来,皖江城市带承接产业转移示范区完成了“三年
见成效”的主要目标任务,成为推动安徽崛起的重要增长极。阅读
材料,完成下列问题。
  ◆初显示范效应
  示范区在承接生物、电子信息、节能环保等战略性新兴产业过
程中,创新机制,大力发展循环经济,不断探索科学承接、绿色承接
和创新承接的新途径、新模式。到2012年底,示范区战略性新兴产
业总产值占安徽省的比重近八成,已成为安徽经济发展的“领跑者”
。
  运用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理,分析示范区承接战
略性新兴产业转移做法的正确性。
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       第一单元
                      现实问题          题型方法        关键能力培养        -7-

答题规范 
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        第一单元
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  答案:(1)矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
  (2)普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来;特殊性离不
开普遍性。
  (3)要做到矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的
统一。
  (4)示范区通过探索承接战略性新兴产业转移的新途径、新模式,
总结出具有普遍意义的经验,指导其他地区承接战略性新兴产业转
移,不断提高我国经济发展水平。
  方法技巧“运用××与××的关系原理,分析(诠释)材料的意义(正确
性)”类题目侧重于运用哲学关系原理解释“为什么”,解答此类题型
除了要对相关的哲学关系原理熟练掌握外,还要求能够熟练地活学
活用该原理。在“分析(诠释)材料的意义”的过程中一定要把理论
与意义有机对接,进行深入彻底的分析。
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        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养     -9-
  2.“运用哲学的关系原理,说明如何看待某些问题”类
  典型示例中国和俄罗斯是邻国,在历史上两国关系错综复杂,既
有竞争也有合作。
  运用对立统一关系原理,说明如何看待中俄关系的发展。
  答题规范
                  单元整合 素养升华
        第一单元
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  答案:(1)矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方经济上互
补,政治上合作,文化上交融,具有同一性;中俄双方作为主权独立的
大国,有各自的国家利益,具有斗争性。
  (2)同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中,中俄两国政
治、经济、文化上的合作以两国的差异和对立为前提,没有差异和
对立就没有合作,中俄两国在合作之中要维护各自的利益。
  (3)矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动和发展。中俄之
间既竞争又合作,共同推动中俄关系发展。
  方法技巧“运用某一哲学关系原理,说明如何看待某些问题”类题
目在高考试卷中呈现的概率较前面意义类的考查相对较少,答题的
难度也有所增加。解答此类问题应该整合哲学原理与材料,按照“
是什么——为什么——怎么样”的思路去分析。
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        第一单元
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  3.“运用哲学原理或文化生活的观点,说明材料与材料的关系”类
  典型示例阅读材料,完成下列问题。
  材料 人制造了机器人,机器人的使用又会对人的就业产生影
响。一方面会使一些技术要求不高的岗位减少,另一方面会使研
发、销售和服务等就业岗位增加,这种变化对劳动者素质提出了更
高的要求。
  结合材料,运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。
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       第一单元
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答题规范 
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        第一单元
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  答案:(1)斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。
  (2)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机
器人与人存在对立的一面,机器人的使用会造成一些工作岗位的减
少,致使一些人失业。
  (3)矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人
与人存在相互统一的一面,机器人是由人制造和使用的,机器人的
使用创造了新的就业岗位,要求人提高自身素质,管好用好机器
人。
  方法技巧“运用哲学原理或文化生活的观点,说明××与××的关系”
类题目侧重于运用所学哲学或文化知识的理论来对材料间的关系
进行深入透彻的分析。该题型原理指向性明确,对原理要全面、准
确表述,并根据对材料内容的理解,正确阐释材料之间的关系。
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  4.“运用哲学原理或文化观点,说明如何认识(处理)材料与材料的
关系”类
  典型示例阅读材料,完成下列要求。
  敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝,也是著名的世界文化
遗产。
  材料 近年来,莫高窟游客逐年增长,2012年全年接待游客量达
到80万人次。旅游旺季时,平均每天游客量逾4 000人次,最多时约7 
000人次,而其最佳游客承载量在3 000人次以内。大量游客进入洞
窟,二氧化碳长时间滞留,窟内空气湿度增大,温度上升,侵蚀壁画和
彩塑;加之长期的风化和氧化作用,莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退
化。
  结合材料,用对立统一的观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产
的保护和利用的关系。
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       第一单元
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答题规范 
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        第一单元
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  答案:(1)任何事物都包含着矛盾,矛盾双方既对立又统一,在一定
条件下相互转化。
  (2)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力,若限制客流
会影响利用的效益,但合理利用和科学保护是能够相互促进的。
  (3)应坚持“两点论”和“重点论”相统一,具体问题具体分析,从实际
出发,探索莫高窟文化遗产的保护和利用有机结合的途径和方法,
在有效保护的前提下利用,在合理利用中保护。
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        第一单元
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  三、答题技巧与方法归纳
  1.认真阅读试题设问要求,明确问题指向。
  2.注意题目的类型,准确寻找题目类型和解题方法。
  3.注意将哲学原理或文化知识分析透彻到位,将理论与材料有机
地结合。
  4.注意对文化、哲学关系类试题的分类和归纳。
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        第一单元
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  四、答题建模
  1.学会审题,明确回答的是某一种意义,还是全部意义(经济、政
治意义)。
  2.分析A对B具有的意义(作用),就是结合B的观点,分析A的意
义。可采用解析A、对应B的方式,或者解析B,然后与A对应起来,
或者两者都解析,然后对接,具体分析出A对B的重要意义。
  3.要注意“意义”与“影响”类的区别,影响包括有利和不利两类,而
意义都是指积极意义。
  4.解答意义类题目要遵循由小到大,由直接到间接,由微观到宏
观,由近及远的原则,做到思路清晰。
  5.解答意义类题目要紧扣材料,同时要联系实际,结合党和国家的
方针政策,体现时代性,从社会生活中找到其现实依据。
  6.回答作用、意义时要有立体思维,力求从多个角度准确全面分
析,体现一定的综合性,还要注意对教材知识的迁移整合。
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        第一单元
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                高考考核的创新能力培养
                 ——系统性思维方法(三)
  【高考思维】 系统性思维方法是现代科学思维的基本方法,它
是以系统理论为基础,把对象作为多方面联系的动态整体来加以研
究的方法。简单来说就是对事情全面思考,不只就事论事,而是把
一件事放在普遍的联系中,是把想要达到的结果、实现该结果的过
程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统
进行研究。
                  单元整合 素养升华
        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养关键能力培养 -20-

  【高考示例】1978年至2010年,我国GDP总量从3 645亿元增长
到397 983亿元,年均增长9.87%。“十二五”规划确定我国年均经济
增长率为7%,温家宝同志对此曾指出,“7%的发展速度也不算低了
”“真正实现有质量和效益的7%的增长速度,并非是一件容易的事
情”。
  实现有质量和效益的7%的经济增长是一个系统工程,请用系统
优化的方法说明怎样实现这一目标。
  点评:该题考查系统优化的方法,正如题目所言,“经济增长是一个
系统工程”,要统筹考虑产业结构、环境等诸多要素,要精心组织、
合理安排,才能形成良好的经济运行秩序,以实现系统的更大功
能。做题时,既要阐明系统优化方法的基本要求,又要从系统的角
度分析影响经济增长的各方面要素之间的内在联系,并将两者有机
结合。
                  单元整合 素养升华
        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养关键能力培养 -21-


  答案:(1)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事
物。
  (2)要着眼于事物的整体性,立足整体,统筹考虑产业结构、环境
等诸多要素。
  (3)要注意遵循系统内部结构的有序性,精心组织、合理安排,形
成良好的经济运行秩序。
  (4)要注重系统内部结构的优化趋向,不断优化组合影响经济发展
的各要素,以实现系统的更大功能。
                  单元整合 素养升华
        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养关键能力培养 -22-


  【特色仿真】 经过多年粗放式发展的积累,近年来我国生态环
境污染事件井喷式增长,呈现波及范围广、影响人群多、持续时间
长等特点。雾霾形成是粗放发展的结果,其治理则是一项系统性工
程,具有长期性和复杂性,不是环保一个部门就能管得了的事。尾
气排放不达标、建筑工地扬尘污染、落后产能企业废气排放、城
市道路拥堵、秸秆焚烧等,这些问题需要不同部门进行监管,需要
全社会同心合力,多管齐下。
  雾霾治理是一项系统性工程,用系统优化的方法说明怎样完成这
一目标。
                  单元整合 素养升华
        第一单元
                    现实问题       题型方法      关键能力培养关键能力培养 -23-


  答案: (1)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式认识事
物。
  (2)要着眼于事物的整体性,立足整体,统筹考虑尾气排放、工地
扬尘、产业结构、城市道路拥堵等诸多致霾因素。
  (3)要注意遵循系统内部结构的有序性,精心组织,合理安排,各部
门分工协作,全社会同心合力、多管齐下,形成良好的经济社会运
行秩序。
  (4)要注重系统内部结构的优化趋向,不断优化组合治理雾霾的各
要素,以实现系统的更大功能。
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