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2019高三政治人教一轮课件:单元整合4.4

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高中政治审核员

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单元整合 素养升华
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -2-

  热 点 素 材
  材料一 党的十九大报告指出,经过长期努力,中国特色社会主义
进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进
入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活
需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。①
  材料二 习近平总书记在同中外记者见面时强调:2020年,我们将
全面建成小康社会。全面建成小康社会,一个不能少;共同富裕路
上,一个不能掉队。我们要牢记人民对美好生活的向往就是我们的
奋斗目标,坚持以人民为中心的发展思想,不断增强人民的获得
感、幸福感、安全感,不断推进全体人民共同富裕。确保中国人民
生活一定会一年更比一年好。②
   材料三 2018年,我们迎来改革开放40周年。改革开放是决定当
代中国命运的关键一招,40年的改革开放使中国人民生活实现了小
康,逐步富裕起来了。我们将总结经验、乘势而上,继续推进国家
治理体系和治理能力现代化,坚定不移深化各方面改革。③
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -3-


  考 点 对 接
  ①社会存在决定社会意识,社会存在的变化引起社会意识的变
化。任何真理都是具体的历史的统一。
  ②人民群众是实践的主体,是历史的创造者,要树立群众观点和群
众路线。
  ③生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾是人类
社会的基本矛盾,在社会主义社会里,这对矛盾是非对抗性的,可以
通过改革来解决。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -4-

  创新设计
  1.有人曾说:“地上死一个人,天上就多一颗星星,人死后会升到天
空,变成星星给走夜路的人照亮。于是,每一个活过的人,都能给后
人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是
一点含泪烛光……”这告诉我们 (  )
  ①人都是历史的创造者和社会历史的主体 ②历史是无数个人
不自觉或不自主的合力的结果 ③个人对社会发展有着或大或小
的作用 ④人民群众是社会存在和发展的基础
  A.①③       B.②④
  C.①④       D.②③

                                                    关闭
 D

                                                   答案
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -5-

  2.党的十九大报告指出,坚持以人民为中心的发展思想,不断增强
人民的获得感、幸福感。幸福感是人们对生活满意程度的一种体
验,它以一定的物质财富为基础,但在现实生活中,幸福感的提升与
物质财富的增加并不一定同步。这说明(  )
  ①社会存在决定社会意识 ②社会意识具有相对独立性 ③社
会意识对社会存在具有促进作用 ④社会意识的变化独立于社会
存在的变化
  A.①②       B.②④
  C.①④       D.②③


                                                    关闭
 A

                                                   答案
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -6-

  3.到2020年,我国新的高考改革制度将全面建立起来。新高考制
度将覆盖全国千万个学生、千万个家庭,这迫切要求我们先行转变
教育观念,适应新时代的要求。这一认识的依据是(  )
  A.社会意识具有相对独立性
  B.社会意识是对社会存在的反映
  C.社会意识对社会发展起推动作用
  D.社会历史是由社会发展规律决定的


                                                    关闭
 A

                                                   答案
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -7-


  4.党的十九大报告指出,增进民生福祉是发展的根本目的。必须
多谋民生之利、多解民生之忧,在发展中补齐民生短板、促进社会
公平正义,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所
养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展,深入开展脱贫攻坚,
保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感,不断促进人的全面
发展、全体人民共同富裕。
  结合材料,运用历史唯物主义的知识,说明“保证全体人民在共建
共享发展中有更多获得感”的原因。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -8-


  答案:(1)人民群众是历史的创造者,是实践的主体,人民群众是社
会物质财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力
量。让人民群众有更多的获得感,是党坚持群众观点,贯彻群众路
线的必然要求。(2)作出正确的价值判断和价值选择,必须遵循社
会发展规律,自觉站在最广大人民立场上。让人民群众有更多的获
得感,体现了党把人民群众的利益作为最高的价值判断和选择的标
准,自觉维护人民利益。 
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -9-

  5.党的十九大报告指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了
新时代,这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进入新时
代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和
不平衡不充分的发展之间的矛盾。目前,我国人民总体上实现小
康,不久将全面建成小康社会,人民美好生活需要日益广泛,不仅对
物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、
安全、环境等方面的要求日益增长。同时,我国社会生产力水平总
体上显著提高,社会生产能力在很多方面进入世界前列,更加突出
的问题是发展不平衡不充分,这已经成为满足人民日益增长的美好
生活需要的主要制约因素。
  结合历史唯物主义的知识,谈谈对社会主要矛盾认识的变化蕴含
的哲学道理。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题现实问题   题型方法                 -10-

  答案: (1)社会存在决定社会意识,有什么样的社会存在就有什么
样的社会意识,社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发
展。当前中国特色社会主义进入新时代,社会生活方方面面发生改
变,人们的社会需求也随着社会生活的变化产生了新的需求。
  (2)社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛
盾运动中,在社会基本矛盾的解决中实现的。我国主要矛盾的变化
就是生产力不断发展推动生产关系不断改革的结果。
  (3)正确的价值判断和价值选择要符合社会发展规律。对社会主
要矛盾的认识的变化符合社会发展规律,是正确的价值判断和价值
选择。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -11-

                文化哲学写作类主观题解法
  一、考法揭秘
  文化哲学写作类主观题属于最近几年的高考热点题型,在全国各
地(江苏、上海、安徽、山东等)的试卷中特别是全国Ⅰ、Ⅱ卷中
多次出现。这类试题立足思维开放、知识开放,凸显了对生活案例
的解读,对知识的综合理解和运用,主要考查调动运用相关知识论
证和探究问题的能力,是高考命题要求理论联系实际的最佳体现,
也是日常探究性学习的延伸。这类试题出题形式新颖,答案灵活,
教育意义重大,体现了新高考知识、能力、价值观三维目标的统
一。
  此类题多以生活案例为背景,围绕一定的核心内容,引导我们对
问题进行深入的思考,体现在设问方式上,有限制性的设问方式和
拓展开放性的设问方式两种。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -12-


  二、典例探析
  1.提出建议类
  题型特点:此类题多为限制性设问方式,往往要求运用某一个或
几个知识(原理)解决给出的问题或提供方法论建议。常采用的设
问方式主要有:就某问题提出建议;运用所学相关知识,分析某观点
的合理性,并提出一条补充建议;请就如何增强某问题另提两条方
法论建议;等等。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -13-

  典型示例
  1.(2015·课标全国Ⅰ)阅读材料,完成下列要求。
  培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。
我们要保护和传承优秀传统文化,让居民望得见山,看得见水,记得
住乡愁。
  纪录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100
多个传统村落,围绕中华美德的千百年传承,一集一村落,一村一传
奇,采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事:有坚守精忠报国、
宁死不屈民族气节的,有传承诚信为本、诚实待人村风的,有秉持
积善成德、助人为乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇
尚尊重生命、敬畏自然的……
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -14-


  《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为
中国传统文化的“立体的教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记
住乡愁》呈现了一幅生动的乡村历史画卷,民俗学者从节目中看到
了一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调汲取传统乡村
社会治理的智慧和经验……
  在城镇化快速发展的今天,请就如何记住乡愁提出两条建议。
  答案:在保持原有村落形态的基础上改善居民生活条件;加强中
华传统美德教育与传承,使其转化为当代中国人的道德观念。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -15-
  2.阅读材料,完成下列问题。
  中医药文化是中国文化宝库中的瑰宝。从龙脑樟树中提取的龙
脑具有极高药用价值和保健功能。《寿域神方》记载:“治头脑疼
痛,龙脑一钱,纸卷做拈,烧烟熏鼻,吐出痰涎即愈。”唐代医药典籍
称龙脑“为百药之先,万物中香无出其右者”。
  不知从何时起,龙脑樟树在我国“销声匿迹”了,我国所需龙脑不得
不长期依赖进口。
  1988年我国发现了一棵野生龙脑樟树!
  科研人员以此为契机创立了专业研发中心和实验室。他们深入
研究中医药典籍中有关龙脑的资料,利用现代科技成功培育了万亩
龙脑樟原料林,改变了原料生产完全依赖自然的状况;研制了我国
第一套天然龙脑工业化提取成套设备,改进了传统龙脑提取方法,
开发了新产品;建立了中国第一个龙脑樟资源基因库,积累并保存
了大量珍贵的数据;通过电视、网络等着力打造中医药文化品牌。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -16-


  结合材料 ,就更好地弘扬中医药文化提出两条方法论建议。
  答案:坚持从实际出发,把传统中医药理论与新的实际结合起来;
具体问题具体分析,国家扶持和发展特色中医药产业。
  方法技巧解答此类题,要注意看清设问的要求,是否需要结合教
材理论知识,或将理论进行分层,然后结合设问的要求和材料,确定
要点,组织答案。从高考题的设问来看一般要求提供两条建议,答
题要求简明扼要,突出重点,切忌逻辑混乱。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -17-


  2.提纲写作类
  题型特点:此类题多为拓展开放性的设问方式,往往依据一定的
背景材料,设置开放的探究题目,让我们运用所学的知识和自己的
生活实际从多角度进行论证。常采用的设问方式有:请设计一个主
题活动方案;运用所学知识,以“××××”为题,写一篇短评;请你以
“××××”为关键词拟写一份要点或发言提纲,字数100字左右;结合材
料,就××××拟定15字内的两条公益广告词。这类试题立足思维开
放、知识开放,凸显了对生活案例的解读,对知识的综合理解和运
用,在解答时只要抓住中心,言之成理均可。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -18-
  典型示例阅读材料,完成下列要求。
  材料 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他
的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:
化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室
随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领
学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外
抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗
词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化
学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人
为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测
验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;
如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开
拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。
进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培
养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究
性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育
改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启
迪。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -19-


  结合材料,就教育创新拟定两条公益广告词,要求主题鲜明、朗
朗上口,每条限15个字以内。
  答案:示例创新托起中国梦;知识改变人生,创新成就梦想。
  方法技巧此类题出题形式新颖,答案灵活,教育意义重大,体现了
新高考知识、能力、价值观三维目标的统一。解答此类问题时,一
要看清问题,表明观点;二要选择最准确的方向作答;三要注意运用
科学术语,避免口语化、通俗化和逻辑混乱。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -20-

  三、答题建模
  解答此类试题一般需要遵循三个步骤:
  第一步,选题。确定论题,审读题头,通过题头明确试题的主题。
研究课题的选择要以社会价值为标志,与当前关注的社会热点保持
一致。
  第二步,论证。围绕选题,观点明确,论述集中,可以从正反两个方
面进行论证,在选择材料时遵循材料服务于主题的原则。
  第三步,作答。要注重学科间知识的相互联系,充分运用有关学
科知识及生活经验分析材料,理清解决问题的思路,组织答案。组
织答案时要求文字通顺、简明扼要、条理清晰、结构符合逻辑。
设计的活动方案或步骤要切实可行,讲求实效,具有较强的可操作
性。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -21-

                 高考考核的创新能力培养
                 ——求同与求异思维方法
【高考思维】 比较思维法是高考中常见的一种思维方法。按照形
式,比较分为求同比较和求异比较。求同思维是指在不同中求相同
或相似处,例如:人类发明飞机时参考了鸟,发明潜水艇时参考了鱼。
求异思维是指在相似中求不同处,例如:香港有一家经营黏合剂的商
店,在推出一种新型的“强力万能胶”时,市面上也有各种形形色色的“
万能胶”。老板决定从广告宣传入手,经过研究发现几乎所有的“万
能胶”广告都有雷同。于是,他想出一个与众不同、别出心裁的“广
告”,把一枚价值千元的金币用这种胶粘在店门口的墙上,并告示说,
谁能用手把这枚金币抠下来,这枚金币就奉送给谁。果然,这个广告
引来许多人的尝试和围观,起到了“轰动”效应。尽管没有一个人能
用手抠下那枚金币,但进店买“强力万能胶”的人却日益增多。
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -22-

  【高考示例】 “梦想是海市蜃楼,还是绿洲,关键取决于你是否停
止跋涉的脚步。”与这句话内涵相一致的是(  )
  A.“没有革命的理论,就没有革命的行动”
  B.“学而不思则罔,思而不学则殆”
  C.“一步实际行动比一打纲领更重要”
  D.“人类的心灵需要理想甚于需要物质”
  点评该题要求选择“与这句话内涵相一致”的选项,从思维的角度
看,属于求同思维。梦想能否实现,关键在“脚步”,这是强调实践的
重要性。A项强调理论的指导作用,B项强调充分发挥主观能动性,
均与题意不符;D项夸大了理想的作用,属于唯心主义观点;C项中“
行动”指实践,“纲领”指认识,体现了实践的重要作用,故C项正确。
  答案:C
                  单元整合 素养升华
        第四单元
                    现实问题       题型方法                 -23-

  【特色仿真】 古希腊恩培多克勒“流溢说”认为,认识是从物体流
溢出来的经过感官通道引起的;德谟克利特“影像说”认为,感觉和思
想是物体的影像到达于感官引起的;近代唯物主义者培根认为,知
识就是存在的映象。上述观点的共同之处在于(  )
  ①都承认思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
②都符合物质第一性、意识第二性这一唯物主义基本原则
③都认为认识具有反复性、无限性和上升性 ④都带有明显的狭
隘性和形而上学的特点
  A.①③       B.②④
  C.②③       D.①④
                                                    关闭

 B

                                                   答案
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