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人教版必修一1.3.2树立正确的消费观

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高中政治审核员

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                      树立正确的消费观》说课稿
各位领导、评委老师,下午好!
今天我要说课的内容是:高一《经济常识》第七课《商品服务市场和消费者》第二节第二框
的《树立正确的消费观》。我准备从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法、教学过
程这六个方面来对这一课进行分析。
一、说教材:
本框题是第七课第二节第二框的内容,一方面是对《家庭消费的内容》这一框知识的延伸,
同时又为讲授《依法保护消费者的合法权益》做好铺垫,起着承上启下的重要作用。
另外,该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系,是新课程改
革的必修内容。教材围绕为什么树立正确的消费观以及怎样树立正确消费观念依次展开,
介绍了五点:不抑制消费;不超前消费;注重精神消费;科学消费;发扬艰苦奋斗、勤俭节约精
神。教材首先从提倡适度消费入手,适度消费是正确的消费观念的重要内容,教材主要指
明了消费主要与国情及家庭收入相适应,既不滞后又不超前消费。其次提出要注重精神消
费,提出这一点主要是针对家庭消费只注重物质消费、忽视精神文化消费这种不平衡、不
协调的消费现象,指出物质消费与精神消费必须协调发展,不可一轻一重。接着要求要提
高消费的科学性,科学消费是正确的消费观念的重要内容,教材主要提到在现实生活中,
落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍然大量存在,因此要求要改变这些落后的消
费习惯。最后,教材提出要发扬艰苦奋壮斗、勤俭节约精神。这一点实际是对“树立正确
消费观”这一问题的归纳和总结,也是正确的消费观的本质和中心所在。
二、说教学目标: 
1.知识与技能:
理解生产与消费的关系,运用如何树立正确的消费观。
2.过程与方法:
在分析树立正确的消费观这一问题时,采用问题解答法,情境导入法等。同时能结合现实
经济生活中不合理、不科学的消费现象,使学生认清其危害,从而培养学生透过现象看本
质的能力。
3.情感、态度与价值观:
通过学习,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,帮助学生分析、审视自己的
消费观念和消费行为,鼓励学生敢于剖析自己、修正自己,引导学生树立正确的消费观。
三、说教学重点、难点
本节的重点内容在于生产与消费的关系,确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。
本节的难点主要在于树立正确的消费观,确立的依据是这部分的内容理论性较强,学生较
难理解。
四、说学情
经过一个学期多的高中生活的学习,学生已经能适应高中的学习生活,对于如何学习政治
这一科也都有自己的方法,但由于本校属于农村中学,学生的素质参差不齐,原有的知识
储备较少,在理解一些理论性较强的内容时比较有难度,因此在讲课的过程中尽量避免纯
粹讲理论,不在理论上做太大突破,只是点到为止。同时针对学生的实际情况,进行正确
消费观的教育。
五、说教法:
根据教学内容,考虑采用以下教法:
(一)情境教学法。“情境教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性,把学生带入情境,在
探究的乐趣中,激发学习动机”设计一定的情境,使学生在一定的情境中学生抽象理论知
识,从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、
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学生生活的情境联系起来,可以加强理论知识的掌握,提高学生运用知识解决实际问题的
能力,对培养学生正确的思维方法具有重大意义。
(二)问题教学法。在本部分的学习中,本人贯彻主导与主体相结合的原则,采用问题教学
方法,教育教学的主体是学生,要充分体现出学生的主体地位,教师要扮演好“主导”的
角色,采用问题式教学法,通过学-导-学,培养学生参与意识,提高学生学习积极性。 
(三)多媒体教学法。根据教学多感官共同参与原则,创设轻松的学习环境,采用多媒体教
学方式,有利于活跃课堂气氛,增强视听效果,提高课堂效率。
(四)讨论法。学生的思维是活跃的,经过几个人共同的讨论往往可以取得意想不到的结果。
同时讨论法也是贯彻学生是学习主体的主要步骤。
六、说教学过程:
(一)导入:利用活动,设定情境,激发学生兴趣 。
“兴趣是最好的老师”,唤起学生的兴趣是学习活动的基础。针对本框的内容,结合学生
本地的实际,本人利用学生回答本校学生使用手机的情况,秦始皇是否使用过手机。通过
这一活动,引起学生的兴趣,把学生带入这一设定的情境中,活跃课堂气氛。从而能够把
学生引入这一情境中,提高学生的学习兴趣。
(二)新课讲授:问题设疑,导议相依,情境解答
“学贵有疑”,精心设计问题,以疑导入,启发思考,层层诱导,讲议结合。
关于生产与消费的关系,学生通过情景思考,可以理解二者之间的关系,几种正确消费观
的教学。在本部分的教学中,本人主要设计了几个情景,学生通过阅读课本和相关材料,
自主的学习,解答。在这一环节中,本人主要设计如下五个问题:1、正确的消费观主要有
哪些内容?      2、什么是适度消费?如何判断一种行为是否是适度消费?3、阅读美国老太太和
中国老太太的故事,分析她们两种消费行为?4、观看漫画“小儿麻痹症”,分析漫画讽刺
社会上哪种错误的消费行为?5、读图,想想这样的消费观对吗?
通过对第    1 个问题的思考和回答,学生能够对本框的内容有一个全面的了解,了解正确的
消费观有哪些,同时由于本问题比较简单,适合于分层次的教学。第                             2 个问题主要是针对
什么是适度消费,以及如何判断一种消费行为是否是适度而设置。通过解答,学生能够清
楚什么是适度消费,可以区分超前消费和抑制消费这两种消费形式。第                              3 个问题主要是对
第  2 个问题的延伸,通过一个中国老太太和美国老太太的故事,使学生理解信用消费,区
分信用消费和超前消费。设置第              2 个和第   3 个问题的解答,主要是为了突破本课的难点,
学生在前面学习基础上了解了消费对生产的反作用,但具体来说还不太明确,通过对超前
消费和信用消费的学习,可以更清楚消费对社会生产和经济发展的意义。第                                4 个问题主要
是通过漫画“小儿麻痹症”的,使学生清楚物质消费和精神消费的关系。什么样的消费观
才是科学的?学生往往很模糊,本人主要通过呈现几张有代表性的图片,在回答第                                  5 个问题
中,让学生在看漫画和老师的讲解中了解什么是科学消费观。
正确的消费观最后的一点是要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神,在这方面本人主要是
略讲的方式,没有大量的进行说教,主要是让学生明确要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的
精神,并不是要做为一种消费方式,而是一种精神在贯彻着的。
(三)以讨论为手段,着重培养学生的思维能力
本节课的最后一部分内容是讨论阶段,通过事先对本班学生使用手机情况的了解,再经过
对呈现问题的讨论,可以起到巩固知识,培养学生的分析和解决问题的能力,把自己所学
应用于生活中来。本人设置的讨论题目是“结合自已的亲身体会,以及今天所学想想学校
为什么要开展禁止学生使用手机的活动?”。学生在上课前的情境激起学习的兴趣,同时又
在结束前再对先前的情境进行思考,从而加深了学习的印象。
(四)练习及作业布置
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巩固新知是课堂教学不可缺少的过程,练习的形式和内容可以多样化,但要以能提高学生
技能、发展能力为目标。因此本人主要设置了两种练习,一种是高考问答题,一种是辨析
题,学生结合自已的亲身体会,以及今天所学知识,学生对开放性试题可以做到有的放矢。
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