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人教版必修一1.1.1

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高中政治审核员

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湟中县多巴中学 杨启忠
总说:思维导图可以通过使用一些具象元素,比如:不同的颜色的文字,甚至是相同颜色
但不同的字体、字号的文字在纸张上执行“强调”,也可以通过线条、符号、标志(涂鸦)
轻松地“找关联”,进而提高了记忆力。运用思维导图,精设课堂板书,围绕中心主题,结
合教学内容,由中心向外发散出主干知识内容,从而构建出基本的知识框架.现就思维导图
导学模式做一浅薄探讨。
【教学设计】           
                              第一课  神奇的货币
                          第一框《揭开货币的神秘面纱》
一、教学目标
    知识目标:
           识记货币的含义与本质;货币的基本职能;理解货币的产生发展过程,纸币与
        货币的关系。
    能力目标:
           培养学生逻辑推理能力和理论联系实际的能力。
    情感、态度与价值观目标:
           通过对货币的本质和货币与纸币关系的学习,帮助学生树立正确的金钱观。
二、教学重点难点
    重点:理解货币的本质及其基本职能、纸币。
    难点:纸币。
三、教学方法
    教师通过构建思维导图启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
四、课前准备
    1.学生的学习准备:结合课前思维导图预习                    “揭开货币的神秘面纱”,初步把握本
节主要知识。
    2.教师的教学准备:多媒体课件制作,思维导图导学案制作,课内探究学案,课后拓
展练习。
五、课时安排:1       课时
六、教学过程
  (一)预习检查、总结疑惑
   检查学生的预习(填写补充思维导图)情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。
(二)   情景导入、展示目标。
    教师活动:ppt     展示本课学习内容(思维导图)及教学目标,指导学生回顾、讨论,
日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,本节课
将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。

    学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望
和兴趣。
 (三)合作探究、精讲点拨。
一、揭开货币的神秘面纱
 1、货币的本质
 教师活动:指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:要了解货币,首先要了解商品。
   (1)、商品及其价值 
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    教师活动:结合导图进一步强调商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝
结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
   2、货币的产生与本质

    教师活动:指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的?
并指导学生阅读课本,了解货币的产生过程。


    学生活动:阅读课本,讨论问题。
    教师点评:最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度越来越大。
因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现,某种商品大家都乐
意接受,把自己的商品先换成它,在用它去换自己需要的商品,只要交换两次就成功了。
于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换的中间媒介,
我们把它叫做一般等价物。
    在历史上,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢?请看课
本。
    学生活动:阅读课本,找出问题。
    教师活动:针对学生的回答进行点评。 
    人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出
金银的特点)。
     教师总结:当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种                               商品叫
做货币。因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。货币的本
质就是一般等价物。
     教学过渡:货币产生了,它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?
     学生活动:思考、讨论。
     教师活动:总结点评。这就是货币的职能问题。
     3、货币的基本职能
     教师活动:请同学们看教材,看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思?
     学生活动:结合下图阅读课本。
     教师活动:总结讲评。
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      货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。
     
    职能               内涵              货币形态              公       式

  价值尺度         衡量商品价值的大小             观念货币             商品——货币

  流通手段         充当商品交换的媒介             现实货币         商品——货币——商品

     贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
     教师活动:同学们,现代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,
还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本第                           7 页,了解一下。
     4、纸币
     教学过渡:货币是用金银充当的,但是,现实生活中,人们买卖商品却是使用的纸币,
这到底是怎么回事?下面我们就学习纸币的有关知识。
(1)    纸币的产生


     教师活动:请同学们阅读教材第              8 页,思考下列问题:什么是纸币?纸币为什么能代
替金属货币执行流通手段职能?
     学生活动:阅读课本,找出问题。
     教师点评:纸币是由国家发行的,强制使用的货币符号。因为在商品流通中,人们只
关心货币能否带来价值相等的商品,不关心它本身是否足值,所以,可以用货币符
号――纸币,代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。


    教师活动:既然国家有权发行货币,是否可以随意决定纸币的发行数量呢?
     (2)纸币的发行规律
     结合下图解释并说明纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多,
会引起物价上涨;发行过少,阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象,往往是
与货币发行违反发行规律有重要关系。
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 (四)反思总结,当堂检测。
    本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下:(同板书) 


例:要“深化科技管理体制改革,实施知识产权战略”。这里的知识产权是(     )
A、是商品,具有使用价值和价值 B、有价值没有使用价值
C、不是商品,因为不是有形的实物               D、有使用价值没有价值
答案 A。导图解释:


七、教学反思
    本节学习货币的有关知识,根据新课程目标要求,要紧紧抓住货币的产生、本质、基
本职能、纸币这一主线,通过思维导图引导学生思考、理解。教学中注意双相互动,让学
生在积极思考中,自主探索、自主构建并领会有关生活现象中包含的经济学道理,学会独
立分析。
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