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解题经典一-高考试题特点与复习建议

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高中政治审核员

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     解题经典之一
                高考命题的特点与对策建议
                                刘彦强
   高考的特点可以用一句话概括,那就是“纸上谈兵”。
   就试题而言,只要高考还是国家统考,还是纸笔答卷,那么高考就只能是
“纸上谈兵”。就是说命题者只能将千变万化的现实问题经过高度概括,编写
成僵死的材料,并就这些材料设计问题,让学生解答。事实上,大量引入课本
以外的材料,创设教学之外的新情景,新案例,是目前文科综合能力测试试题
的基本命题方法。这叫“纸上布阵”。考生面对试卷上命题人创设的教学之外
的新情景、新案例,当然不能照搬照套现成的答案,只能调动头脑中已储备的
教材知识,依据材料来重新组织该试题的答案线索。这就是“纸上谈兵”。
   试看几个题例。

   例  1、(2010  四川卷)35.人们通常把尽可能减少二氧化碳排放的生活方式
称为低碳生活。低碳生活离我们很近,把白炽灯换成节能灯、使用环保购物袋、

教材循环利用、废物再利用善等都能减少二氧化碳排放。这说明    
①消费行为会对社会经济产生影响
②家庭要超前消费,防止消费滞后
③要改变消费习惯,提倡绿色消费
④低碳生活要导致消费球平的降低
A.①②   B①③   C①④   D③④
答案:B

本题将社会热点发展低碳经济需要低碳消费的内容浓缩为贴近学生的生活实际
的题干材料,从知识角度考查考生对消费观念、消费水平知识的理解,从能力
角度考查考生获取和解读信息的能力。考生只需要研读题干材料,将材料中提
取的信息与选项进行比较对照,就可以做出正确选择。题干材料把白炽灯换成
节能灯等都是一些消费行为,这些行为对我国低碳经济产生重要影响,因此
①符合题干;②项的消费理念是错误的,不能超前消费,且超前消费不利于低
碳生活,应淘汰;③题干材料中的消费习惯属于绿色消费,因此符合题干。
④项是对低碳经济的错误理解,低碳经济会促使人们科学消费,不会导致消费
水平的降低,所以应淘汰。从分析中可以看出,解答此题不必要对低碳经济热
点全面了解把握,关键是对试题中设计的低碳生活内容有正确的认识。
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例 2、(2010   全国卷    1、江西卷、湖北卷)39.(60          分)分析图文资料,完成

下列各题。

材料一:…………
材料二:中国是传统的农业大国,历来重视粮食生产。新中国建立以来,尤其

是改革开放以来,我国大力发展农业,形成了水稻、小麦、玉米、大豆的专业

化集中生产格局。近年来,我国粮食生产能力不断提高,突破了                            5 亿吨。我国

粮食保障能力不断增强,以世界              7%的耕地,保证了世界          20%以上人口的粮食
需求。
(5)运用经济常识,说明我国为什么能够“以世界                     7%”的耕地,保证了世界

20%以上人口的粮食需求“。(8            分)
(6)解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。结合材料,运用

联系的观点加以说明。(12           分)
这是一道大综合题,其中涉及政治的是材料二,他将我国农业区的的骄人成就
浓缩为   133 个字符。设问(5)以“以世界             7%”的耕地,保证了世界           20%以上人
口的粮食需求“的实际为依据,问其原因。从知识的角度考查的是我国发展农
业的措施,从能力的角度考查的是调动和运用知识的能力。
设问(6)材料二基础上又引出“解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自
然的关系”并就此句话要求用联系的观点加以说明。从知识的角度考查的是联
系观点知识,从能力的角度考查的是描述和阐释事物的能力。两问都不需要考
生去详细了解我国三农问题热点,而仅仅是依据设问所提及的材料,用教材的
知识展开说明罢了。试看答案:
【答案】
(5)政策支持,包括家庭联产承包责任制和统分结合的双层经营体制等;财政

资金支持,如农业基础设施建设、农业生产补贴等;科技支持,农业科技进步

提高了农业生产率;提高农业产业化水平,如规模化经营等。

(6)人是自然的一部分,人与自然处于联系之中。自然界是人类社会存在和发

展的前提和基础,其状况影响粮食生产与社会发展。人的活动受自然规律的制

约,无视人与自然界联系的客观性、条件性,对自然改造不当,也会影响粮食
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 生产和社会发展。正确认识和处理人与自然的关系,才能促进粮食生产和社会

 发展问题的解决。 

     从以上两题可以看出,旧社会热点选择材料,以何种形式组合材料,从何
 角度考察考生的知识能力,那都是命题人的事情。考生所必要的只是针对试卷
 上的材料与设问,调动头脑中储备的知识做出合适的答案就行了。这就是纸上
 谈兵。

     按照人所共知的原因,我国当前的高考只能是国家统考,只要是国家统考就永
 远不可能让学生到真正的实际中去调查或解决实际问题,就只能是命题者纸上布
 阵,考生纸上谈兵。这是铁定的规律,谁也无法改变。

     现在的文综考试的《考核目标和要求》一共设置                     4 条能力,即获取和解读
信息的能力,调动和运用知识的能力,描述和阐释事物的能力,论证和探讨问

题的能力。4      条能力又各包括按由低到高顺序排列的三个层次要求.                        研究《考核
目标和要求》,明显可以看出其所考核的四条能力是以应考的要求和操作为依据,
完全按照解题的思维过程制定。(关于能力问题我有另外的文章说明)获取和

解读信息是从试题所给的资料中获取和解读信息;                        调动和运用知识是调动运用
的头脑中记忆的书本知识;              描述和阐释事物是依据试题要求去描述和阐释试题
资料提供的信息;         论证和探讨问题是运用头脑中储备的书本知识,结合试题资料
提供的信息去论证和探讨试题规定的问题。显然,这                      4 条能力其实就是纸上谈兵
的能力。
     由此可知:运用知识解决问题的能力表现在高考上,就是考生纸上谈兵的能
 力。能否纸上谈兵,是能否考上大学或考上好大学的关键。说句实话吧,百战
 百胜的韩信,所向披靡的岳飞参加今天的高考,也许上不了二本;坑赵卒                                40 万
 的赵括、失街亭的马谡参加今天的高考,肯定上北大、清华,甚至直接本硕连
 读。

     所谓高考改革,改来改去,只能改革“纸上布阵”的形式,绝对不可能改变
 “纸上谈兵”的本质。因此,运用知识解决问题的能力表现在高考上,就是考生
 纸上谈兵的能力。不客气的说:按照现在的高考形式,坑赵卒                          40 万的赵括,失
 街亭的马谡绝对是高考状元或进入北大清华的优等生,百战百胜的韩信,令金
 兵闻风丧胆的岳飞,也许最多考上个大专。
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    二.高考复习教学建议
    依据上面的分析,我个人认为:高考应试教学应该做到坚持一个中心,两个
基本点,四个原则。
    一个中心是指高考应试教学要以教会学生“纸上谈兵”能力为中心。
   两个基点是指围绕纸上谈兵的中心,一是强化学生对知识的理解和记忆,
让学生准确的掌握教材知识;二是规范学生的解题思路,通过解题过程呈现考
纲规定的四项能力目标。
    四项原则是指:围绕知识教学坚持以考纲体系统领知识体系的原则,坚持
以能够测试能力的程序性知识为重点的原则;围绕能力教学要坚持突出规范学生
解题思路的原则,坚持指导学生运用教材知识分析热点资料的原则。
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