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人教版必修四2.6.1《人的认识从何而来》

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高中政治审核员

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第五课      求索真理的历程

   第一框   人的认识从何而来
   1、实践的含义
                         自然界
      主   体      对  象            性  质
                         人类社会

 实践是人们改造客观世界的一切物质活动。

两层基本含义:
(1)实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活
动。(人类特有,不同于动物的本能活动)
(2)实践是一种直接现实性活动,可以把人脑中观念的
存在变为现实的存在(不是纯主观的思维活动,认识活动)
判断:下列活动中哪些是实践活动?
1、大猩猩用树枝钩白蚁           ×
2、学生开辩论会、学习理论            ×
3、学生在教室听课       ×
3、老师讲课      √
4、修建长江三峡水利工程         生产实践√       (最基本的)
5、建设环境友好型社会         √
                                    、实践
              变革社会的实践              2
                                   活动的三
6  科学家到南极进行科学考察          √         种基本形
                科学实验活动             式
合作探究
问题一:工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成?
这些要素的共同特点是什么?建筑楼房要受到规律的制约
吗?
问题二:工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别?
问题三:工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实
践活动存在吗?纯粹孤立的个人的实践活动存在吗?
问题四:同样是人造房子,现在的工人造房子和以前的人
造房子有什么不同?这种不同体现了实践什么特点?
问题一:工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成?
这些要素的共同特点是什么?建筑楼房要受到规律的制约
吗?

 3、实践的特点
 (1)实践有客观物质性
 A、构成实践的要素都是客观的物质的。
  实践的主体
                  客观            实践的手段
                              (工具、设备)
  实践的对象

  B、实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约
 问题二:工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别?
  动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。
  人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别。
  3、实践的特点
(2)实践具有能动性
               原因       实践主体的能动性
  实践具有               (人有目的、有意识的活动)
  能动性                             改造自然
                        实践主体
                表现      的创造性
                                  改造社会
问题三:工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实
践活动存在吗?纯粹孤立的个人的实践活动存在吗?
问题四:同样是人造房子,现在的工人造房子和以前的人
造房子有什么不同?这种不同体现了实践什么特点?

3、实践的特点
(3)实践具有社会历史性
①社会性:实践不是单个人的孤立活动,而是处在一定
社会关系中的人的活动。
②历史性:人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发
展阶段,实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。
   康熙年间,礼部尚书、文华殿大学士张英
微服私访。途中,遇农民在田间劳作,农民请张
英对对子。出上联:稻草捆秧父抱子

      张英想了半天,无以言对。
   回家后,张英与夫人谈起此事,被一侍女听
 到。侍女当即说出下联:竹篮装笋母怀儿
      大学士张英为什么对不出对子?
       问:这则材料说明什么问题?
      结论:实践是认识的来源
    实践是认识的来源

        途径:直接经验和间接经验
认识
        来源:实践

    启示:读书要与实践相结合
    起初科学家都认为冥王星是九大行星之一,
 但近年来随着天文技术的发展,国际天文学联
 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。
 有关专家认为:冥王星之所以被“降级”,一
 是新天体“齐娜”的出现,使人们对冥王星的
 行星地位提出了质疑;二是借助于新的观测工
 具,人们对冥王星的认识越来越全面。三是随
 着社会的发展,人们自身的认识能力也有了大
 大的提高。
   思考:人们对冥王星认识的变化表明了什么
哲学道理?
  结论:实践是认识发展的动力
实践是认识的动力
            遇到           产生
(1) 人们实践         新问题          新要求
    推动
          新探索和研究

              提供          促进
                  认识工具        认识的发展
(2)实践的发展
              提高
                  人的认识能力
        黄鼠狼是不是偷鸡“专家”?
  华东师大生物系的教师,用20年,调查研究,解剖
5000只黄鼠狼,发现只有两只吃鸡。
  还做了实验:第一天,放鸡、带鱼,只吃带鱼。
  第二天,鸡、鸽子和老鼠,吃老鼠。
  第五天,活鸡,才拿鸡充饥。
又进一步了解到,黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”,
通过长期实验,为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声。

 结论:实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是检验认识真理性的唯一标准

   认识

  指  导

       改造
   实践       客观        实践
            世界        结果
 4、实践是认识的基础
(1)实践是认识的来源。
(2)实践是认识发展的根本动力。
(3)实践是认识的目的。
(4)实践是检验认识真理性的唯一标准
                     课堂练习

 据医学史记载:17世纪20年代英国有个医生给一个生命垂危的青
年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结
果造成大量受血者死亡。输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代,
北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界
再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡率。直到1901年维也纳的
莱因茨坦发现了人的血型系统才打开了科学输血大门。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?
⑴第一次输羊血成功,从而发现输血可以救治病人,说明                       。
⑵从输羊血到输人血直到终于解决输血问题,表明                           。
⑶输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及又一次输
血医疗热带来的惊人死亡,直至终因发现血型系统而使输血问题得
以成功解决,说明                          。
⑷为救人而输血,并探寻输血失败的原因,直至发现人的血型系统,
从而最终解决输血问题,说明                                。
(1)第一次输羊血成功,从而发现输血可以救
治病人,说明实践是认识的来源。
(2)从输羊血到输人血直到终于解决输血问
题,表明实践是认识发展的动力。
(3)输羊血的成功及大量受血者死亡和输人
血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死
亡,直到终因发现血型系统而使输血问题得以
成功解决,说明实践是检验认识真理性的唯一
标准。
(4)为救人而输血并探究失败的原因,直至
发现血型系统,从而最终解决输血问题,说明
实践是认识的目的和归宿。
 知识梳理
             人
  含义         的     来源
             认          动力
特点    实践及    识 实践是认
      其特点    从 识的基础     检验
                        标准
             何
  基本形式       而   目的、归宿
             来
    实践和认识的辩证关系原理
世界观:
(1)实践决定认识,实践是认识的基础;
①实践是认识的来源
②实践是认识发展的动力
③实践是检验认识的真理性的唯一标准
④实践是认识的目的和归宿
(2)认识对实践具有能动作用。
正确的认识对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会
阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。
方法论:一方面坚持实践的观点,在实践中认识和发
现真理,在实践中检验和发展真理;另一方面,要求我
们注重认识的反作用,重视科学理论对实践的指导作用。
课后作业
大聚焦变式迁移1、2;基础巩固2、3、4、5
小聚焦课堂除1、14题之外的习题。

预习作业
1、什么是真理,为什么真理具有客观性?
2、请结合教材47页材料说明真理的存在是具
  体的有条件的。
3、请结合世界航天技术的发展说明人们的认识
  具有反复性、无限性和上升性。
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