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人教版必修四2.6.1《人的认识从何而来》

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高中政治审核员

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 物质        意识       实践

第四课       第五课       第六课

    唯物论             认识论
第一框题    人的认识从何而来
 马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫:“你懂数学吗?”
“不懂。”船夫说。
“你的生命价值失去了三分之一,”哲学家说,“你懂
哲学吗?”
“更不懂。”
哲学家感慨:“那你的生命价值就失去了一半!”
一个巨浪把船打翻,哲学家掉在河里。船夫问:“你会
游泳吗?”
“不会,不会!”
船夫说:“那你的生命价值就失去了全部。”

    这则寓言故事告诉我们什么              ?
  学习目标

1、实践的含义是什么?
2、实践有哪些特点?
3、实践的基本形式有哪些?
4、实践与认识的辩证关系?
   探究活动

1.上述材料中是
谁在从事活动?
2.这些活动是在
认识世界还是在
改造世界?
3.这些活动是不
是纯主观的思维
活动?

    归纳:
 什么是实践?
 一、实践及其特点
1、实践的含义

  实践是人们改造客观世界的物质活动

   主体:人      对象:自然界和        性质:直接现实性
   (人类特有的          人类社会     活动,把观念的存
   活动,不是     (不是主观世界)       在变为现实的存在
   动物)                      的活动(不是纯主观
                            的思维活动,认识
                            活动)
判断:下列哪些属于实践活动?
思考:
实践有哪些特征?
实践对象             实践工具           实践主体
2、实践的基本特征
  (1)实践是    客观物质性      的活动
                   决定
              实践的构成要素
     主体                      对象
                   手段
       运用                改造   自然界或
  人
             工具和其他设备          人类社会


               都是客观的

         实践活动的过程及其结果也受客
       观事物及其运动规律的制约,也是客
       观的
议一议:对比人的活动和动物的活动区
别在哪?
(2)实践具有能动性
(是有意识、有目的的改造客观世界的活动)

实践是能动       原因   实践主体(人)是有意识有目的的
性活动

      改造自然界的实践中         创造新的物质生活资料
表现

      改造社会的过程中           创造新的社会结构和社
                         会关系
                   实践离不开意识的指导
《愚公移山》的故事有人听后认为,愚公的精神是令人
钦佩的,但他毕竟还是太愚,因为真移山要的是锹挖、
肩挑,一年才往返一次,而不使用炸药炸,用车运。另
外,志气不够,怎么就不修一条柏油路?对此,你如何
看待?
(3)实践有社会历史性
 社会性:
     实践是处于一定社会关系的人的活动,
 不是孤立的活动。
 历史性:
    历史上每一阶段实践的内容、规模和水平
都不相同,都受到一定历史条件的制约,是一
定历史条件的产物。
 一、实践及其特点
2、实践的三个基本特征

       (1)实践是客观物质性的活动

       (2)实践是主观能动性的活动

       (3)实践是社会历史性的活动
生产实践      科学实验活动          社会实践

                 人类基本的实践活动
                 (三种形式)
小结:实践及其特点

 1.含义:实践是人们改造客观世界的
               物质性活动
        客观物质性
 2.特点   主观能动性
        社会历史性

        生产实践(最基本)
 3.基本
        社会实践
  形式
        科学实验活动
你赞同谁的观点?为什么?
二、实践是认识的基础
    (实践决定认识) 
 因为:
1.实践是认识的来源
 2.实践是认识发展的动力
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
4.实践是认识目的
                                                 Let me try!


   材料一:“你要有知识,你就得参加变革
现实的实践。你要知道梨子的滋味,你就得
变革梨子,亲口吃一吃”。——毛泽东
   材料二:李时珍吞服草本植物曼陀罗,直
到精神恍惚、失去知觉,终于认识到这种植物
的入药麻醉作用。

  问:这两则材料说明什么问题?
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
     认识只有在实践中、在主体和客体的相互
 作用中才能完成。
               纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

 不入虎穴,焉得虎子               操千曲而后晓声
                         观千剑而后识器
没有调查就没有发言权
                     不登高山,不知天之高也
                     不临深渊,不知地之厚也
        近水知鱼性,近山知鸟音
     区分认识的来源,途径?

人们获得认识的途径有两条:
一是参加实践,这就是直接经验;
二是就是读书学习,这就是间接经验。

人类认识的来源则是实践,而且也是唯一
来源。
       实践是认识的唯一来源,但不
       是唯一途径。
恩格斯说:“社会一旦有技术的需要,则这种
需要就会比十所大学更能把科学推向前进。说明?
2、实践是认识发展的动力

       产生新问题           推动着人们
                                        促
       和新要求            去探索研究
                                        进
        (认识产生于实践的需要)                    人
  实    提供日益完备           延伸了人类           类
  践    的认识工具            的认识器官           认
                                        识
                                        的
       改造着人的          锻炼和提高了            发
       主观世界           人的认识能力            展
 “实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”如何区分?
    强调的侧重点有所不同,前者强调通过实
践产生认识(来源),前提是还没有这种认识。
后者指推动认识进一步发展的动力是实践。前
提是已经有这种认识了。
练习:随着经济社会的发展和人口老龄化的加速,中央
适时调整、完善生育政策,实施“全面二孩”政策。这表
明(    )
         A.实践是认识发展的动力
         B.实践是认识的来源
         C.真理具有客观性绝对性
         D.认识推动事物发展
从小到大,
哪些观点深深地“欺骗”了你?
         黄鼠狼不是偷鸡“专家”
   华东师范大学生物系的几位教师,用了20年的时间,
作了一番调查研究,先后解剖了近5000只黄鼠狼,发现
只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验:第一天,在
关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段,黄鼠狼只
吃了带鱼。第二天,放进鸡、鸽子和老鼠,结果,黄鼠
狼吃了老鼠。只到第五天,仅仅放进活鸡,黄鼠狼没有
别的东西可吃,才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了
解到,黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”,一只黄鼠狼
至少能吃三四百只老鼠,还要吞食大量害虫。通过长期
实验,他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声,而
且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多
益处。   如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家?
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
  客观事物          本身不能“自言其明”
         多数人公                     主观认识和
         认的观点                     认识的对象
  主观                              都不能充当
         权威的话                     标准
  认识                本身无法证明
         科学理论
         原有认识
      受主观认      联系主     是主观见
                        之于客观       是检验认
  实   识指导       观认识                识正确与
                        的活动,
  践                                否的唯一
      改造客       联系客     联系主客       标准
      观世界       观事物     观的桥梁
名言示例:

是骡子是马,拉出来遛遛
真理无价宝,实践里面找
路遥知马力,日久见人心
请问,
读书的目的是什么?
4、实践是认识的目的和归宿

  A、认识从实践中来,最终还要回到实践中去。
   认识本身不是目的,改造世界才是目的和归宿。
  B、如果有了正确的认识,却脱离实践,不为实
   践服务,那么这种认识就丧失了存在的意义                。

  阅读课本陶行知改名的故事,谈谈你对此的认识。

    告诉我们,实践和认识的关系表示为:
    行——知——行,或实践——认识——实践
         认识从实践中来,最终还要回
         到实践中去
名言示例:

精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明,求知为运用,学
而不用如同耕地不播种,终无
所获。
 知识拓展:实践和认识的辩证关系
 原理:
                                    (1)实践是认识的来源
(1)正确的认识、
科学的理论对实践
                       基础           (2)是认识发展的动力
有巨大的指导作用;
                 实践         认识      (3)实践是检验认识正确
(2)错误的认识、         反作用(双重作用)          与否的唯一标准
不科学的理论则会
把实践引向歧途。                            (4)是认识的最终目的

 方法论要求:
 1、树立实践第一的观点,自觉参与实践活动。
 2、重视认识的反作用,重视科学理论对实践的指导作用。
知识梳理
              人
   含义         的     来源
              认          动力
 特点    实践及    识 实践是认
       其特点      识的基础     检验
              从          标准
              何
   基本形式           目的、归宿
              而
              来
课堂演练
1、马克思说:“劳动过程结束时得到的结
果,在这个过程开始时就已经在劳动者的表
象中存在着,即已经观念地存在着。”这一
论述表明(     B  )
A、意识先于物质而存在
B、实践是有意识、有目的的活动
C、实践对社会发展具有极其重要的作用
D、认识对实践有指导作用
2、下列观点包含实践是认识基础的有:
①近水知鱼性,近山知鸟音
②冰冻三尺,非一日之寒
③没有调查就没有发言权
④百闻不如一见
⑤学习如逆水行舟,不进则退(               )
A.①②③                   D
B.②④⑤
C.①④⑤
D.①③④
3、“路遥知马力,日久见人心”,从认
识论角度看,其哲学寓意是         (   B  )
A、实践是客观的物质性的活动
B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践
D、实践是认识发展的动力
谢谢
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