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2019届高考历史一轮复习第66讲走向现代化的改革专题2日本明治维新模拟演练岳麓版

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                    第   66 讲 专题二 日本明治维新


    1.“文明开化”是明治维新的有机组成部分,给日本社会带来了震撼和反思。阅读下
列材料:导学号 26812612
    材料一 1872    年太政官发布废止幕府时代服饰的布告,自天皇以下,达官贵人纷纷在
正式场合身穿西洋大礼服,洋服一时成了时髦衣着。饮食结构也在变化,幕府时代禁食的
牛肉被称为“开化的药铺”“文明的药剂”,“士农工商、男女老少、贤愚贫富等咸以不
食牛肉为不开化”,牛肉火锅店里顾客盈门。一群群年轻人聚在店里边大嚼牛肉,饮用葡
萄酒,边用蹩脚的英语谈论时事,成为众人趋之若鹜的时尚。
                                                  ——宋成有《新编日本近代史》
    材料二 (1888    年日本某学者认为)一国文明之进步,必基于国民本来之元气和性格,
绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以得到解决的。然而,我国开国以来只是眩晕于滔
滔而来的泰西文明之外观,而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文
明之结果,便产生了崇拜泰西文明之风潮。此风潮破坏了作为国民独立之根基的国民性格,
虚饰了一国之文明。
                                                ——松本三之介《政教社文学集》
    请回答:
    (1)据材料一,概括指出日本文明开化的特征。
    (2)据材料一、二,说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识,
分别指出前后态度产生的原因。
    (3)据上述材料,指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。
    [答案] (1)特征:自上而下推行;涉及范围广泛;国民竞相效仿;学习西方表面化。
    (2)变化:由模仿虚饰变为理性对待。前因:摆脱民族危机;改变落后状况。后因:全
盘西化的现实危害;传统文明的社会价值。
    (3)实质:片面理解西方文明(不了解西方文明的内涵)。
    2.阅读材料,回答问题。导学号 26812613
    材料一 中国文明大规模传入日本,……而那些游历“天朝”的日本人,作为热情的
皈依者,回国后所起的作用更为重大。……大化改新于                       645 年开始,它试图以中国唐朝为
模式,将日本改变成中央集权制国家。按照中国的模式,日本也分成若干省和地区,由从
天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外,以天皇名义将所有土地收
归国有,分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税,前者以
稻米的形式支付,后者有时包括服兵役。
                                            ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
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    材料二 他们(日本新领导人)现在提出了一个非凡的改革方案,宗旨在于建立一个强
大的日本,而不是完全模仿西方国家。……明治时期的政治家赞成神道教为国教,因为神
道教认为国民与天皇是一致的,认为天皇是太阳女神的后裔。在教育方面,日本明确规定,
其目的是促进国家利益,而不是发展个人。
    1894 年,他们说服英国和美国在五年之内结束其治外法权和领事裁判权。同年,日本
人出人意外地赢得了对中国帝国的惊人的胜利。从此以后,不再有任何理由将日本看作是
一个劣势国家。……在这种情况下,它成为了亚洲第一个砸碎西方控制的锁链的国家。
                                            ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
    (1)根据材料一并结合所学知识,概括日本大化改新的背景和主要内容,分析日本大化
改新产生的影响。
    (2)根据材料二并结合所学知识,分析指出日本“不是完全模仿西方国家”的表现,概
括日本能“砸碎西方控制的锁链”的原因。
    [答案] (1)背景:①中国文明大规模传入日本。②从中国留学归国的日本学者的推动。
③日本是当时亚洲的落后国家。
    内容:①政治上建立中央集权的天皇制封建国家。②经济上把贵族土地收归国有,国
家把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
    影响:日本由奴隶社会向封建社会过渡;促进了社会经济的发展。
    (2)表现:宗教上利用神道教促进了民族统一;教育上强调促进国家利益;政治上废藩
置县,以公债补偿方式收回封建特权;军事上强调军队必须效忠天皇,只向天皇负责,不
受内阁干预。
    原因:日本实施明治维新;采用有效的外交手段;日本从甲午中日战争中获得了大量
侵华权益,增强了日本国力。
    3.1890 年,明治天皇颁布了在日本近代教育史上占据重要地位的《教育敕语》。从
它颁布起到第二次世界大战结束,成为了日本的教育基本法。导学号 26812614
    《教育敕语》说:“尔臣民克忠克教,亿兆一心,世济其美,此乃我国体之精华也。
教育之渊源,亦实存于此。望尔臣民孝父母、友兄弟、夫妇和、朋友信、恭俭律己。时守
国法,一旦危机,则义勇奉公,以辅翼天壤之皇运。”
                                    ——《神速泽谕吉第十卷》日本·岩波书店出版
    (1)据材料指出,《教育敕语》所说的“教育之渊源”指什么。并概括其主要目的。
    (2)据材料和所学知识,分析《教育敕语》对日本社会的影响。
    [答案] (1)“教育之渊源”:传统的“忠”“孝”思想。
    主要目的:维护日本天皇制。
    (2)提升了日本国民的素质,为日本在东亚的崛起奠定了基础;向日本人民灌输忠君爱
国的思想,将日本教育纳入军国主义政策的轨道;为日本培养了一支具有武士道精神的
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“皇军”,为日本对外扩张提供了民众基础。
    4.阅读材料,回答问题。导学号 26812615
    材料一 日本历史学家德富苏峰认为,宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时
期。虽然日本人已告别了旧日本,却尚未到达新日本,已摆脱了专制统治,却尚未进入自
由世界。
                                            ——汤重南等主编《日本帝国的兴亡》
    (1)如何理解材料一中“日本人已告别了旧日本,却尚未到达新日本”?
    材料二 他们却下意识地执行起日本文化传统中的“选择原理”,将“西方文明”中
不符合“日本国情”的若干“重要部分”予以剔除,而这些很可能就是“西方文明”(实际
上是现代文明)中的精髓所在。事实上作为现代化的后起者,德意志帝国只是个发育尚未完
全的“现代”社会,而日本“向西方学习”,最终落实到以德国为榜样,这不可不说是一
个巨大的失误。
                              ——钱乘旦《寻找现代化的楷模:论明治维新的失误》
    (2)材料二中作者认为日本明治维新“是一个巨大的失误”的依据是什么?此“失误”
对日本的政治发展产生了怎样的影响?
     [答案] (1)告别旧日本:建立君主立宪制;废除不平等条约,实现民族独立;发展
资本主义经济;学习西方文明;建立新式军队;成为亚洲资本主义强国等。
    尚未到达新日本:保留较多的封建残余和军国主义传统;人民不能完全获得自由和权
利。
    (2)依据:排除现代文明的精髓;以现代化发展尚未完全的德国为榜样。
    影响:建立了具有浓厚专制主义色彩的近代天皇制度;走上了对外侵略扩张的军国主
义道路。
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