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2017年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展二十理性之光与浪漫之声课时达标训练人民版必修3

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              课时达标训练(二十) 理性之光与浪漫之声

                           (时间:25    分钟 满分:50      分)

    一、选择题(每小题        4 分,共   32 分)
    1.当法国启蒙运动越出国界之时,德国哲学家康德对理性做了更彻底的哲学探讨。他
的著作是(  )
    A.《十日谈》       B.《哈姆雷特》
    C.《论法的精神》         D.《纯粹理性批判》
    2.在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中,做出重大理论贡献的是(  )
    ①苏格拉底 ②卢梭 ③康德 ④伏尔泰
    A.①②        B.②③
    C.③④                D.②④
    3.启蒙运动时期,卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮,其主要局限性之一是

(  )
    A.倾向于相对主义和主观主义
    B.完全从个人角度和利益出发
    C.为张扬个性而造成混乱无序
    D.使人文精神得到了圆满体现
    4.1655 年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,
但他是一株会思考的芦苇。所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。
”这一思想反映了(  )
    A.文艺复兴中的人文主义
    B.宗教改革中的“因信称义”说
    C.启蒙运动中的理性主义     
    D.工业革命后的空想社会主义 
    5.观察下图,这幅漫画的主题是(  )


                             
    A.宣扬“理性”,反对封建君主专制
    B.痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会
    C.揭示了资本主义必然灭亡的规律
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    D.深刻揭露了资本主义社会的剥削本质
    6.某高三同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到两个字迹模糊的文字:
“必须永远有运用自己××的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据所学可知
××必定是(  )
    A.知识  B.信仰
    C.理性  D.权利
    7.某启蒙思想家说:“人,实则一切有理性者,所以存在,是由于自身是个目的,并
不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应是(  )
    A.伏尔泰  B.孟德斯鸠
    C.卢梭    D.康德
    8.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人类理性”
否定宗教愚昧,用“自由”“平等”代替封建等级专制,这主要是为了(  )
    A.打破教会的思想控制
    B.宣扬资本主义生产方式的合理性
    C.清除近代自然科学发展的思想障碍
    D.启迪人们的反封建意识
    二、非选择题(18      分)
    9.阅读下列材料,回答问题。
    材料一 人文主义者阿尔伯(1404~1472)说:“大多的时候,落在人们头上的幸福或
不幸取决于他们自己。”
                                              ——马克垚《世界历史·中古部分》
    材料二 诗人但丁(1265-1321)很早就说过,“神圣的种子不落在家族,而落在个人
身上”。人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过,“真正的高贵并非天成,而是自为的”。
                                              ——马克垚《世界历史·中古部分》
    材料三 (卢梭在他的小说《新爱洛漪丝》中,借一位开明贵族之口说)在一个国家里,
贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的?你们贵族
对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献?你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫
不可一世的国家里,除去专制的暴力和对人民的压迫以外,还有什么?
                                                      ——刘宗绪《世界近代史》
    材料四 必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙。
                                                                     ——康德
    (1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么?这些观点产生的相同原因是什么?
(6 分)
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    (2)概括材料三、四的主要思想。与材料一、二相比,有哪些新发展?(6                            分)


    (3)总体上看,上述思想对西方历史产生了什么深远的影响?对我们今天的社会发展有
何启示?(6    分)


                                课时达标训练(二十)
    1.选  D 本题可用排除法。A         项是文艺复兴运动时期薄伽丘的代表作;B                  项是英国莎
士比亚的作品;C       项是启蒙思想家孟德斯鸠的著作。D               项《纯粹理性批判》是康德的著作。
    2.选  B 法国的卢梭和德国的康德在对人身自由和思想自由进行探讨的过程中,做出
了重大的理论贡献。
    3.选  C 浪漫主义思潮为张扬个性而造成了混乱和无序,且排斥和拒绝现代科学技术,
故  C 项符合题意。A、B      两项与智者运动相关,D          项是启蒙运动的意义。
    4.选  C 法国科学家认为,人就像芦苇,本质上是脆弱的,但人的尊严在于思考,通
过思考理解世界,这体现了理性主义的光辉,理性主义是启蒙运动的旗帜,指人理性的思
考和判断,故选       C。
    5.选  A “人人平等”“反对专制”“人民认同”等信息,反映了启蒙思想家对封建
专制统治进行的“理性思考”和猛烈批判,故                    A 项符合题意。B、C、D       三项均与漫画中
“国王的神圣权力”信息不符。
    6.选  C 康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断,故两个文字
应是“理性”。故选         C。
    7.选  D 题干材料反映了“人非工具”的思想,康德主张人就是人,而不是达到任何
目的的工具,故选        D。
    8.选  D 启蒙思想家们进行思想启蒙,主要在于进行反封建斗争,也就是为了启迪人
们的反封建意识。
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    9.解析:第(1)问,从材料一、二的具体内容分析其“侧重点”;“原因”结合文艺
复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问,从材料三中可以看出卢梭反对贵族特权,主张法律、
自由,材料四则明确地提出了“理性”;对人文主义的发展,可通过对比这两组观点得出。
第(3)问,“影响”可结合教材整理归纳;对我们今天社会发展的启示可从其对社会发展有
利的角度去认识。
    答案:(1)材料一:人应当树立自信心以迎接幸福或不幸;材料二:否定封建门第观念。
原因:随着资本主义萌芽的出现,文艺复兴运动的发展,人文主义思想产生。
    (2)主要思想:否定贵族特权,抨击专制主义制度;崇尚法律与自由,运用自己的理性
对世界万物作出判断。新发展:从人文主义者对人的尊重、肯定,到启蒙思想对封建专制
制度及宗教思想体系的批判,以及强烈要求人人平等。

(3)影响:这些进步思想对后来的美国独立战争、法国大革命及西方近代政治的发展都产生
了深远的影响。启示:坚持以人为本,人是一切发展过程中的最终价值取向。
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